Teachers' Oral Corrective Feedback and Its Influence on Learner Uptake in the Classes of Teaching English as a Foreign Language for Minority Students in Xinjiang Junior High Schools

The present study explored the features and the effectiveness of teachers' oral CF in the classrooms of Teaching English as a Foreign Language(TEFL) for minority students in Xinjiang junior high schools. The analytical framework of this study consulted Lyster's(1998) coding scheme. 720 minutes of classroom observation were recorded and transcribed. The database was coded and the distribution of errors, CF and uptake was analyzed.

南疆地区少数民族小学生中华民族共同体意识的知行状况调查研究

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线,也是新时代党的治疆方略的重要内容,是有力推进民族团结进步创建工作的根本遵循和行动指南。南疆地区少数民族小学生作为该地区未来发展的重要人才资源,在文化润疆背景下培育与铸牢他们的中华民族共同体意识,在增强其“五个认同”意识,共同构筑“中华民族共有精神家园”中具有重要的意义。基于政治认知、政治心理、政治情感、政治行为和政治评价的维度对南疆地区少数民族小学生的中华民族共同体意识的知行状况进行调查,发现其在“五个认同”意识、协同育人机制、师资队伍建设和国家通用语言文字水平等方面存在现实困境,未来南疆地区小学教育阶段强化党组织的核心向心力,在师资队伍建设、教育方式方法的改进、国家通用语言文字能力提升等方面全面发力,从而更好地培育和铸牢中华民族共同体意识。

少数民族大学生学习更差吗?——来自4所北京高校CCSEQ调查的证据

本研究借助“中国大学生就读经验问卷(CCSEQ)”,对4所北京高校413名汉族和387名少数民族大学生进行问卷调查,从学习过程与学习收获两个角度分析大学生学习质量的民族差异。研究发现:少数民族大学生与汉族大学生在学习整体质量,以及学习活动过程质量和学习收获状况上均无显著性差异,且少数民族大学生在与美术音乐戏剧相关的学习活动中比汉族学生表现得更好,仅在职业准备上的表现相对弱势。这既表明了用人单位“少数民族大学生学习更差”的经验判断并没有得到数据支持,也启示着大学教育应在注重引导少数民族大学生充分发挥专业特长的同时,加快补齐知识技能短板,加强学生就业创业教育,切实提高少数民族大学生的学习能力、发展能力、就业能力,增强职业竞争力。

新疆少数民族大学生《通用规范汉字表》知晓度调查

《通用规范汉字表》是我国最新的汉字规范,在规范使用汉字、传承中华文化、铸牢中华民族共同体意识方面具有重要的作用。为探究《通用规范汉字表》在新疆少数民族大学生群体中的知晓度情况,进一步增强新疆少数民族大学生的文化认同和国家认同,文章采取问卷法进行调查研究。调查结果显示:新疆少数民族大学生对《通用规范汉字表》的知晓度在30%左右;知晓途径主要是网络媒体;对《通用规范汉字表》内容和意义的知晓情况还需要进一步加强;推动《通用规范汉字表》的宣传可以从加大宣传力度、创新宣传方式、激发内在动机等方面入手。

新疆少数民族大学生英语学习态度动机调查

本文以当前新疆少数民族英语学习情况为研究课题,对以维吾尔族为主的少数民族大学生群体的英语学习情况从不同角度进行了调研,旨在客观地反映目前新疆少数民族青年学生英语学习的态度和动机,为规划少数民族语言教学、促进新疆少数民族人才培养提供参考。

湖北省汉族与少数民族大学生体质健康比较研究

采用文献资料法和专家访谈法,通过随机抽样对具有代表性的8所湖北省高校2005年大学生体质健康测试中的汉族和少数民族大学生的数据进行比较分析,发现汉族和少数民族大学生在身体形态、机能和素质上存在差异。汉族大学生在身高和体重上都要高于少数民族大学生,而后者的呼吸机能水平、心血管功能和机体耐力均明显好于前者。

新疆少数民族大学生培养思路、模式、机制创新探索

新疆民族高等教育的发展关系到新疆经济的发展,社会的稳定、进步,意义重大。文章主要阐述了当前新疆少数民族大学生的培养思路、培养模式、培养机制。

贵州汉族与少数民族中学生成就动机与成功恐惧比较研究

为了探讨汉族与少数民族中学生在成就动机和成功恐惧方面存在的差异,为教育工作者更好地了解和把握少数民族中学生心理特点,运用成就动机问卷和投射测验比较研究了977名贵州汉族与少数民族中学生的成就动机与成功恐惧。结果表明:汉族与少数民族中学生在成就动机上差异不显著,但重点中学少数民族学生在避免失败的动机上显著高于重点中学汉族学生;男、女中学生均存在成功恐惧,少数民族城市中学生的成功恐惧显著高于汉族城市中学生;少数民族中学生在事业恐惧方面显著高于汉族中学生;成就动机与成功恐惧无显著相关。

