中学生抑郁症状状况及其日常生活行为影响因素研究

目的了解北京市某区中学生抑郁症状现状及其日常生活行为方面的影响因素,为防控工作提供科学依据。方法于2021年10月采用分层整群抽样方法,抽取北京市某区2所初中和1所高中831名学生进行问卷调查,利用SPSS 20.0软件进行分析,抑郁症状检出率的比较采用χ^(2)检验,采用Logistic回归分析抑郁的日常生活行为影响因素,α=0.05。结果本研究共纳入中学生831人,其中男生435人(52.35%),女生396人(47.65%)。共172名学生有抑郁症状,检出率为20.70%。多因素Logistic回归分析显示,以高三学生为参照,初二(OR=2.366,95%CI:1.034~5.417)、初三年级(OR=3.836,95%CI:1.703~8.641)学生检出抑郁症状较高。过去7 d从来不吃(OR=0.342,95%CI:0.169~0.693)、少于每天1次(OR=0.514,95%CI:0.293~0.900)油炸食物学生抑郁症状检出低于每天1次及以上学生。过去7 d天天吃早餐学生检出抑郁症状低于从来不吃学生(OR=0.301,95%CI:0.124~0.730)。以每天睡眠时间≥9 h为参考,睡眠时间<7 h学生检出抑郁症状较高(OR=3.649,95%CI:1.903~6.997)。喝过酒学生检出抑郁症状高于不喝酒学生(OR=1.991,95%CI:1.307~3.033)。结论北京市某区中学生抑郁症状检出率较高,与日常生活行为习惯多因素相关,应加强抑郁的科普宣传和干预工作,关注日常饮食、运动,养成良好的生活习惯,减少中学生抑郁症状的发生。

核心力量训练对中学生投篮命中率的影响研究

为了提高中学生投篮命中率,选取朝阳市第一高级中学和朝阳市第四中学学生作为研究对象,运用文献资料法、实验对比法、数理统计法和逻辑分析法,研究核心力量训练对中学生投篮命中率的影响.结果表明,相对于传统力量训练,核心力量训练在影响定点跳投和运球急停跳投命中率方面效果更好.为此,建议中学篮球教练员要更新训练理念、创新训练方法,把核心力量训练摆在重要位置.

中学生网络直播教学还原线下课堂的实践与思考

受新冠疫情影响,很多中小学多次开展网络线上授课。为做好线上与线下教学模式无缝衔接,真正实现停课不停学,教师必须优化学生网络课堂教学,尽可能还原线下课堂情境,保障学生学习效果。教师应营造真实课堂气氛,统一网络设备,保持师生互动等,将学生居家上课的网络课堂还原为校园真实课堂情境,达到网络课堂与校园真实课堂等同的教学效果。

关于高中生认知方式的测验研究

对２５４名高中生，５７名大学生和６８名初中生（已去掉不合格者）进行了“镶嵌图形测验”，探讨了当前我国高中生认知方式场依存性－独立性发展的特点。研究结果表明：（１）在高中阶段，学生认知方式的场依存性－独立性的发展有其相对稳定性。（２）高中男女生的认知方式发展存在明显的性别差异。（３）文理分班对高中生认知方式的发展并无明显影响。（４）高中生的场依存性─独立性认知方式与其语文、数学学习成绩相关不明显。

高中生认知方式特点及其与学绩关系的研究

采用认知方式图形测验 ,对 94名普通高中生进行实验研究 ,探讨了当前普通高中生认知方式特点及其与学绩的关系。结果表明 :随着年级的增高 ,高中生的场独立性增强。高中生的认知方式场依存性、场独立性与学习成绩的相关不显著。在初中毕业刚进入高中 ,学生的认知方式存在显著的性别差异 ,但随着年级增长、个体成熟 ,这种差异逐渐缩小。文理分科对高中生的认知方式发展没有明显的影响。

北京市中小学生家庭成员食用油摄入量和来源调查

目的了解北京市中小学生家庭成员食用油摄入量和来源。方法选择北京市城区、郊区各4所学校愿意配合的3～5年级小学生、7—8年级初中生及其家庭，应用“家庭一周油盐摄入估算法”凋查中小学生及其家庭成员食用油摄入量和来源。结果北京市中小学生家庭成员食用油摄入量人均（37．9±26．4）g／a，其中来源于家庭烹饪用油、在外就餐和家庭外购食品的比例分别是45．9％、47．9％和6．3％。结论北京市中小学生家庭成员食用油摄入量仍远超过2007年中国居民膳食指南推荐量，在外就餐和家庭烹饪用油是主要来源，提示家庭烹饪用油健康教育和餐饮行业用油管理应该成为今后控油工作的重点。

