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教育惩戒的德育向度及价值旨归
1
作者 毕进杰 《集美大学学报(教育科学版)》 2024年第2期20-27,共8页
教育惩戒在本质上是一种道德教育行动,其包含“道德他律”和“道德自律”两种德育向度,共同影响学生的道德发展。其中,“道德他律”依赖外在的“规则力量”,通过“纪律服从”来矫治学生的错误;“道德自律”依赖内在的“自觉力量”,通过... 教育惩戒在本质上是一种道德教育行动,其包含“道德他律”和“道德自律”两种德育向度,共同影响学生的道德发展。其中,“道德他律”依赖外在的“规则力量”,通过“纪律服从”来矫治学生的错误;“道德自律”依赖内在的“自觉力量”,通过“德性生成”来促进学生的发展。在德育价值上,“纪律服从”展现教育惩戒的工具性,而“德性生成”则彰显教育惩戒的目的性。为落实立德树人的根本任务,教育惩戒的实施应当从“强调学生服从纪律”转向“强调学生养成美德”。实现这一转向,必须在教育惩戒中加深学生对道德伦理与行为规范的认知和理解,帮助学生在道德良善与言行得当上产生精神愉悦和情感认同,最终促使其自觉践行遵纪守法与责任担当等德性。 展开更多
关键词 教育惩戒 德育 纪律服从 德性生成
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新时代大学生道德自律养成教育路径探究
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作者 张秦 《当代教研论丛》 2024年第2期62-65,共4页
道德自律,是个体将道德规范内化为自我意志,并转化为道德实践的一系列自觉活动,也是社会伦理规范的价值诉求。大学生作为新时代的重要建设者和参与者,其道德建设成果对于我国公民道德体系建设的总体成效具有至关重要的作用。因此,在国... 道德自律,是个体将道德规范内化为自我意志,并转化为道德实践的一系列自觉活动,也是社会伦理规范的价值诉求。大学生作为新时代的重要建设者和参与者,其道德建设成果对于我国公民道德体系建设的总体成效具有至关重要的作用。因此,在国际国内形势深刻变化、我国经济社会深刻变革的大背景下,探究新时代大学生道德建设以及大学生道德自律养成教育的路径,是高校落实立德树人根本任务的必要之举,更是持续新时代大学生全面自由发展的必然要求。 展开更多
关键词 道德自律 养成教育 路径选择
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表现性评价量规在落实初中学科德育中的应用
3
作者 赵楠 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期44-47,共4页
采取课前观察与课内研讨相结合的方式,以表现性评价量规为学习支架,以观察蜗牛为活动载体,首先透过学生自主实施的观察活动及撰写的观察日志,摸清学生的先前知识、思维基础和现有探究能力,了解学生对评价量规的把握情况;接着,对学生的... 采取课前观察与课内研讨相结合的方式,以表现性评价量规为学习支架,以观察蜗牛为活动载体,首先透过学生自主实施的观察活动及撰写的观察日志,摸清学生的先前知识、思维基础和现有探究能力,了解学生对评价量规的把握情况;接着,对学生的观察日志分类汇总,形成教学素材,通过结构化的课堂研讨,助力学生在发展科学理解的过程中,形成对评价量规的具象理解,进而落实科学实践活动的德育功能。 展开更多
关键词 表现性评价量规 学科德育 科学观察 科学思维
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案例教学法在初中道德与法治教学中的运用探究
4
作者 张二华 《成才之路》 2024年第18期133-136,共4页
初中道德与法治教学运用案例教学法,有利于夯实学生知识基础,提高教学效果,提升学生学科素养。将案例教学法运用于初中道德与法治教学中,教师可采取以下教学策略:导入生活案例,深化学生对知识的理解;导入社会热点,锻炼学生思辨能力;运... 初中道德与法治教学运用案例教学法,有利于夯实学生知识基础,提高教学效果,提升学生学科素养。将案例教学法运用于初中道德与法治教学中,教师可采取以下教学策略:导入生活案例,深化学生对知识的理解;导入社会热点,锻炼学生思辨能力;运用信息技术,激活学生探究兴趣;进行案例对比,增强学生记忆效果;开展实践活动,强化学生知识应用能力;优化作业内容,夯实学生知识基础。 展开更多
关键词 案例教学法 初中 道德与法治 教学效果 学科素养