新疆民汉合校的演变及其发展前景

本文分析了新中国成立以后新疆民汉合校的演变过程 ,认为在民汉杂居地区 ,建立单一的民族学校有明显的弊病 ,如导致教育资源浪费、脱离社会环境、影响民族关系等。指出在新疆民汉合校有很好的发展前景 ,但目前民汉合校中所存在管理制度方面的问题不容忽视。

对全疆少数民族学生汉语教学的分析和思考

文章紧密结合新疆维吾尔自治区2004年3月下发的《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》的精神,在自治区几所高校,对近几年升入高校的少数民族大学生的汉语水平进行摸底调查,并对中小学从事汉语教学的骨干教师进行问卷调查和访谈。通过对调查结果的分析,看到了汉语教学所取得的成绩,同时也发现了存在的问题。认为全疆汉语教学的任务还很艰巨,需要各界同仁的共同努力。

内地新疆籍民族大学生民族认同整合与心理健康——自我认同的调节作用

采用问卷及内隐测量的方法,以内地新疆籍少数民族大学生为例,探讨民族认同整合与心理健康的关系,以及自我认同的调节作用.内地新疆籍少数民族大学生与汉族大学生在心理健康总体水平上无统计学意义,在强迫、抑郁和偏执因子上有统计学意义;内地新疆籍少数民族大学生的民族认同整合、自尊水平、自我认同与心理健康水平呈正相关;自我认同在民族认同整合与心理健康水平之间起调节作用.因此,应加强内地新疆少数民族大学生自我意识教育,提高自我认同感,促进认同整合,以提高其心理健康水平.

基于NSSE-China的新疆少数民族大学生学习性投入调查研究

为揭示新疆少数民族大学生在学习性投入五大指标上的表现及收获自评情况,以"中国大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)为工具,对新疆8所高校的少数民族大学生进行随机抽样调查。调查显示:新疆少数民族大学生的合作学习能力较强;校园环境支持度并不差;对就学经历评价较高且情感价值观得到较大发展。但学业挑战水平不足;主动学习意识淡薄;有效师生互动缺位;教育经验的丰富度不够;知识、能力较为欠缺。针对以上问题,对进一步改进新疆少数民族大学生学情状况提出具体建议。

新疆高校少数民族学生思想政治教育工作研究

少数民族大学生思想政治教育工作是新疆高校大学生思想政治教育工作的重点与难点。该文比较全面、客观地分析了新疆高校少数民族大学生思想政治教育工作中存在观念落后、内容偏窄、方法滞后以及机制不够健全等问题,并在此基础上提出了相应的对策,以期全面改善新疆少数民族大学生的思想政治教育工作。

新疆少数民族大学生在京适应状况调查研究

本研究对北京5所高校来自新疆的少数民族学生以及新疆大学的少数民族学生进行问卷调查和个别访谈。数据表明,新疆少数民族大学生在地区、性别、民族上的适应状况不存在差异;在校园生活、满意度因子上存在年级和专业差异。个别访谈发现,大部分新疆少数民族大学生在京的学习与生活环境的适应具有阶段性和累积性特点。研究为提高新疆少数民族大学生的适应性提出了一定的建议。

新疆少数民族大学生视界中的族际交往

新疆作为少数民族聚居区,民族之间的友好交往对其稳定和发展具有重要的意义。文章通过与少数民族大学生的深入访谈,揭示了少数民族大学生族际交往的现状及其对族际交往影响因素的态度,从而为提高少数民族大学生思想政治教育提供参考。在他们看来,民族属性不是影响因素,他们很乐意与其他民族尤其是汉族同学交往,但是由于环境、宗教等原因的影响,在族际婚恋的问题上则比较谨慎。他们积极支持有利于族际交往的各种措施,反对不利于族际交往的阻碍因素。

新疆民汉合校与菲民汉合校少数民族中学生学习适应性比较

本研究运用修订的维吾尔文版中学生学习适应性测验(AAT-W)对1823名新疆少数民族中学生进行了测试,结果发现新疆民汉合校学生的学习适应性、归因方式、作息时间以及对待测验的态度等皆优于非民汉合校的少数民族学生。

