风景名胜区影响下的城镇建设与发展路径探析

风景名胜区是最具中国特色的一类保护地,多年来在保护资源并发展旅游的同时,带动了城镇建设发展。按照城市型、近郊型和独立型3种类型梳理244个国家级风景名胜区与城镇的关系,揭示风景名胜区带动城镇建设与发展的路径,即通过管控区内建设用地、划定外围保护地带、调整边界及布局旅游服务基地等规划措施,在防止自身被城市化的同时,促进相关城镇的空间建设、经济发展及职能转变。指明景城之间已形成相辅相成的关系,以期为新时期新需求下的保护地与城镇协调发展提供参考。

新工科背景下风景园林专业硕士CDIO培养模式研究

将CDIO教育理念引入风景园林专业硕士的培养过程中,从培养目标与培养方案、设计模块化课程和实践教学体系、实施创新教学方法与指导机制和教学质量多元化评价体系等方面,尝试改革风景园林专业硕士的培养模式,以全面提升风景园林专业硕士研究生的专业与工程实践能力。

基于OBE理念乡村振兴战略需求的风景园林硕士人才培养研究——以江西农业大学为例

面对乡村振兴战略带来的机遇和挑战,以及时代对风景园林硕士人才提出的需求,风景园林硕士人才培养理应响应时代潮流做出调整与优化。在明晰OBE理念基本内涵的基础上,梳理出基于OBE的风景园林硕士人才培养理念,最终形成面向乡村振兴战略需求的风景园林硕士专业人才培养体系,即明确乡村振兴战略对风景园林硕士人才的需求、制定以服务乡村振兴为导向的人才培养目标、完善以服务乡村振兴为导向的课程体系、建立以服务乡村振兴为导向的人才培养评价机制。研究结果可为涉农高校风景园林硕士人才培养的优化提供参考,以此助力国家乡村振兴战略的实施。

服务乡村振兴的风景园林专业硕士“政校企社”人才培养模式研究

在乡村振兴持续推进下,风景园林作为构建人居环境的重要学科,其专业硕士教育在其中的作用尤为重要。分析风景园林专业硕士教育现状及问题主要包括:缺乏具有综合能力的师资队伍、与行业企业的有效合作有所缺乏、培养模式与社会需求不完全匹配。针对以上问题,基于乡村振兴的专业动向、服务社会的高校育人导向及产学研的合作内涵,融合乡村振兴中各方主体优势,从设定培养目标、搭建培养平台、优化培养方式三个方面提出“政校企社”人才培养模式。实践表明,该培养模式可以有效地补充风景园林专业硕士实践实务教师队伍,有助于强化风景园林专业硕士解决实际问题的能力,并积极应对风景园林学科服务社会的要求,为乡村振兴发展提供实践型、应用型的高层次人才。

乡村振兴背景下安徽省风景园林硕士点布局探讨——以安徽科技学院为例

风景园林硕士高层次人才在乡村振兴战略实施中发挥着重要作用。通过梳理安徽省风景园林硕士点的分布及办学特色,阐述了乡村振兴对风景园林学科发展提出的挑战,剖析了安徽科技学院风景园林专业服务皖北地区乡村振兴需求的具体做法和取得成效。适时增列安徽科技学院风景园林专业硕士点,对于安徽省优化风景园林硕士点布局、展现地方高校办学特色、培养高层次人才服务皖北地区乡村振兴需求均具有重要意义。

手绘风景美画,心系世遗宏图--谢凝高先生钢笔风景画述评

北京大学城市与环境学院教授谢凝高先生,是致力于风景遗产研究的世界遗产专家,曾任中国风景园林学会副理事长,2011年荣获中国风景园林学会“终身成就奖”,被业界同行誉为“当代徐霞客”与“风景大师”。谢先生的钢笔风景画绘作,在其家乡故土的润泽下,经历了少年启蒙、业余爱好、专业特色几个阶段,最后升华为谢先生风景遗产研究的学术形象。谢先生公开发表的钢笔风景画作共263幅,主要附录在其16种著述中,涉及23个省(市、区)的69个风景名胜区。其中重要画幅61幅,包括题签画幅(31幅)与多载画幅(30幅)。谢先生的钢笔风景画充分展现出其在风景遗产研究领域的重要学术意义。本文为悼念谢凝高先生而特撰①。