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初中学生心理健康教育和道德与法治课程融合探微
5
作者 何玉英 《成才之路》 2024年第7期45-48,共4页
初中学生心理健康教育工作和道德与法治学科融合,能在相互关联中相互促进,整合教育资源,适应社会的发展和变化,提高学生的心理健康水平,帮助学生树立正确的三观,使学生具备一定的法律意识。为促进二者的融合,学校应建立跨学科教育团队,... 初中学生心理健康教育工作和道德与法治学科融合,能在相互关联中相互促进,整合教育资源,适应社会的发展和变化,提高学生的心理健康水平,帮助学生树立正确的三观,使学生具备一定的法律意识。为促进二者的融合,学校应建立跨学科教育团队,注重学科之间的相互渗透,体现学生的主体地位,注重实践体验,鼓励家长的参与。 展开更多
关键词 初中学生 心理健康教育 道德与法治 学科融合 实践
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‘Disciplining Oneself’and‘Disciplining Others’in Social Life:On the Contemporary Significance of Confucius’s Principle of Loyalty and Reciprocity
6
作者 Xu Qi 《孔学堂》 2020年第3期I0042-I0048,共7页
In a moral sense,there is an essential di erence between“disciplining oneself”and“disciplining others”in that the former means one setting rules for and giving orders to oneself in regard to one’s own conduct,whi... In a moral sense,there is an essential di erence between“disciplining oneself”and“disciplining others”in that the former means one setting rules for and giving orders to oneself in regard to one’s own conduct,which are unconditionally compulsory,while the latter is exible in the sense that one’s rules and orders for oneself are not compulsory to others and cannot prohibit others from doing something.In principle,Confucius’s sayings,“do not impose upon others that which you would not wish for yourself”and“establish others in seeking to establish yourself and promote others in s eeking to promote yourself”have epitomized the line of demarcation between them.His doctrine of“not imposing upon others that which you would not wish for yourself,”though based on self-preservation and self-interest,represents a standard of conduct of highly universal value.If the overwhelming majority of a society follows it as their standard of conduct,refraining from harming others in order to protect oneself from harm,then the whole society will endure little,if not no,strife and struggle. 展开更多
