结合大学生特点谈MS-EEPO在大学理工科教学中的应用——以石油炼制工程为例

MS-EEPO对于加强教学过程中师生互动、提高学生学习的主动性是非常有利的。大学生学习行为以及心理特征与中小学学生不同,大学理工科课程也与中小学的课程不同,因此对其采用MS-EEPO教学应该根据其特征来进行相应的调整。通过对化学工程与工艺专业大三学生的石油炼制工程课程采用MS-EEPO教学方式进行教学,对于一些易出现的问题进行了探讨,并结合课程的特点和学生的心理特点对这些问题产生的原因进行了分析,认为在采用MS-EEPO进行教学的过程中,可根据大学理工科学生的特点,贯彻MS-EEPO教学方式的精髓,适当的弱化形式,根据其内涵灵活应用MS-EEPO。

MS-EEPO有效教育在中小学教师职前培养中的应用

MS-EEPO有效教育为孟照彬教授用了近10年的实践所创建的教学体系,它把东方最擅长的知识性与西方擅长的个性、创造性结合起来,并使之大众化,以解决中国目前课堂效率低下的问题,让中国的教学水平走入世界行列。在广西壮族自治区的基础教育中,MS-EEPO有效教育已在12个县(市、区)推广,并逐渐成为了教学的主流方式。为适应这一形势的变化,在中小学教师职前的培养上,必须让学生掌握这一理论和实践要点。本文论述了在中小学教师职前培养中对MS-EEPO有效教育中的MS-新基本功(Ⅰ-Ⅱ型)的教学尝试,指出了在教学MS-评价方式、MS-课型方式、MS-学习方式和MS-备课方式的基本内容时取得的成效和存在的不足。

基于MS-EEPO有效教育体系的教学法课程教学改革实践

在师范类学生的教学法课程中引入EEPO有效教育体系,从认识EEPO有效教育体系开始,突出"听、看、想、讲、做"五要素和"动、静"转换在教学法课程教学中的应用与训练,改变传统教学模式、强化学习、调节课堂与进程、活跃课堂气氛;在课堂中使用EEPO有效教育体系的学习方式、备课方式、课型方式开展教学与训练,并与传统教育方式结合应用、比较分析,寻求高效、活跃、创新、实践的教学法训练。

高校音乐师范类人才教学能力的培养——基于MS-EEPO有效教育视角

目前高校对音乐师范类人才的培养还局限在追求专业技能上,而忽视了基本教学能力的培养,导致学生就业能力不足,无法适应岗位需求。本文探讨以职业需求为导向,与MS-EEPO有效教育结合的方式,从教师备课方式、学生学习方式、教师授课方式和评价方式四个方面来综合培养高校音乐师范类人才的教学能力,为基础教育培养具备扎实职业能力的高素质人才。

基于MS-EEPO平台互动方式的“写长法”在大学英语写作中的应用

基于MS-EEPO平台互动方式的"写长法"在大学英语写作中的灵活运用打破了传统的大学英语写作教学模式。互动平台的构建、交互、向度的选择到长作文的完成等一系列环节使写作真正以学生为中心,并充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,有效提高英语写作水平。

融合MS-EEPO课型的大学英语交互式教学模式新探

基于国内外的语言学家和教育流派的理论依据,交互式英语教学模式的运用有助于学生的创造性思维和主动独立探索能力的培养,促使学生外语交际能力的全面提高。MS-EEPO有效教育课型方式融合到交互式大学英语教学中旨在解决交互式教学模式应用和实践存在的问题。MS-EEPO有效教育课型的学习方式为交互提供保障;以思维训练为前提的课型提供了大量的课堂交互平台;经典性评价为课堂活动交互提供驱动力,从而为优化大学英语交互教学模式提供新的实践平台。

运用MS-EEPO平台互动课型提高大班英语教学的有效性

通过体验课堂的学习过程,培养思维发达、善于表达和个性分明的学生,是大班教学的目标之一。MS—EEPO通过组织参与实现有效教育的核心理念不仅为"体验课堂"提供理论依据,其平台互动课型的运用,更有助于师生在各种学习平台上实践教与学的个性化,实现有效教育的效果、效益、效率的三个维度。

大学英语读写课程中MS-EEPO平台互动课型的设计——基于输入输出理论的视角

MS-EEPO有效教育是近十年在中国各层次学校推行的一种教学理念,具有科学性与可行性。大学英语读写课程中MS-EEPO平台互动课型的设计,要求其教学环节与语言教学的规律相符合。在平台互动课型与输入输出理论的基础上,对一具体课例中输入的"可理解性"、"量"、"难易度"以及输出的反馈作用进行分析,可找出平台搭建过程中教学环节与活动安排的不足之处,同时通过增加"课前主题素材查阅、读前教师导读和关键项、读后与同伴分享素材"等教学步骤,使该课型的教学设计与二语习得中输入输出理念的要求相吻合。

沐浴教改的阳光——来宾市忻城县城关镇初级中学实施MS-EEPO有效教育教学改革侧记

2010年11月,来宾市忻城县城关镇初级中学（以下简称城关初中）成为有效教育实验学校。4年来,该校立足本校实际,关注教学实效,扎实推进MS-EEPO有效教育教学改革,经过不懈努力,该校教师的教学行为和学生的学习行为都发生了可喜的变化,教育教学质量稳步提升。喜看课堂新变化＂……时间是5分钟,开始!＂教师发出指令后,学生们很快就以4人为一组,开始深入讨论起来。期间,教师在各小组间来回走动,适时作出点拨。约5分钟后,老师发出口号＂乘风破浪会有时＂,学生大声回答＂直挂云帆济沧海＂,同时端正坐好。接下来是学生展示环节。

