论MTI翻译实践报告的理论性及其体现形态

在当下MTI翻译硕士学位论文中,翻译实践报告已成为最重要的形式之一。但从2007年该学位创立至今,对于翻译实践报告的理论性及其体现形态一直存在着诸多争论。作为硕士学位论文的一种形式,翻译实践报告的反思性和学术性决定了其理论性。为了实现翻译实践报告中理论元素的合理性和适度性,MTI研究生应注意在报告中强化选题阶段的问题意识描述;侧重理论应用模式的要实事求是,在理论与实践适配的前提下应用理论,并以恰当的翻译策略作为中间衔接;侧重实践先行模式的应充分展现实践过程中的理性思考,体现出理论辩护和理论探索的能力。

人工智能时代MTI人才培养面临的伦理挑战及其对策研究

人工智能时代,翻译技术蓬勃发展,应用广泛,极大地改变了翻译实践方式和产业发展格局,同时也引发了译者主体地位遭到破坏、自身翻译能力遭到矮化、价值遭到贬值、知识产权受到侵犯等系列伦理问题。文章从翻译技术伦理视域出发,在分析上述问题产生缘由的同时,提出增强学生翻译主体能动性、优化学生自身翻译能力、加强翻译技术伦理教育、增强学生的知识产权意识等对策,引导学生树立正确的翻译技术伦理观,为进一步完善MTI人才培养模式提供参考。

人工智能时代“翻译+专业+技术”模式的MTI研究生培养体系研究与实践

在人工智能技术迅猛发展的背景下,科技赋能国家翻译能力建设是大势所趋。新时期高校MTI翻译人才培养应以“翻译+专业+技术”模式为目标导向,重视学生语言能力、翻译理论和实践技能的培养,为社会发展注入高质量的懂语言、懂专业、懂技术的复合型人才,用融通中外的语言、优秀的翻译作品讲好中国故事,更好向世界介绍新时代的中国。

机载对海MTI雷达目标RCS测量系统设计方法

针对机载对海动目标指示(MTI)雷达仅能够实现对海面运动目标检测、跟踪和定位,难以对目标进行属性判断的情况,为弥补目标属性判断的短板,基于MTI雷达探测功能,提出了一种适用于MTI雷达体制的相对雷达散射面积(RCS)测量方法,给出了相应的换算方法.经工程试飞试验验证,本文方法可较准确地对海面目标RCS进行测量,技术成果可推广到MTI雷达应用中.

“一带一路”背景下MTI翻译教学创新型人才培养模式探究

在“一带一路”倡议的推动下,MTI翻译教学面临新的机遇与挑战。本文旨在探究创新型人才培养模式,以适应新时代对翻译人才的需求。通过分析MTI翻译教学模式的现状及问题,结合创新型人才培养理论和“一带一路”倡议的影响,构建了以课程体系创新、实践教学改革、师资队伍建设、教学资源建设为核心的创新型人才培养模式,并提出了实施策略与评价方法。该模式旨在培养具备创新能力、跨文化交际能力和实践能力的翻译人才,为“一带一路”建设提供有力的人才支持。

MTI翻译实践报告写作探讨

翻译硕士专业学位论文是培养和检验翻译硕士毕业生理论知识与实践能力的重要环节和手段。本文聚焦翻译硕士专业学位论文中使用频率最高的翻译实践报告,综合分析了学界关于其写作模式与写作内容的共识和争议,提出了相应的对策和建议,旨在帮助读者厘清翻译实践报告的写作框架和写作要点,为撰写翻译实践报告提供指导和借鉴。

MTI翻译实践报告学位论文写作:现状、问题与对策

在各类翻译硕士专业学位论文中,翻译实践报告是许多翻译硕士撰写学位论文的首选。翻译实践报告既能反映学生的翻译能力,也可体现学生的学术写作水平。对翻译实践报告的内容和形式进行研究,讨论这类学位论文写作的现状与存在的一些主要问题,并提出相应的策略,以帮助学生更好地完成翻译实践报告,为翻译硕士和相关人员提供参考和借鉴。