关键词 disciplining oneself disciplining others principle of loyalty and reciprocity moral standard refraining from action
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高质量教育体系建设视域下的职前教师培养路径 被引量:1
7
作者 张建雷 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第15期42-46,共5页
建设高质量教育体系是一项系统工程。职前教师教育作为基础教育师资培养的关键环节,是基础教育高质量发展的基础和保障,培养路径的选择应积极回应高质量基础教育体系建设需求。从建设高质量教育体系的任务出发,职前教师培养的着力点在于... 建设高质量教育体系是一项系统工程。职前教师教育作为基础教育师资培养的关键环节,是基础教育高质量发展的基础和保障,培养路径的选择应积极回应高质量基础教育体系建设需求。从建设高质量教育体系的任务出发,职前教师培养的着力点在于:学科德育的理解与落实、教育创新的意识与探索以及持续发展的自觉与习惯养成。 展开更多
关键词 高质量教育体系 职前教师培养 学科德育 教育创新 教师专业发展
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纪律 觉悟 自觉:道德教育的逻辑进路
8
作者 宋晔 杨紫旭 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第19期38-45,共8页
个体道德的塑造是逐步推进的过程,具有其内在生成逻辑,道德教育亦遵循此逻辑。纪律乃伊始环节,倚靠纪律助力人性之善生发,借以纪律打牢道德教育根基,籍由纪律催发规则意识形成。觉悟乃中间环节,规则乃觉悟之“法门”,觉悟驱动个体道德... 个体道德的塑造是逐步推进的过程,具有其内在生成逻辑,道德教育亦遵循此逻辑。纪律乃伊始环节,倚靠纪律助力人性之善生发,借以纪律打牢道德教育根基,籍由纪律催发规则意识形成。觉悟乃中间环节,规则乃觉悟之“法门”,觉悟驱动个体道德由“缄默”至“豁然”。自觉即个体道德的理想境界,需要在觉悟中发展自觉,在实践中锤炼自觉,在慎独中享受自觉。道德教育应遵循纪律到觉悟再到自觉的过程,提升德育实效性,完善个体发展,由此道德的发展达到了理想的境界,道德教育的推进也就达到了既定的育人目的。 展开更多
关键词 纪律 觉悟 自觉 道德教育
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中国特色学科评估的伦理诉求及其实现路径 被引量:1
9
作者 张继平 张尧 《现代教育管理》 北大核心 2023年第4期109-117,共9页
中国特色学科评估是中国特色社会主义事业的重要组成部分,是实现高等教育从高速发展阶段向高质量发展阶段转型的推进器。坚守伦理底色是学科评估高水平发展的前提条件,是学科评估高质量发展的客观要求,是学科评估可持续发展的根本保证... 中国特色学科评估是中国特色社会主义事业的重要组成部分,是实现高等教育从高速发展阶段向高质量发展阶段转型的推进器。坚守伦理底色是学科评估高水平发展的前提条件,是学科评估高质量发展的客观要求,是学科评估可持续发展的根本保证。学科评估在探索“中国道路”、展示“中国风格”、打造“中国模式”、形成“中国标准”和建立“中国方式”等方面取得重要进展,但由于其在中国起步相对较晚,理论研究相对薄弱,实践模式不够成熟,存在伦理理想偏离、价值原则失序、规范契约缺位和行动准则阙如问题,失去应有的底色,成为中国特色学科评估高水平发展、高质量发展和可持续发展之殇。实现中国特色学科评估的应然伦理诉求,需要用新发展理念筑起评估理想之堤,建立具有普遍适应性的价值原则,签署委托代理双方认可的契约规范,创造利益相关者共同遵循的行动准则。 展开更多
关键词 中国特色 学科评估 伦理诉求 伦理底色 价值原则
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高中体育与健康学科德育目标达成的实践策略——基于新课程、新教材实施的视角 被引量:1
10
作者 陆辉 《教育参考》 2023年第2期20-26,42,共8页
文章基于新课程、新教材实施的视角,聚焦体育学科德育教学目标的达成,注重高立意教学导向、高思辨教学方略、高互动教学技艺。在体育教学过程组织中注重无痕渗透,在体育教学方法选择上注重德智交融,在体育教学行为历练中注重深度探究,... 文章基于新课程、新教材实施的视角,聚焦体育学科德育教学目标的达成,注重高立意教学导向、高思辨教学方略、高互动教学技艺。在体育教学过程组织中注重无痕渗透,在体育教学方法选择上注重德智交融,在体育教学行为历练中注重深度探究,在体育课内外活动中注重内外联动,共同推进体育与德育的融合,促进体育精神的内化与学生体育品格的养成。 展开更多