响应区域洪涝灾害的城市公园系统规划与建设研究——解读纽约城市公园系统的构成模块、建设统筹与执行策略

在区域洪涝灾害频发的背景下,城市公园系统的规划与建设是城市防灾减灾体系中的重要一环。2012年,台风桑迪(Sandy)给纽约造成了人员伤亡、电力设施受损、交通系统瘫痪、城际交通中断、海水倒灌导致的内涝等诸多后果,促使整个社会开始思考防灾抗灾应对措施及城市自身韧性和适应性问题。基于该背景,以纽约市2013、2015年总体规划和2016、2017、2018、2019年总体规划实施的评估版本为基础,从构成模块、建设统筹、执行策略方面进行比较,解读和分析总体规划为导向下的响应区域洪涝灾害的纽约城市公园系统。分析发现,纽约市总体城市规划在落实“规划前评估”“规划中监控”“规划后评价”方面形成持续跟踪、协同、补充的动态监控式评价机制。在该机制主导下,执行部门构建、量化和细化基于上位总体规划的“愿景-策略-行动”指标体系,形成依托纽约城市公园系统的可操作性强的政策与行动,从而助力于响应区域洪涝灾害的城市建设和城市可持续发展的总体目标。

从“千园之城”到“一园之城”——深圳公园城市规划纲要编制思路与实践

【目的】作为一座迈入存量发展与精细治理时代的超大城市和中国特色社会主义先行示范区,深圳为探索公园城市建设路径提供了试验对象,亟须总结深圳公园城市建设经验,以充实现有理论和实践研究成果。【方法】由《深圳市公园城市规划纲要》的编制工作出发,从“规划—建设—管理”3个层面,在回顾深圳城市与公园发展的历程和研判当下深圳公园建设的核心挑战的基础上,立足深圳本土特征、市民需求和实施短板,梳理公园城市建设的深圳路径。【结果】明确了规划手段在传统和现实层面对于深圳公园建设的必要性,总结了在对标全球先进城市的基础上,延续规划示范性、统筹空间建设“一张蓝图”、构建管理实施行动纲领的总体编制思路,分析了深圳在生态治理、场景营造、城市运营、建设管理、公众参与5个核心方面所做的创新探索,展示了《深圳市公园城市规划纲要》在形成共识、构建城市山海格局、创新社会治理模式和推动绿色经济转化方面的积极作用。【结论】《深圳市公园城市规划纲要》的编制使深圳切实推进了公园城市建设,提供了通过纲领式规划推动超大高密度城市的公园城市建设的路径,为未来中国公园城市规划建设提供思路和方法指引。

基于视域分析的网师园游观体验研究

动态的游观作为园林欣赏的重要方式,产生了丰富的体验。虽有理论被用来解释体验产生的原因,但多是基于定性的研究方法,缺少定量数据支持。为此,运用视域分析方法将网师园中一条常用路径的动态空间视觉特征转换为数字图解,并依此量化数据检验了由园林空间节奏感、扩大感和神秘感简化而来的三种假设。结果表明:游客沿网师园路径移动时,会感受到因视域面积和视域深度周期性交替变换带来的空间节奏感;引导方向在30~180°的视点吸引游客驻足观赏的能力更强,占比更大;沿路径移动神秘感会逐步增强,且空间渗透性高的视点吸引游客驻足观赏的能力弱于空间渗透性低的视点。

浅析日本风景园林专业硕士教育评价体系

2012年3月3日,日本造园学会发布了《环境·造园类专业研究生院评价基准》首先,本文从概述和内容等方面对该基准进行了介绍;其次,对评价基准的特点进行了分析总结;最后,结合我国"风景园林硕士教育"的现状,借鉴日本造因学会发布的《环境·造园类专业研究生院评价基准》的基础上,提出了教育目标的设定、教学课程的设置、教师队伍的建设、时学生的支援等四个方面的建议,期待为我国的风景园林硕士教育提供借鉴和参考。

梅里雪山风景名胜区总体规划过程和技术研究

梅里雪山风景名胜区总体规划吸收借鉴了国际上较为先进的理论、技术和方法,结合梅里雪山保护管理的实际需要,制定了适用于梅里雪山的规划技术和方法。首先介绍了梅里雪山风景名胜区总体规划的思路和流程,将整个规划过程分为7个阶段;然后,总结了编制规划的5个特点;最后,详细论述了规划在以下6个方面所做的探索:资源保护等级光谱(CDS)、三层次协同规划体系,管理政策分区规划、分区规划图则、解说规划以及社区规划。

日本城市绿地系统规划特点与案例解析(下)

日本是亚洲较早开展绿地系统规划的发达国家。通过研究日本绿地系统的规划特点和优秀案例,期望能够为我国的绿地系统规划提供借鉴与参考。着重探讨目标设置、规划布局、实施策略3个方面。目标设置既包括制定量化指标,也包括将抽象宏观的大目标,逐步分解细化为可操作的实施策略。规划布局从环境保护、游憩、防灾、景观等系统出发,在形成各自布局方针的基础上,进而构筑综合的绿地网络系统。实施策略通过方针图与体系图,将绿地建设与保护、推进绿化的各项措施,落实到空间与管理等各层面上。