MTI学生汉译英中连接词使用研究

本研究借助语料库对比学生译文与职业译员译文,探讨MTI学生汉译英中连接词的使用情况。研究发现,MTI学生在连接词的使用频率与多样性方面与职业译员存在差异,其译文存在连接词缺失、使用不规范、丰富度有限等问题。在研究生翻译教学中,教师应注重学生高层次语言表达能力、逻辑思维能力以及以语篇为单位的翻译能力的培养。

MTI教育与翻译资格考试的衔接:现状与建议

作为一种专业学位教育,MTI教育需要加强与翻译行业及语言服务业的联系,而翻译资格考试在翻译行业中的地位和作用决定了在MTI教育和翻译资格考试之间建立衔接机制的必要性。本研究调研分析了国内外专业翻译人才培养和翻译资格考试的衔接现状,在此基础上,提出我国MTI教育和翻译资格考试的衔接机制应当由保障机制、执行机制和奖惩机制3个部分组成,要求MTI教育和翻译资格考试的组织与管理部门、MTI培养单位以及MTI专业教师积极行动起来,共同促进两者的衔接,从而保证MTI教育培养目标的实现,促进翻译资格考试的健康发展,并最终推动我国翻译行业和语言服务业的职业化进程。

基于语料库的MTI笔译学生复杂句英译失误研究

本研究通过自建语料库的方法,研究了MTI笔译学生复杂句汉英翻译失误问题。研究发现:MTI学生在复杂句汉英翻译中出现较多的失误依次是:句子成分残缺、连词错误、关系代词/副词错误、被动语态错误、时态错误、非谓语结构错误、修饰语位置错误、逻辑错误、句子头重脚轻、固定句型错误。经过统计并分析典型错例,出现上述翻译失误的主要原因是:学生不熟悉英汉复杂句句法差异、母语负迁移以及专门的训练不足。本研究可以为国内MTI复杂句翻译教学提供一定的借鉴,同时也有助于MTI学生汉英翻译失误的语料库建设。

基于“MTI学位论文写作”课程提升研究生写作素养

学位论文写作是MTI培养过程中的核心环节,写作素养是研究生学术能力的重要体现,对标MTI学位论文写作要求,发现MTI研究生在论文写作实践中存在写作素养缺失的问题。结合课程实践,从写作语言、写作知识、学术思维和学术规范四个维度展开讨论,认为提升学位论文写作素养不仅要注重写作语言和特定的写作知识,也要注重培养研究生学术思维和学术规范意识。写作素养的提升应该贯穿MTI培养的全过程,纵向上从统筹课程体系到拓展课外实践,横向上从教学到讲练,全方位强化研究生的写作训练,螺旋式提升研究生学术写作素养,保证MTI学位论文写作质量,实现研究生培养质量提升。

MTI学生的翻译实践报告写作调查:问题与对策

翻译实践报告是目前最常见的MTI学位论文形式,本研究调查了MTI学生翻译实践报告撰写的情况及报告写作中存在的困难。结果显示,MTI学生普遍比较认可翻译实践报告这一学位论文模式,其翻译材料和撰写报告的整体情况较好,撰写翻译实践报告时的困难主要体现在确定翻译理论与撰写文献综述两个方面。本调查还发现MTI学生翻译实践报告撰写时存在理论与实践相脱节的现象,此外,在高阶思维能力方面还有待提高,对实践报告写作规范的掌握也有待加强。基于调查发现,本研究认为可以从:(1)加强翻译理论的学习及对翻译实践的指导训练,(2)提升MTI学生的高阶思维能力,(3)加强MTI学位论文写作规范,三方面入手,着力强化MTI人才培养,增强MTI学生翻译实践报告写作能力。

文化自信视域下MTI研究生翻译教学策略探究——以翻译中国文化特色词语,讲好中国故事为例

中国文化特色词语是中国文化的载体,要想让中国文化更好地走向世界,让世界更好地理解中国,中国文化特色词语的翻译至关重要。本研究以中国文化特色词语的翻译为切入点探讨MTI研究生翻译教学策略,旨在提升MTI研究生的语言技能、翻译素养和文化自信,培养“翻译+专业+技术”的复合型翻译人才。