关键词 体育与健康 学科德育 新课程新教材 教学设计
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我国高校师德师风建设政策工具的选择偏好与改进策略 被引量:2
11
作者 包水梅 胡君梅 《江苏高教》 北大核心 2023年第4期33-42,共10页
基于政策工具理论视角,对2016年以来中国研究生院高校136份有关师德师风建设的政策文本进行量化分析,结果发现:中国高校师德师风建设政策在使用命令性工具的同时伴有激励性工具,但能力建设、系统变革、劝告三种工具使用频次较低;政策内... 基于政策工具理论视角,对2016年以来中国研究生院高校136份有关师德师风建设的政策文本进行量化分析,结果发现:中国高校师德师风建设政策在使用命令性工具的同时伴有激励性工具,但能力建设、系统变革、劝告三种工具使用频次较低;政策内容要素侧重对建设内容、建设路径、建设结果使用的规定,关于建设原则和建设目的的规定频次较低;初步形成了依据政策内容要素特性配置基本政策工具的原则。这些特征反映出中国高校师德师风建设政策坚持约束与激励相结合、有关师德师风建设的路径日益明确等,但也存在如下问题:命令性工具使用过溢导致工具理性对价值理性的“僭越”,系统变革工具和能力建设工具使用不足导致师德师风建设缺乏长期规划;政策内容规定过于细化致使教师难以形成师德自律;政策内容要素与政策工具匹配性不足致使政策制定的科学性有待提升等。未来需要促进政策工具选择的多元化,在政策内容要素中强调师德自律之养成,注重提升政策内容要素与政策工具的匹配度。 展开更多
关键词 师德师风 政策工具 工具理性 价值理性 自律
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礼制与规训:中国古代女性“服妖”说的社会意义探究 被引量:1
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作者 付晓彤 《丝绸》 CAS CSCD 北大核心 2023年第4期153-157,共5页
两汉以来,将人的穿着打扮、行为举止与阴阳五行的灾祥观念联系,认为某些服饰器用会带来灾祸,即“服妖”说,在此当中女性服饰又是重要的一环。女性穿着打扮美艳娇态,或着男装,或僭越服饰器用,都有被议论为“妖”的可能,将其作为人事变迁... 两汉以来,将人的穿着打扮、行为举止与阴阳五行的灾祥观念联系,认为某些服饰器用会带来灾祸,即“服妖”说,在此当中女性服饰又是重要的一环。女性穿着打扮美艳娇态,或着男装,或僭越服饰器用,都有被议论为“妖”的可能,将其作为人事变迁的征兆。这在历代文献中亦常有记载。尽管“服妖”说自提出以来就不仅局限于服饰范畴,但叙述者描写服妖的材料、纹饰、色泽、质感、形态等,以显示其奢靡与魅惑,为从社会意义角度理解中国古代女性服饰提供了线索。女性是穿着打扮的主体,以“服妖”说从道德角度对女性服饰加以评判,体现了中国古代社会礼制文化对感官愉悦的规训,进而折射出儒家思想和男性话语在其后操纵的基本现实。 展开更多
关键词 服妖 礼制文化 女性 规训 社会意义 道德评价
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化学学科德育目标与德育方法的演变及启示——基于中学化学课程标准(教学大纲)的分析
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作者 张羽 毕华林 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2023年第6期34-39,共6页
以新中国成立以来颁布的21份中学化学课程标准(教学大纲)为研究对象,从辩证唯物主义、理想信念和生态文明三个主题分析课程标准中体现的德育目标及德育方法。研究发现,德育目标始终以时代需求为基点,从单一到多元再转向统整;德育方法依... 以新中国成立以来颁布的21份中学化学课程标准(教学大纲)为研究对象,从辩证唯物主义、理想信念和生态文明三个主题分析课程标准中体现的德育目标及德育方法。研究发现,德育目标始终以时代需求为基点,从单一到多元再转向统整;德育方法依托德育目标,从灌输到渗透再转向融合。无论是德育目标还是德育方法,都从与学科相对分离走向与学科深度融合。这为当下化学学科德育提供了启示:应明确新时代化学学科德育的核心内容与具体目标;应加强学科德育与学科内容的融合,注重以学科知识和学科思维育德;遵循学科德育的应然路径,充分发挥课堂教学的德育主渠道功能。 展开更多
