高校德育课程问题与德育实效性研究

高校德育实效性低迷的原因是多方面的,可以从社会、学校和学生三个层面进行分析。高校德育课程改革取得了一些成绩,但实际效果不佳,存在主体作用发挥不够、德育实施脱离生活实际、德育只重目标不重过程等问题。提高德育实效性应使德育课程非专门化,在课改中全面渗透德育因素;重视隐性课程的开发与管理,以"无为而无不为"对抗高校德育实效性低迷;德育课程回归生活,使德育成为践履之学;指导大学生自我教育,培育道德选择能力。

关怀型德育师生关系的建构——诺丁斯关怀德育模式的启示

本文从对诺丁斯关怀德育模式的本质、特点的解读入手,分析了其有关德育师生关系的思想及对我国德育工作的启示。

日常生活世界对两种道德模式的克服

日常生活世界是德育的出发点,也是德育不可避免要回归的地方。德育生活化克服"美德袋"道德教育模式和"认知性德育"模式,使学校道德教育从抽象化、空洞化的说教王国里走出来。回归生活是德育的目的,是通向美好生活的一种手段,是21世纪学校道德教育改革与发展的价值取向。日常生活世界是德育理论中的一个具有特殊意义的重要内容。在实践上,它对于我国德育建设的各个方面都具有重大意义。

两课教学中实施主体性教育的思考

在两课中实施主体性教育符合教育的基本规律和个体思想道德发展的基本要求 ,是提高两课实效性的关键所在。两课教学要坚持学生主体性原则 ,转变教育观念 ,改进教学作风 ,不断探索符合学生实际的科学方法和途径 ,全面实现教学目的和教学效果。

孔子“教学相长”的思想对高校德育的启示

当前如何适应新形势的需要 ,切实增强德育的实效性 ,是高校德育工作面临的一个重大的课题。笔者通过对孔子“教学相长”思想的分析 ,谈谈其对当前高校德育的启示。

加强师德建设 推进素质教育

加强师德建设具有重要的现实意义。教师为推进素质教育 ,必须自觉加强自身的道德建设。应更新教育观念 ,具有更强烈的责任意识和对学生的爱心 ,懂得尊重学生。要锐意进取 ,勇于创新 ,改革教学内容和方法。要以大局为重 ,也要注意生活小节 ,为学生做出表率。有关教育部门也应该采取有力措施规范教师的师德。

灌输教育与自我教育的统一

在市场经济条件下的思想道德教育,灌输教育与学生的自我教育,既各有自己的重要性,又不能完全割裂。思想道德教育应着眼于青年学生自我意识的增强,改变以往的教育方式,在教师指导下加大学生自我教育的力度,实现灌输教育与自我教育的统一。

“体验式”德育:高校德育课程新思路

进入21世纪以来,传统的高校德育课程面临着严峻挑战。一些大学生不同程度地存在着价值观的错位;日常生活中诚信、礼让美德缺失;个人品德的谦虚、宽容美德淡漠。面对新形势、新情况,高校德育课程存在的薄弱环节,建议运用拓展训练独特的课程模式、新颖的课程内容充实高校德育以改变现状,促使大学生形成正确的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。