汉区少数民族医学生自我教育的调查分析

目的调查汉区少数民族医学生自我教育情况。方法应用医学生自我教育问卷对中国医科大学117名来自少数民族聚居地区的五年学制少数民族医学生进行自我教育情况的调查,并对结果进行分析。结果不同年级医学生自我教育总问卷、自我调控因子、自我认知因子、自我实现因子评分差异有统计学意义(P<0.05),三年级、五年级少数民族医学生的自我教育情况优于其他年级;女性少数民族医学生自我教育问卷评分显著高于男性少数民族医学生的评分(P<0.05);不同民族间医学生自我教育情况差异无统计学意义(P>0.05);少数民族医学生自我教育评分优于同校的医学生(P<0.05)。结论医学教育有其特殊性,教育工作者应根据医学教育以及少数民族医学生的自我教育的特点,利用少数民族医学生自我教育自觉性的优势,帮助其实现学业发展目标。

安徽省内地新疆班护理专业学生学校适应现状及其影响因素的调查研究

目的了解安徽省内地新疆班护理专业学生学校适应的现状及其影响因素。方法采用方便抽样法,选取安徽省两所专科学校全体在校新疆班护生作为研究对象,采用一般情况调查表、大学生适应性量表(CSAI)、职业认同感问卷(PIS)、心理弹性量表(CD-RISC)、社会支持评定量表(SSRS)、特质应对方式问卷(TCSQ),对其进行问卷调查并进行数据分析。结果 (1)学校适应总分(195.97±18.58)分,低于内地大学生常模;(2)单因素分析结果显示,内地新疆班护理专业学生学校适应总分在民族、生源地、生源类别、入校时间方面差异有统计学意义(均P<0.05);(3)相关分析显示,学校适应总分与职业认同、心理弹性、社会支持、积极应对方式呈正相关(r=0.293～0.649,P值均小于0.01),与消极应对呈负相关(r=-0.171,P<0.01);(4)多元线性回归分析显示,职业认同、心理弹性、积极应对方式、维吾尔族是内地新疆班护理专业学生学校适应的主要影响因素。结论内地新疆班护理专业学生的学校适应水平有待进一步提高,教育及管理工作者应密切关注内地新疆班护理专业学生的学校适应状况,可从职业认同、心理弹性、积极应对方式、民族特点等方面采取针对性的干预措施以提升其学校适应能力。

青藏高原地区学生健康状况分析

利用青海省 1985年和 2 0 0 0年学生体质健康调研所获得的数据 ,对青藏高原地区土、撒、汉学生的体质状况作 15年的动态观察、对比和分析。结果 :(1) 15年间 ,土、撒、汉学生生长发育水平有一定幅度的提高 ,发育速度在长期趋势中仍处快速增长阶段 ;发育过程 ,土、撒学生有提前的趋势 ,汉族学生多数出现推迟 ;胸围平均增长值 ,土族学生出现负增长 ,撒、汉学生有所提高。 (2 ) 15年间 ,土、撒、汉学生肺活量平均增长值均出现不同程度的下降 ,其中 ,汉族学生下降幅度明显大于土、撒学生。 (3) 15年间 ,土族学生身体素质平均增长值均有不同程度的提高 ;撒、汉学生各有增减 。

新疆汉族及少数民族大学生拖延行为及其影响因素分析

目的:调查新疆高校汉族及少数民族大学生拖延行为现状及其各自的影响因素,为制定相应的干预策略提供参考依据。方法:分层随机整群抽取新疆3所大学本科学生构成本次研究对象,采用一般情况调查表、一般拖延量表、反刍思维量表、自尊量表及生活满意度量表对567名大学生进行问卷调查。结果:大学生拖延总分为(31.99±8.42)分,有79.4%的大学生拖延处于中等水平,2.3%存在严重的拖延问题。拖延行为在年级、学科上具有统计学差异(P<0.05)。大学生拖延行为与反刍思维存在显著的正相关(r=0.296,P<0.01),与自尊(r=-0.293,P<0.01)、生活满意度存在显著的负相关(r=-0.218,P<0.01)。回归分析显示,年级、反刍思维、生活满意度可在39.5%的程度上解释汉族大学生拖延行为;反刍思维、自尊可在38.9%的程度上解释少数民族大学生拖延行为。结论:新疆高校大学生拖延行为处于中等水平,汉族大学生拖延行为得分明显高于少数民族,年级、反刍思维、生活满意度是汉族大学生拖延行为的独立预测因子;反刍思维、自尊是少数民族大学生拖延行为的独立预测因子。