美国密苏里州中小学教师绩效评价的主要经验及启示

本文论述了美国密苏里州中小学教师绩效评价推行的背景和主要做法。简析了美国密苏里州中小学教师绩效评价目的、教师绩效评价内容、教师绩效评价实施过程,并从中探寻对我国中小学教师评价改革与研究的有益启示。

威廉·斯蒂芬森《大众传播的游戏理论》述评兼纪念该书出版50周年

威廉·斯蒂芬森是英裔美国物理学家、心理学家和传播学家。1967年,斯蒂芬森在芝加哥大学出版社出版了《大众传播的游戏理论》一书,该书的两大主题可以概括为论证人之自由意志的"游戏人"和探讨媒介心理测量学的"Q方法"。受惠于荷兰历史学家赫伊津哈考察游戏的文化视角和理解方法,斯蒂芬森认为大众媒介绝非只是一种说服和统治工具,而传播的主观游戏就是要解蔽结构功能主义的理论窠臼,据此涌现功利主义视界背后的人的自由存在境界;Q方法是传播游戏理论的活灵魂,它提供了一种客观测量个体主观性的科学方法,该方法首先对一个人的自我描述进行测量,然后将之与其他人的自我描述进行比较分析,最后再对所有这些自我描述进行因素分析和因素阐释。在时隔半个世纪的今日,我们重读《游戏理论》一书,同样具备一种返本开新的时代意义。

媒介融合时代中国新闻教育的发展出路——美国密苏里新闻教育的启示

媒介融合时代的到来,打破了传统的传播格局,传统的新闻教育同样面临着巨大的挑战。密苏里大学新闻学院努力探索新媒体时代的发展之道,积累了丰富经验。密苏里大学新闻学院与中国新闻教育有很深溯源,在媒介融合的今天,其教育模式和理念为中国新闻教育在媒介融合时代的发展指引前进方向,即构建特色教育模式,高校与媒体联姻,培养学生媒介融合意识。

密苏里大学数据新闻教育的经验与启示

伴随大数据浪潮,数据新闻逐渐成为新闻业的主流形态,数据新闻人才也成为新闻人才队伍中占比非常大的部分。我国数据新闻人才缺口较大。美国密苏里大学新闻学院通过重视实践教学、优化课程设置、科学组织师资,成为数据新闻教育的领跑者。密苏里大学经验对我国的新闻教育有重大启示。

圣约翰大学新闻教育的历程

圣约翰大学是中国第一家新闻系的诞生地。但对于该校新闻教育的情况,现有文献还难窥全豹。本文主要立足上海档案馆收藏的相关档案,还原了圣约翰新闻教育前后25年的发展历程。该校新闻系创办虽早,但受限于圣约翰大学的由盛转衰,并未得到充分发展。它部分移植了密苏里新闻教育模式,再加上校内对英文教学的重视,便于学生与国际接轨;但对中国社会来说不够接地气,本土化程度较低。本文也将圣约翰与燕京的新闻教育进行了比较,后者主动从中美两国新闻界、教育界赢得支持,推动了燕京新闻系的快速崛起。

“密苏里模式”与中国报业近代化

1908年,美国密苏里大学创办了世界上第一所新闻学院,标志着世界近代新闻教育的开端。密苏里大学新闻学院提出明确、系统的新闻人才培养理念,探索建立了对世界新闻教育具有普遍影响的新闻教育模式——"密苏里模式"。同一时期,中国已经走上了近代化发展之路。伴随美国的海外扩张,"密苏里模式"来到中国,受到中国新闻界和知识界的青睐,并很快落地生根。从20世纪20年代初开始,中国各地高校纷纷效仿美国的办学模式开办起新闻教育。而一批从密苏里大学留学回国的新闻人也强力推动了中国报界的近代化步伐。"密苏里模式"促进了中国报业观念近代化,并通过培养大批职业化报人,帮助中国创新报业经营及编排模式,此外还直接促进了中西方报界的交流。