试析马克思主义哲学中国化与中国传统哲学的关系

运用马克思主义立场、观点、方法科学地分析了马克思主义哲学与中国传统哲学的关系 ,重点阐释了中国传统哲学在马克思主义哲学中国化进程中的地位和作用 ,认为只有把马克思主义哲学与中国实际相结合 ,批判地继承中国传统哲学的概念、范畴和命题 ,实现中国传统哲学的现代转型 。

广府商人、潮汕商人与客家商人的比较研究

广府商人、潮汕商人及客家商人是粤商最主要的三个分支,他们来源、分布不同,个性、特征、发展阶段各异,形成了各具特色的经营理念与竞争优势。

当代高校教师管理理念和管理机制研究——基于人性假设理论

在对高校教师的人性假设分析的基础上,将激励理论运用于高校教师管理中,树立"以师为本"的教师管理理念,构建有效的激励机制,建立客观、公平的教师考评体系,是激发高校教师工作积极性和创造性的保障,对提高学校的整体管理水平具有促进作用,是高校教师管理取得实效性的组织保障和制度保障。

东方宗教哲学思想与东方“建筑意”

本文通过分析东方的宗教哲学思想，如佛教、伊斯兰教、印度教等宗教文化，解释了现代建筑师在设计创作中体现的东方宗教哲学思想。并通过具体的案例分析，阐述了其设计手法及建筑意境与东方文化间的关联性。

论计算机网络对传统哲学观念的影响

计算机网络的产生、发展 ,将从三个方面对传统哲学观念产生重大影响 :(1)在计算机网络中形成的网络社会精神必然对现实人类社会观念发起全方位的冲击 ;(2 )彻底改变心、物二分法的传统哲学实在观 ,关系·活动将被看作更根本的实在 ;(3)机具取得与人相同的地位乃至控制人的可能性的不断增加 。

高校课程思政的实践哲学意蕴

揭示课程思政的实践哲学意蕴,厘清思想误区,帮助高校师生充分认识课程思政的重要价值,激发师生参与课程思政的主动性,具有很强的理论与现实意义。从实践哲学视角,高校课程思政具有鲜明的主体性意蕴,充分揭示了师生现实、具体的教育需要,并充分尊重人的个性发展要求,指向人的自由和解放;具有深厚的历史性意蕴,赓续了优秀的民族教育传统,继承和发展了中国共产党高校思想政治教育先进经验,是对新时代高等教育规律的创新性运用;具有直接的现实性意蕴,及时回应了我国社会人才培养和高等教育现代化建设的具体需要,是我国推进社会主义现代化建设和“双一流”建设的科学举措。

中国学者眼中的皮尔士——评《皮尔士》中译本出版

皮尔士是一位在国际学界越来越受到重视的著名哲学家、逻辑学家和科学家。长期以来 ,皮尔士本人及其思想一直处于国内主流学者视野之外。《皮尔士》一书较为系统地呈现出了其哲学思想的方方面面。皮尔士将哲学建立于牢固的科学基础之上 ,将科学主要理解为一种探究者共同体的社会性活动。而作为“一位系统哲学家” ,皮尔士各种思想主题之间的有着紧密联系和内在统一。《皮尔士》一书也有缺憾 ,比如 。

关于马克思《1844年经济学哲学手稿》的缺页问题猜想——兼论马克思理论的当代化

《1844年经济学哲学手稿》的缺失内容,可能涉及马克思对空想社会主义的批判和社会主义的实现条件。这些内容与苏联的意识形态不是十分和谐。历史和逻辑的分析表明,这部分手稿很可能是人为毁弃的。在《1844年经济学哲学手稿》中,居于指导地位的是历史主义的人本主义。它与费尔巴哈的抽象的自然主义的人本主义具有根本性差别。但是,由于马克思借用了当时流行的术语来阐述自己的全新的思想,以及居于主流地位的思维习惯,人们难以理解它的真实内容。大量手稿的缺失,进一步加剧了人们的误读,以致造成虚假的"青年马克思"与片面的"晚年马克思"的对立。马克思理论的当代化,关键是真实、全面地理解马克思,把握实践的唯物主义的精神实质,把握马克思独特的理论思维方式和分析问题的方法。