医学生医学人文素质状况调查与分析

目的调查与分析医学生医学人文素质状况,探讨加强医学人文素质教育的有效措施。方法采用问卷调查了我院914名医学生医学人文素质状况,并就加强医学人文素质教育的有效措施进行了探讨。结果95.5%以上的医学生认为医学人文素质教育非常重要,但67.8%的医学生不了解我院的医学人文素质教育内容,55.6%的医学生对医学人文素质教育效果不满意。医学生素质(73.2%)、师资因素(63.9%)、课程设置(52.6%)和管理体制(46.4%)可影响医学人文素质教育的效果。提高对医学人文素质教育的认识、构建合理的医学人文素质教育课程内容体系、改进教学方法与手段、提高教师的教学水平和医学人文素质是加强医学人文素质培养的有效措施。结论医学人文素质是医学教育的主要内容,对培养知识、能力和职业素质三位一体的医学人才和促进医学发展有重要意义。

贫困医学生心理健康、人格与主观幸福感的关系

目的探讨贫困医学生主观幸福感状况及其与人格、心理健康的关系。方法抽取贫困医学生86名。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,用艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)测查被试的人格特征和心理健康状况。结果贫困医学生总体平均主观幸福感指数为93.760±12.761。对贫困医学生的主观幸福感与身心健康、人格诸因子的关系在α=0.30水平上进行多元逐步回归分析,结果抑郁、神经质、人际敏感、内外向、焦虑、其他6个因子进入了回归方程。结论贫困医学生总体主观幸福感处中等偏下水平;抑郁、神经质、人际敏感、内外向、焦虑等是影响贫困医学生主观幸福感的主要因素。

湖州师范学院贫困大学生心理健康状况及其相关因素

目的探讨贫困大学生的心理健康状况,为采取相应的教育对策提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)和应付方式问卷(CSQ),对湖州师范学院320名贫困大学生及358名普通大学生进行调查。结果贫困生与普通大学生SCL-90症状因子评分除人际关系敏感和恐怖2项外,其余各因子分差异均有显著性,在CSQ中除求助项外其余5项得分差异均有显著性。影响心理健康的因素有社会支持和应付方式。结论贫困大学生的心理健康水平较低,需有针对性地进行心理健康教育和咨询。

泰山医学院大学生肥胖情况调研及对策

目的针对泰山医学院2004-2008五年来学生体质健康不达标率的逐年升高、肥胖学生人数逐年递增的现象,对肥胖学生进行科学调研,探寻增强大学生体质健康的体育教学思路。方法运用文献资料法、访谈法、调查问卷法等对相关问题进行调研,并运用数据分析法对实施《大学生体质健康标准》测试以来我校大学生测试数据进行了五年跟踪调查。结果学生体质健康不达标率逐年递增,学生的肥胖率逐年增长。结论为降低肥胖大学生人数提供更科学、更有针对性的运动处方,从而提高我校大学生的体质健康的整体水平。

语料库在医学研究生英语写作教学中的应用——以情态动词为例

运用语料库研究方法，对比分析了医学研究生与英语本族语学生英语议论文中情态动词使用的异同。结果表明，就情态动词总体使用频率而言，二者不存在显著差异；但对具体核心情态动词做分析后发现，医学研究生存在过度使用can，should和过少使用could，would的情况。同时指出，医学研究生情态动词使用具有中介语发展的特点和明显受母语影响的倾向。

医学留学生生物化学教学实践与思考

结合教学实践,对留学生生物化学教学中的师资力量、教材选择以及多媒体教学手段等方面进行理论阐述与实践论证,为提高留学生教学质量提供可借鉴的思路与方法。

学生讲课模式在中医学基础教学中的应用

在中医学基础课程中实行"学生讲课"模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质。同时能促进教师的教学相长,使教师不断加强自我学习、自我发展,进而提高中医学基础课程的教学效果。