关键词 学科德育 化学课程标准(教学大纲) 德育目标 德育方法
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以内涵发展协同育人推进一流专业建设
14
作者 丁桦 赵宪明 祖国胤 《教育教学论坛》 2023年第49期13-16,共4页
东北大学材料成型及控制工程专业坚持加强内涵建设,注重立德树人,深入开展课程思政教学改革,着力于课程思政资源的建设,实施全过程育人,扎实深入推进课程思政工作。专业注重加强教师队伍建设,重视对青年教师的培养,并建设了兼职教师队... 东北大学材料成型及控制工程专业坚持加强内涵建设,注重立德树人,深入开展课程思政教学改革,着力于课程思政资源的建设,实施全过程育人,扎实深入推进课程思政工作。专业注重加强教师队伍建设,重视对青年教师的培养,并建设了兼职教师队伍。专业着力建设实践教学环节,实践教学内容丰富,优质的实践教学资源为学生提供了良好的实践教学平台。专业学生发展状况良好,一流专业建设卓有成效,产生了良好的示范辐射作用。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 一流专业建设
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“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式的探索与实践 被引量:4
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作者 刘建国 白国辉 +4 位作者 吴家媛 陈永正 张剑 管晓燕 田源 《浙江医学教育》 2023年第1期52-55,共4页
遵义医科大学口腔医学研究生教育始终坚持将“立德树人”放在首位,坚持“服务需求、提高质量”指导思想,坚持把创新驱动作为医学教育发展的战略引擎,不断优化完善人才培养模式,积极推进口腔医学研究生教育改革。经过多年探索和实践,遵... 遵义医科大学口腔医学研究生教育始终坚持将“立德树人”放在首位,坚持“服务需求、提高质量”指导思想,坚持把创新驱动作为医学教育发展的战略引擎,不断优化完善人才培养模式,积极推进口腔医学研究生教育改革。经过多年探索和实践,遵义医科大学口腔医学院构建起“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式,以学科特色发展为驱动力带动研究生培养,将课程思政和专业培养相结合实现德智共培相互融合,创新合作机制破解跨学科融合培养研究生存在的瓶颈,并在教育实践和持续推广中取得显著成效,学科的发展与研究生的培养互为支撑,德智教育融合助推研究生全面发展,医教协同育人成效显著,研究生招生质量与培养成效稳步提升,为新时代口腔医学研究生教育追求卓越和实现高质量发展提供了有效助力。 展开更多
关键词 口腔医学研究生 学科引领 德智融合 协同育人 培养模式 探索 实践
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立德树人视域下高校数学学科学生综合评价体系研究 被引量:1
16
作者 曲静 《湖北开放职业学院学报》 2023年第1期35-36,39,共3页
“立德树人”作为教育应有之义,是新时期教育的根本任务。在高校教学中构建多维综合评价体系是深化高等教育供给侧结构性改革的出发点和落脚点,也是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措。各高校应积极构建基于“立德树人”根本任务... “立德树人”作为教育应有之义,是新时期教育的根本任务。在高校教学中构建多维综合评价体系是深化高等教育供给侧结构性改革的出发点和落脚点,也是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措。各高校应积极构建基于“立德树人”根本任务的知识德育共同体,发挥综合评价导向功能,以促进当代大学生综合素养的全年提升。基于此,本文以立德树人视域下河北省高校数学学科学生综合评价体系为主要研究对象,以供参考。 展开更多
关键词 立德树人 高校 数学学科 综合评价体系
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立德树人理念下高校思政学科核心素养培育研究