深圳市中学生生存理由量表调查及其影响因素分析

目的调查深圳市中学生生存理由状况及其影响因素。方法采用分层整群抽样法,用中学生情绪及相关问题调查表、生存理由调查表、贝克抑郁量表、贝克绝望量表和自杀行为问卷-修订版等工具对4950名中学生进行调查。结果收回有效问卷4 177份。深圳市中学生的生存理由评分平均为(203.6±33.5)分,男生、女生的评分无统计学差异,初一学生评分分高于其他年级学生。相关分析显示:生存理由总分和子量表生存和应对信念与自杀倾向、抑郁程度和绝望情绪呈显著负相关。多元逐步回归分析显示:绝望情绪、自杀计划、自杀意念、家庭经济差和抑郁情绪等因素可能与生存理由总分减少有关,而父亲文化程度高和学习成绩好可能与生存理由总分升高有关。结论深圳市中学生生存理由状况在性别上无明显差异,低年级学生生存理由状况好于高年级学生;生存理由状况与自杀倾向、抑郁、绝望、家庭经济和学习成绩等因素相关。

田径娱乐化教学方法与传统教学方法效果比较

教学方法是实现教学目标的关键环节。通过实验对比的方法,实验前、后运用心境量表(BFS)研究工具和运动能力测试手段,研究田径娱乐化教学方法与传统教学方法对中学生身心健康的影响。实验结果表明,田径娱乐化教学方法优于传统技术教学方法,能更有效地改善中学生的心境状态,提高运动参与意识、协作精神和运动能力。

农村高中生认知风格与创造力关系的实验研究

采用《镶嵌图形测验》和《创造性思维测验》对随机抽取的380名农村高中生进行实验调查研究,探讨农村高中生认知风格与创造力关系。其结果为:(1)农村高中不同认知风格的学生在创造力的三个特性上的得分及总分上,场独立性学生高于场依存性学生,存在较明显的差异。(2)农村中学不同认知风格的文理科高中生在创造力的三个特性及创造力的总得分上互有高低,不存在显著的文理班差异。(3)农村中学场独立性与场依存性高中生在创造力的三个特性及总分上均存在非常显著的性别差异。

中学生田径运动技能学习评价指标体系构建

文章以体育与健康课程标准为研究背景,针对中学生田径学习评价现状的需要,运用文献资料法、特尔菲法、层次分析法和数理统计等方法,构建了包含3个一级指标、6个二级指标和17个三级指标的中学生田径运动技能学习评价指标体系,并确定各级评价指标的权重系数。研究认为中学生田径技能学习评价的实际操作、标准形式存在诸多问题,针对指标内容设计出田径运动技能学习评价的具体操作方案,构建一个全面性、权重性的学习评价指标体系,能深化教师对学习评价的认识,为基层体育教师在教学评价方面提供了参考,促进了中学生田径运动技能水平的提高。

趣味田径的创编及应用效果的实验研究

以走、跑、跳、投等田径基本运动形式为基础 ,通过分析、提炼、重组而创编出一种针对少年儿童的身心特点而专门设计的具有趣味的田径活动形式———趣味田径 ,并通过实验初步验证了其应用效果 :能够培养学生对田径课的兴趣 ,提高学生的田径能力 ,增强学生的体质和健康 ,提高学生的人文素质。

初中生创伤现场救护培训方案的构建

[目的]设计适用于初中生的创伤现场救护培训方案,以指导培训活动的开展及解决培训中遇到的实际问题。[方法]运用归纳法构建初中生创伤现场救护培训方案,并请12位专家对其进行评审以完善培训方案。[结果]制订了基于初中生生理心理特点和知识层次的培训方案。[结论]培训方案为初中生创伤现场救护能力培养的研究提供了参考和借鉴,是对开展青少年学生急救培训的积极与有益探索。

关于中学生运动实施者应激状态的研究

采用问卷调查法,对中学初一至高三的568名男女学生进行运动实施度、应激状态及生活充实度的调查分析。结果表明,中学生运动实施程度随年龄增长而逐步下降,运动高实施群应激水平明显低于低实施群,生活充实度则显著高于低实施群,高应激低充实的年龄特征十分明显。分析认为,运动对于缓解应激有明显的效果,并能有效提高精神生活的充实快乐感和满意程度。

