蒙卦自然观思想对当代素质教育理念的启迪

蒙卦的易学自然观思想,从阴阳相互作用的角度,对人之素质的全面充实和提高作了系统性阐述,从而彰显出其所涵摄的"德合无疆"、"含弘光大"之人文品质和宇宙关怀的无尽情结。蒙卦阴阳互动思想在其六个时位上的逻辑展开,形象地描绘出人由"蒙"出险、开物成务的成长过程、行进路向和思维特征,这与当代素质教育理念的提出和创新是别无二致的。"蒙"从人的内在本质层面深入掘析其充实自我的原动力和诉求激情,提出了"爱"的自性及博学以致远的敦厚品质,使教学相长,专博一源,从而形成了提高人之全面素质的逻辑程式和方法论模型:以爱好求自性,以广泛明兴趣,以兴趣定真爱,以专一致博学,以博爱来修身。

谈《易经·蒙卦》古典教育观对儿童体育教育的现代价值

儿童体育是全社会关注的重要课题。《易经·蒙卦》卦名、卦义、象辞以及六爻爻辞都蕴含着丰富的教育思想。现代社会人们普遍生活方式与观念的改变成为孩子们缺少运动的诱因,致使儿童的运动量逐渐下降;身体运动量不足亦成为儿童心血管与慢性疾病的危险因子。因此,儿童体育教育成为全社会关注的重要课题。笔者以解读经典的方式探讨《易经·蒙卦》古典教育观对儿童体育教育的现代价值。

汉易卦气说及其哲学意蕴——以孟喜卦气说为例

孟喜卦气说包括四正卦、十二月卦、七十二候和六日七分说等内容,以《周易》六十四卦符示涵摄一年四季、十二个月、二十四节气、七十二候和三百六十五又四分之一日的阴阳消息。孟喜卦气说在彰显自然天道运行的同时,更注重效法天道设立政教的人文秩序建设,蕴含丰富、深刻的哲学文化内容。孟喜卦气说被广泛应用于古代历法,其哲学内涵被赋予神圣的"形式化",在历代王朝政权合法性论证、权力运作和整个文化意识形态建构中起到重要作用。

《易经·蒙卦》及其对高校教育的当代启示

《易经》是中华文化的总源头。谈论教育问题、蕴涵教育思想、阐述教育理念、揭示教育规律的《易经》第四卦--蒙卦在《易经》中具有重要的地位和积极的作用。广大高校教师对《易经》及其蒙卦应有一个初步的科学认识与正确了解。蒙卦的卦象、卦名、卦辞、爻辞饱含丰富的教育思想、理念和方法,对当今的高校教育仍然具有重要的启示意义。

《易经·蒙》的教育思想

蒙卦是《易经》中论述教育内容的专卦,记录了教育方面许多耐人寻味的隽语箴言,后世虽对其不断补充发展,却未能完全超越。蒙卦《彖传》中首次提出"蒙以养正,圣功也"的断语,在教育发展史上意义重大;爻辞则分别讨论了师者在发蒙、包蒙、困蒙、童蒙、击蒙等不同启蒙阶段的应对手段。深入解读蒙卦的教育思想,既有利于从整体上把握蒙卦的教育理念,激发教育者对有关教育思想的思考,也利于人们对《易经》文化的理解与普及。

同象数别义理:《太玄》与孟京易学

易学史上对《太玄》与孟京易学关系的探究,受到两个有争议问题的影响:一是《易纬.稽览图》和孟京《易》的先后关系,一是《太玄》源于孟京《易》还是源于《易纬》。本文以《太玄》为基点,在尝试解决"争议"的基础上,具体探究《太玄》象数构建如何取于孟、京卦气说,其义理阐释又如何别于孟、京灾异说。

苏辙童蒙教育思想及其当代价值

苏辙对苏轼贬谪期间整理和完成了的《东坡易传》贡献较多,其中《东坡易传》里面的蒙卦是苏辙所解。蒙卦蕴含了苏辙丰富的童蒙教育思想,强调道德教育为核心的教育理念重要性。苏辙坚持启蒙的根本在于"养其正心",认为固护"中正"是教育的首在,也是人格的塑造和完善的重要方式。苏辙的童蒙教育思想可以成为当代进行中小学道德启蒙教育的借鉴。

《易经·蒙卦》中的德育启示

就《易经·蒙卦》中的德育思想进行了分析,进而得出仁本智辅的德育宗旨,蒙以养正的德育目标以及果行育德的德育手段。并以此为根据,阐述了其对于当代德育工作的现实意义。

孟、京“卦气”说初探

本文认为 ,孟、京“卦气”说渊源颇久 ,先秦《易》中已数见之。西汉孟、焦、京承古法“卦气”说并使之体系化。至东汉 ,郑、荀、虞《易》中 ,“卦气”说得以进一步深化。

从《周易》“革”“蒙”两卦看李端棻的兴教办学理念

李端棻是晚清维新派人物,也是著名教育家。从他兴教办学的教育理念中可以看出儒家文人的责任担当,他的《请推广学校折》和《普通学说》的核心理念是革新与开蒙,这正与《易经》"蒙""革"两卦的意涵相符应。而《易经》作为中华文化之根底,易学思想势必会在传统文人的所思、所行中体现出来,李端棻的教育理念不仅具有传统文化内涵,也有对今日可资启发的资源。

西汉孟喜改列卦序中的哲学思想

孟喜为西汉象数易的创建人，其易学后人称之为“卦气”。卦气乃结合“学”与“术”成一结构庞大的思想体系。就学而言，乃承受先秦伏、文、孔三圣的易学精神；就术而言，乃用于当时流行的占断灾异、吉凶及祸福。然而后世易学界受儒学重经思想的影响，多轻视象数，以“术家”视孟喜。作者兹特提出孟氏卦气中对于六十四卦卦序之排列，并详作象数之解析，以见孟氏易学实具有学术思想之价值。