MTI教育中翻译能力培养的实践路径探究

翻译硕士(MTI)项目旨在培育应用型翻译人才,因而将翻译能力作为翻译人才培养的核心要素。在实际教学中,学生翻译能力的提升有赖于科学有效的实践教学作支撑,因此,坚持实践导向,构建以提升学生翻译能力为目的的实践教学模式,引导学生在实践中提升自身的专业能力和综合素质,是提升MTI教育教学质量和育人水平的有效路径。本文围绕MTI教育,阐述了实践导向对翻译能力培养的重要意义,分析了以实践为导向提升学生翻译能力的基本原则,进而提出了MTI教育中翻译能力培养的实践路径,旨在为MTI培育应用型翻译人才提供理论参考和借鉴,促进MTI教育教学水平的有效提升。

基于频率分集的MTI雷达目标检测方法

基于参差重频的特征矢量动目标显示(Moving Target Indication,MTI)滤波器既有最优的杂波抑制性能,同时又可避免“盲速”现象,因此倍受青睐。但是,该方法的MTI速度响应曲线不平坦,在某些速度处其响应存在明显凹口,会导致该速度目标的检测概率变低。鉴于此,本文提出一种基于频率分集的MTI雷达目标检测方法,该方法通过多载频将MTI的速度不平坦区域错开,再对各载频MTI滤波结果进行积累,完成目标检测。该方法可以提高MTI雷达的动目标检测性能,同时可以提高雷达系统的抗干扰能力。

教育信息化背景下四导向混合式MTI英语口译教学研究

随着国家加快推进新时代教育信息化发展,传统翻译硕士研究生(MTI)英语口译课程教学资源过时、与市场需求脱节等问题益发突出。针对此现象,兰州大学外国语学院MTI口译教学团队和广州工商学院外语学院口译教学团队提出了口译理论与实践混合、讲授式教学与自主合作式学习混合、远程口译学习与现场口译学习混合、国家思政与地方思政混合的四导向混合式MTI英语口译教学模式。《交替传译》精品课程教学改革发现,四导向混合式MTI英语口译教学模式是口译教学转型的有益尝试,能够坚持育人和育才相统一,培养堪当民族复兴重任的时代口译人才。

MTI研究生翻译技术使用意向的实证研究

本研究通过问卷调查MTI研究生翻译技术的使用意向及其影响因素,以探究影响翻译技术学习效果的主要因素。本研究发现,就读时间、工作经历和职业规划对翻译技术使用意向有显著影响,而培训经历无显著影响。研究结果表明,翻译教学未必能直接提升翻译技术使用意向,目前翻译教学未必是翻译技术能力发展的主要因素,学生的内因或起关键作用。此类研究成果对丰富翻译教学研究的视角,促进翻译学科的纵深发展有一定的启示。

课程思政视域下MTI教育中学生国家意识的培养

国家意识在很大程度上能够激发公民的主人翁意识,增强公民的归属感和责任心。MTI教育作为口笔译人才培养的关键阶段,要求教师充分认识到课程思政在人才培养中的重要作用,深入挖掘课程教学中的思政元素,在强化学生翻译理论、提高学生口笔译能力的同时,注重学生国家意识和家国情怀的培养,把国家主权意识、国家形象意识、家国情怀等爱国主义教育融入翻译教学的各个环节,立德树人,培根铸魂,努力为国家培养更多具有国际视野和家国情怀的口笔译翻译人才。

基于极小元理论的改进MTI认证协议分析

针对改进后的MTI协议,通过串空间模型中的极小元理论,对改进MTI协议的一致性和保密性进行分析,验证改进后MTI协议的安全性,得到改进MTI协议可以安全保密地实现协议的目的这一结论。

MTI学生“用英语讲好中国故事”的认知与能力调查研究

国际传播能力建设对MTI学生“用英语讲好中国故事”的能力提出了更高要求。本研究基于半结构化访谈,对MTI学生关于“用英语讲好中国故事”的认知与能力进行调查。结果表明,受试者对“用英语讲好中国故事”的认知和情感认同较好,但存在中国文化素养欠缺、讲好中国故事实践机会缺乏等问题。文章从课程设置优化、实践平台创设、师资队伍建设等方面提出建议。