基于MS-EEPO框架下的大中小学联动英语教学探索

在英语改革背景下,基于MS-EEPO有效教育框架下的大中小学联动英语教学模式通过资源整合及大中小学之间的联动,提高英语教学与学习的有效性,为一流人才的培养打下坚实的外语基础。

构建学教评三位一体的大学英语课堂——学习MS-EEPO有效教育实践与探索

在以"能力"为重心的"应用型人才"培养目标的导向下,大学英语教学改革朝着个性化、自主式学习方向发展,要求教学在培养运用能力的同时,更要注重自主实践能力、创新能力的培养。针对学生学习风格差异、不善于沟通、课堂管理欠缺等教学现状,文中所探讨的新途径以组织和参与为核心的MS-EEPO有效教育理念为依据,通过构建MS-EEPO学教评三位一体的大学英语课堂,提高学生的实践能力和创新能力,实现以人为本、以学生为主体的教学理念。

MS-EEPO有效教育在物流管理专业中的应用探索——《以供应链管理》为例

供应链管理是一门理论性和实践性都很强的课程,在教学过程中存在无法提起学生学习兴趣、教材质量适用性差、考核方法单一等问题。本文试图通过应用MS-EEPO有效教育理论解决这些问题,以提高学生的学习积极性,增强教学效果,提升教学质量。

MS-EEPO有效教育:智力障碍儿童个别化教育

为探索智力障碍儿童个别化教育的有效途径,文章对MS-EEPO有效教育的基本的教的方式(7要素组合)、学的方式(5项基础)和备课要求进行分析,重点探讨其对智力障碍儿童个别化教育的启发。研究发现,7要素为智力障碍学生提供了多样的学习渠道,5项基础丰富了教学途径,备课要求让智力障碍学生教学的教案量化可行。MS-EEPO有效教育是智力障碍儿童个别化教育的一个有效抓手。

课堂因“你”而精彩——浅谈MS-EEPO教学中的小组合作学习

随着教育改革的推进,培养学生的创新与合作能力成为教育工作中的重要任务。MS-EEPO教学中的小组合作学习方式能推进小学生自主学习能力发展,强化学生的合作交流能力。文章首先分析了MS-EEPO的概念,进而研究了小组合作对教学的作用及实施原则,最后提出了实施策略,以促进小学生素质全面提升。

MS-EEPO有效教育在课堂教学改革中的运用——基于新建本科院校应用型人才培养的研究

目前大多数高校都在致力于应用型人才的培养,课堂教学改革是应用型人才培养的一种思路。MS-EEPO有效教育是孟照彬教授创建的可操作的教学方法,其教育理念、培养目标与应用型人才内涵相一致,实施MS-EEPO有效教育进行课堂教学改革对培养应用型人才具有重要意义。

基于MS-EEPO理念下对《室内空气监测》课程教学设计的实践研究

"MS-EEPO方式"是被称为世界上第六种教学方式的一种教育方式。该教育方式结合了中西方教育的精髓和精华,把西方教学中的个性化、自由度和创造性和东方教育的规范性和知识性结合起来,是一种新的教育理念。与传统的教育理念具有很大的不同,不再以学习目标为主,以学生最后的学习成果作为教育是否成功的标准,而是主要侧重于学习的效率和学习过程的优化。这种教育理念具有很强的操作性,《室内空气监测》恰恰需要很多实验和调查,并且,室内空气检测是一个漫长的过程,需要耗费大量的时间和精力。MS-EEPO教育理念尤其注重过程的优化,这一点对于《室内空气监测》来说,是十分重要的。因此,本文将在MS-EEPO教育理念的基础上对《室内空气监测》课程教学设计进行实践研究。

实施MS-EEPO高效课堂,全面提高数学教学质量

EEPO是一种最新的教学模式,是西方教育方式与东方传统的教育方式的一种融合,一种创造,是＂效率优先、过程优化＂的英文缩写。MS-EEPO的高效教育和理论在当前的教学改革实践中已经得到了科学的检验。在这种全新的教学模式中,EEPO的要素组合方式就是为了提高教学的质量和效率。

探究数学课堂教学实施策略与MS-EEPO有机结合

＂EEPO＂是＂Effective Education in Participatory Organizations＂的简称.核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的.它是由孟照彬教授通过深入我国西部地区实践探索,利用近10年时间形成的一套教育理论和方法.为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估,指导教师有序、有效地教育教学等,构建了理论基础.同时在理想的素质教育和现实的应试教育中找到了平衡点.三位一体的系统操作性,容易被教师接受,尤其是年轻教师.

MS-EEPO操作系统在农村小学计算教学的模式研究

为进一步解决我镇农村小学大多数教师在计算教学中教学理念陈旧、合作低效、轻视算理、算用分离等现状,本文通过关注前测、规范合作、讲清算理、算用结合等方面,探讨基于MS-EEPO操作系统的农村小学数学计算教学模式。此模式以学生为本,以落实知识点、能力点、考点为目标,使重视教师的'教'转为重视学生的'学'不再成为一句空话,在实施教学过程中充分地将主动权交给学生,让学生真正成为课堂学习的主人。

训、研、教一体化推进MS-EEPO初探

南宁市横县那阳镇中心学校，于2010年12月成为横县基础教育学校教学改革第一批试点学校，着力进行MS-EE-PO（有效教育）教学改革。在多年来的实验工作中，我校坚持以“训、研、教”一体化模式，推进MS-EEPO（有效教育）教学策略，研究如何通过校本培训、校本教研、课型常态化教学，推进我校和我镇MS-EEPO（有效教育），不断进行教改实践和教改经验总结。