心理弹性量表中文版在医学生中的信效度检验

目的:对心理弹性量表中文版(CD-RISC)在医学生样本中进行信效度检验。方法:采用整群抽样的方法对463名大三到大五的中南大学医学生进行问卷调查,利用同质性信度、分半信度、重测信度、校标关联效度、结构效度等统计指标对量表进行信效度分析。同时比较2个条目和10个条目的心理弹性量表与25个条目的心理弹性量表进行信效度系数。结果:对量表进行探索性因素分析得出3个因子,项目分析结果显示心理弹性量表中文版(CD-RISC)各条目分与量表总分相关系数在0.348~0.809之间,各分量表分与总分之间的相关系数在0.512~0.952之间,均达到显著水平(P<0.01),27%标准分出的高分组和低分组的平均数的差异检验中中文版CDRISC总分的CR值为35.146,各条目的 CR值在0.568~1.696之间,均达到显著差异(P<0.001);总量表的Cronbach’sα系数为0.951,分半信度为0.928,一周后重测信度为0.590;中文版CD-RISC总分与DASS-21总分的相关系数为-0.470,与其分量表分的相关系数在-0.309^-0.506之间,均达到显著水平(P<0.01)。验证性因素分析结果显示χ2/df=2.685,CFI=0.935,TLI=0.928,RMSEA=0.060,RMR=0.037。结论:心理弹性量表中文版(CDRISC)在医学生样本中具有良好的信效度,可以用于医学生心理弹性水平测验。

沟通式教学法对专升本医学生人体解剖学学习成绩的影响

目的:了解不同教学方法对学生学习成绩的影响。方法:采用对比观察的方法将2003级专升本医学生分为两组,即单号为A组42人,双号为B组41人。A组采用沟通式教学法,即由教师教学定向,学生预习讨论,教师归纳总结的方式。B组学生采用传统的教学法,即由教师灌输,学生被动接受的授课方式。对两组学生由同一位教师集中进行授课并规定相同的学时。课程结束后由同一位教师采用同一考核标准(百分制)从理论和技能两个方面对学生进行考核,对两组学生的学习成绩达标率进行统计(X2检验)。结果:A、B两组学生的学习成绩达标率有非常显著性差异(p<0.01)。结论:沟通式教学法优于传统教学法。该教学法对提高学生的学习成绩具有良好的促进作用。

高职医学类与非医学类学生体质健康状况的比较研究

采用文献法,问卷调查法,数理统计法和测试法对高职医学类学生的体质健康测试数据进行跟踪调查和纵向分析,并与高职非医学类学生体质测试数据横向对比分析,找出存在的问题,提出相应对策,以期为以医学类为主的高职院校体育教学及课外锻炼提供参考依据。

医学生人体蠕形螨感染及其相关因素分析

目的探讨在校医学生蠕形螨感染现状与个人卫生习惯、面部疾患等的相关关系。方法整群随机抽取桂林医学院1 316名在校医学生采取挤压刮取涂片法、透明胶纸粘贴法进行蠕形螨检查,对个人卫生习惯、面部疾患等相关因素进行问卷调查。结果在校医学生蠕形螨总感染率为39.44%,其中新生感染率为46.73%,老生感染率为31.05%;新生感染率高于老生,且油性皮肤或混合性皮肤及患酒渣鼻、痤疮等面部疾患的学生感染率均较高。医学生群体之间混用洗刷用品极易造成交叉感染。结论加强医学生的健康教育,培养良好的个人卫生习惯,是预防蠕形螨感染的关键。

医学生创造力的影响因素及结构方程模型

目的了解医学生的创造力现状及影响因素，提出创造力影响因素的结构方程模型。方法采用分层整群随机抽样的方法抽取413名医学生，利用威廉斯创造力倾向自陈量表和自制的创造力影响因素调查问卷进行凋查。结果医学生的创造力的特点，最突出的是挑战性[（2．35±0．26）分]，其次是好奇性[（2．29±0．28）分]和冒险性[（2．21±0．27）分]，较低的是想象性[（2．04±0．33）分]；通过主成分分析法和结构方程建立医学生创造力影响因素的结构方程模型表明，心理健康是影响医学生创造力的重要因素，其次是通过学习方式的改变可以促进创造力的发展。结论通过结构方程模型不仅从现实角度了解医学生创造力的影响因素，而且从理论上明确了各影响因素的重要程度。