17
作者 刘红蕾 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2023年第3期125-128,共4页
在分析思政教育在高校日常教育教学工作价值的基础上,指出当前我国高校思政教育践行立德树人理念的总体现状存在诸多潜在问题,并且探讨了我国高校思政教育践行立德树人理念的现状,提出基于学科核心素养的高校思政教育立德树人理念践行... 在分析思政教育在高校日常教育教学工作价值的基础上,指出当前我国高校思政教育践行立德树人理念的总体现状存在诸多潜在问题,并且探讨了我国高校思政教育践行立德树人理念的现状,提出基于学科核心素养的高校思政教育立德树人理念践行之路。 展开更多
关键词 思政教育 学科核心素养 立德树人理念
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教育惩罚的问题、成因及其应对——基于涂尔干纪律精神的视角
18
作者 李长伟 李清华 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第1期15-21,共7页
教育惩罚可以帮助违纪学生重新树立起对纪律的敬畏感,从而自觉遵守规范、节制行为,逐步成为社会所预期的、积极的社会成员。然而,当前我国教育惩罚存在两种误区:“放弃惩罚”和“惩罚不当”。教育惩罚出现问题的主要原因是教育者在运用... 教育惩罚可以帮助违纪学生重新树立起对纪律的敬畏感,从而自觉遵守规范、节制行为,逐步成为社会所预期的、积极的社会成员。然而,当前我国教育惩罚存在两种误区:“放弃惩罚”和“惩罚不当”。教育惩罚出现问题的主要原因是教育者在运用惩罚时背离了纪律精神,具体表现为:教师对惩罚规则的疏离、教师对道德权威的感受力不足、教师节制欲望的能力过低。有效诊疗教育惩罚的问题,帮助违纪学生养成自主健全的纪律精神,教师可从以下几个方面着手:以树立合理有度的教师权威为前提、以教育违纪学生为惩罚的根本目的、以激起学生的羞愧感为情感基点裁定惩罚标准。 展开更多
关键词 教育惩罚 纪律精神 纪律 道德 教师权威
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网络空间青年群体道德定力的现实境遇与培育策略
19
作者 何珍 《山西高等学校社会科学学报》 2023年第7期54-61,共8页
道德定力是一种崇尚、坚守、捍卫社会道德规范的强大能力。青年群体在网络空间中的道德定力对于个体道德修养、人际交往、道德实践与网络生态都具有重要价值。但考察青年群体的网络生存实践,其道德定力面临着被消解的现实境遇,包括虚拟... 道德定力是一种崇尚、坚守、捍卫社会道德规范的强大能力。青年群体在网络空间中的道德定力对于个体道德修养、人际交往、道德实践与网络生态都具有重要价值。但考察青年群体的网络生存实践,其道德定力面临着被消解的现实境遇,包括虚拟在场生存下道德意识弱化、多元信息传播下道德认知模糊、网络圈群栖居下道德评判极化与网络空间乱象下道德行为失范。由此,应从重塑网络空间青年群体的主体意识、突破网络空间道德教育的实践困境、培育坚守主流价值的青年意见领袖以及强化网络空间的伦理、制度与治理等方面着力,促进青年群体自由自觉的网络道德实践。 展开更多
关键词 道德定力 青年群体 网络道德 自律 自觉
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网络空间交往伦理问题及解决路径
20
作者 孙全胜 《信息安全研究》 CSCD 2023年第12期1197-1202,共6页
网络空间交往是随着网络产生的,是信息时代的产物,能弥补现实交往的一些缺点,反映人对自由平等的追求.网络空间交往是现实交往的扩展,让人通过网络实现信息、能量、商品、技术等的交换.网络空间交往是由主体、手段、对象、规范等要素组... 网络空间交往是随着网络产生的,是信息时代的产物,能弥补现实交往的一些缺点,反映人对自由平等的追求.网络空间交往是现实交往的扩展,让人通过网络实现信息、能量、商品、技术等的交换.网络空间交往是由主体、手段、对象、规范等要素组成.网络空间交往虽然方便快捷,但出现了与现实生活空间冲突、信息污染、犯罪现象、霸权主义等伦理问题,需要规范和监管.网络空间交往应该遵守一定的伦理规则,加强相关立法,强化技术监控,净化交往环境,保证人的主体地位,提高网民的道德素质. 展开更多
关键词 网络空间交往 伦理问题 网络立法 道德自律 解决路径
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