北京林业大学城市规划(风景园林规划设计)学科硕士研究生培养体系的设置与探讨

在我国经济和社会文明建设快速发展、人居环境质量不断提高、城镇化进程持续加快的情况下,迫切需要加强风景园林高层次人才的培养。系统地阐述了城市规划与设计(风景园林规划设计与理论)学科硕士研究生教育发展的现状,以北京林业大学园林学院硕士研究生培养为例,阐述了其研究生教育发展概况和成就,分析了培养体系调整的背景和教育过程中存在的问题,并详细介绍了培养体系与课程体系的设置情况,并进行了深入探讨。

绿色容积率：建筑和城市规划的一种生态量度

对城市和建筑中的绿化提出了一个新的建设规划指标。这个新指标——绿色容积率(GPR)是以一个通常被称作叶面积指数(LAI)的生物参数作为基础,该参数被定义为每单位地块面积上的单面叶面积总和。它与目前在许多城市中应用的建筑容积率十分相似。GPR可以对绿化进行更精确的调控而不必将相应比例的地块从建筑开发中排除。它为设计者提供了灵活性但同时又保证了设计中的绿化定额。GPR是一个既基本又重要的指标,但并不是惟一的指数,一套更为广泛的指标体系仍有待发展。

UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述

批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判性设计思维。"阅读研讨"型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在"阅读研讨主导教学"和"阅读研讨辅助教学"2种方式。通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同"阅读研讨"型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制。其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴。

城市总体规划生态敏感空间信息图谱的GIS构建——重庆市长寿区城市总规实证研究

生态空间控制是城市总体规划不可或缺的重要内容,也是构建生态城市的必然要求。以重庆长寿为例,利用地理信息系统与遥感技术探讨城市总体规划中生态敏感空间信息图谱的建构方法。以城市生态敏感空间识别与评价为前提,探讨了空间数据库的建设、评价指标的选择、数据处理模型构建等内容,以此为基础提出了生态敏感空间信息图谱的构建方法并叙述了详细过程。结果表明可以借助GIS和RS进行城市生态空间结构识别并构造其信息图谱,借助该图谱我们可以辅助城市总体规划进行方向性拓展决策。

风景园林硕士研究生课程体系分析研究

在风景园林硕士的培养过程中,课程的设置是一个重要环节。文章以我国风景园林专业硕士学位研究生课程教学体系为研究对象,将以该类研究生培养目标为主线,对全国25所院校的风景园林硕士教学课程进行了统计分析,总结了目前风景园林专业硕士的主体教学课程以及教学考核模式,提出了山东建筑大学风景园林专业硕士课程体系构想。

借景浅论

藉此纪念中国风景园林哲师计成老先生诞辰430周年之际,结合自己多年学习其不朽之作——《园冶》之所得,从借景理法的内涵、借景理法在传统名园名景中的印证、借景理法在现在园林规划设计中的具体应用3个方面来论述中国传统风景园林的核心理论,以期据此来进一步弘扬和传承哲师计成老先生总结的中国优秀的风景园林文化。

从硕士学位论文写作看中国主要高校风景园林学科的研究发展——中国近10余年来风景园林学科硕士学位论文回顾与展望

通过对北京大学、北京林业大学、重庆大学、东南大学、华南农业大学、华中科技大学、南京林业大学、天津大学、同济大学、中国农业大学10所院校1996—2006年来风景园林硕士学位论文的统计分类,从广度和深度两方面分析硕士学位论文的写作数量变化、研究领域与方向、研究特征、存在问题等多方面内容,以期分析总结近10余年来中国风景园林学科学术研究的发展脉络,从而探寻未来中国风景园林学科学术研究的发展趋势。

Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用研究

风景园林专业硕士培养已经成为风景园林研究生教育的重要组成部分。风景园林专业硕士不仅要有扎实的理论基础,而且要拥有创新思维、掌握专业实践技能,因此课程教学需要一种将理论和实践融合、教与学交互的教学方法。以乡村景观规划专题课程为例,探讨Seminar教学法在风景园林专业硕士课程教学中的应用模式。根据课程教学实践,构建了“理论学习+专题研讨+项目实践”的教学模式,即结合Seminar教学法,根据风景园林学科特点,融合案例教学法,围绕项目实践开展专题研讨的教学模式。对Seminar教学模式实施过程进行了详细阐述,并对实施过程中的注意事项进行了总结。