儿童社会适应能力的发展研究

目的 通过观察儿童入园后社会适应能力发展的变化,探讨教育方式对儿童社会适应能力的影响.方法 研究设计采用前瞻性实验观察法.选择西安市某幼儿园于2006年9月新入园的2～3岁儿童进行观察研究.社会适应能力采用＂左启华修订的婴儿-初中生社会适应能力量表＂,分别于儿童入园和入园1年后对其进行评定.结果 ①集居儿童社会适应能力的发展优于散居者（原始分分别为70.30±12.12和54.17±11.01,标准分分别为10.52±0.77和10.21±0.52;t分别为15.709、4.586,均P〈0.001）;②入园1年后社会适应能力的发展在学龄前儿童中（标准分分别为10.22±0.53和10.56±0.80）差异有统计学意义（t=4.315,P〈0.001）,而在幼儿中（标准分分别为10.19±0.51和10.33±0.57）差异无统计学意义（t=1.826,P〉0.05）,说明学龄前儿童社会适应能力的发展速率高于幼儿;③全托、日托方式下（标准分基线调查分别为10.21±0.58、10.22±0.46,t=-0.038;终期调查分别为10.63±0.84、10.41±0.67,t=1.622）及男女儿童间（标准分基线调查分别为10.18±0.06、10.26±0.58,t=-0.892;终期调查分别为10.46±0.09、10.60±0.08,t=-1.028）社会适应能力的发展差异均无显著性意义（均P〉0.05）;④集居方式与儿童社会适应能力的发展相关（决定系数R^2=0.1734）.结论 集居方式可促进儿童社会适应能力的发展;集居方式下1年内托幼形式、性别对儿童社会适应能力的发展无影响.建议家长适时送幼儿入托,促进其社会适应能力的发展.

海岛中学生生存质量状况调查

为了解海岛中学生生存质量的现状,分层取样海岛6所中学,用自编一般情况调查表和《高中生生存质量量表》(HSS-QOLS)进行测查。结果显示,海岛中学男生在心理和生理维度上得分高于女生,高中生在社会功能得分上高于初中生。结论是男生可能在自信、自理和自立等方面优于女生;高中生在处理个人关系、获取社会支持程度上优于初中生;学校教育质量社会评价越好或者学生成绩越优秀,其生存质量往往越好。

长春市初中生田径运动开展现状调查研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分法就长春市初中生田径运动开展的现状进行调查研究,研究发现当前长春市初中生田径运动学习兴趣较低,初中体育教学中田径教学内容较少,田径场地器材缺乏,田径运动在初中开展不够深入。主要就这些影响因素进行分析研究,并提出了一些培养学生田径运动兴趣的办法,希望为促进初中生田径运动的开展提供一些参考。

全国中学生田径比赛跳跃类项目发展态势及区域性分布特征的研究

采用文献资料法、数理统计法、比较分析等方法对2008-2014年全国中学生田径锦标赛跳跃类项目比赛前8名成绩及运动员区域性分布进行了统计分析,对田赛跳跃类项目成绩的递进系数、定基、环比发展态势以及运动员的区域性分布进行了研究。研究结果表明,从递进系数看,全国中学生跳跃类项目成绩总体呈现下滑趋势(除女子跳高项目),且男子跳跃类项目定基发展稳定程度均优于女子;男女跳跃类项目成绩环比都具有较大的波动性;全国中学生男子跳跃类项目发展较好的前3名省区市分别是北京、湖南和广东。

中学生的生活状况及衡量维度探析

在整合已有研究基础上,试图从以下七个方面探析中学生的生活状况,并提出其衡量维度,即中学生的休闲行为、人际交往、生活事件、网络行为、吸烟行为与饮酒行为、生活满意度以及生活心态等。研究认为,今后的进一步研究要加强有关"中学生生活状况衡量维度"的实证探讨,为编制有效的测查工具提供科学依据。

贫困地区初中学生生存理由状况调查

目的调查广东省贫困县-怀集县初中生生存理由状况及其影响因素。方法采取分层随机整群抽样方法,使用人口学及校园经历状况调查表等量表,于2014年12月对该县某普通中学430例学生进行问卷调查。结果怀集县初中学生的生存理由总分为(190.24±20.51)分,男生、女生的得分无统计学差异,生存理由量表(RFL-C)总分及除对自杀的恐惧因子外的4个因子得分均低于深圳市中学生。结论RFL-C可以用来预判自杀倾向。

哈尔滨市中学生参加课余田径训练的调查

运用文献调研法、问卷调查法、访问调查法、数理统计法等方法,对中学生参加课余田径训练的现状进行调研、分析.结果表明,中学生参加课余田径训练的训练场地设施不理想;课余田径训练生源逐年减少;田径生源及质量下降;教练员责任心不强等.针对出现的问题,提出了相应的建议.