研究生奖学金多维度评定办法的探索及思考

近年来,随着研究生奖学金数量的不断增多,金额的不断加大,研究生奖学金越来越成为整个研究生阶段关注度最大的工作之一,成为了一个值得探讨的问题。本文针对覆盖最广也最受关注的国家奖学金、学业奖学金和优秀奖学金,对研究生奖学金进行多维度评定的办法进行探索和思考,努力探索出一条公平公正科学的奖励优秀研究生,充分发挥研究生奖学金的作用的制度。

多层次综合定量评价研究生国家奖学金体系的建立与实践——以东北林业大学生命科学学院为例

以"公开、公平、公正、择优"为原则,充分尊重学科和导师对研究生的评价意见,兼顾学习、科研、综合素质等多方面因素,提出了一套综合定量评价研究生国家奖学金体系,以进行不同学科专业研究生学习、研究状况的动态评估和奖学金评定,具有客观性和可操作性,有利于引导学生发挥主观能动性,鼓励创新,有利于复合型人才脱颖而出,且排除了人为干扰,提高了管理效率。通过奖学金的评定起到奖优助学、奖优促学,提高研究生培养质量的作用。

工科高校研究生奖学金评审管理信息化平台建设与实践

针对当前工科高校研究生奖学金评审管理中存在评审指标多难以量化、评审工作量大、效率低等问题,文章探讨高校研究生奖学金评审的标准体系;详细设计高校研究生奖学金评审管理信息化平台的系统架构与功能模块;构建高校研究生奖学金评审管理信息化平台,规范、优化研究生奖学金评审工作流程,以提高研究生奖学金评审管理工作的效率与质量,提升高校研究生奖学金综合管理水平。

赋能与创新:数字学术服务的多元内容与实践发展

多模态和协作式学术在研究领域中越来越明显,作为学术重要支撑机构的大学图书馆也面临着新的机遇和挑战,在新文科背景下重新定位并创新服务是当前大学图书馆发展的重要命题。在厘清数字学术服务的内涵,并提出数字学术服务多元内容的基础上,调研国内外大学图书馆开展数字学术服务现状,并结合上海外国语大学图书馆的具体案例,针对当前存在的主要问题,认为我国大学图书馆的数字学术服务需要从理念先行、经费支持、体系构建、内容创新、团队配置等五个方面进行不断完善和持续建设。

美国大学“多元学术”的制度化及其影响机制——以伊利诺伊大学厄尔巴纳-香槟分校为例

"多元学术"是美国大学学术工作改革的理念和方向。伊利诺伊大学厄尔巴纳-香槟分校(UIUC)在2006年进行了学术工作和评价的改革。调查是建立在对近30位系主任和晋升委员会成员访谈的基础上,分析在改革后的10年间,基层学术组织在学术工作内涵和制度化程度上的变化,以及影响制度化程度的机制。研究发现,UIUC各基层学术组织的教学普遍高于程序制度化,发现学术始终保持合作制度化,跨学科学术和转化学术因学科差异而处在不同的制度化程度,参与和扩展服务则始终无法突破结构制度化。在这些学术工作制度化过程中,回报递增机制、承诺递增机制和日益客观化机制起到了重要的作用。我国大学应该通过三种制度化机制合理调节各种学术工作的制度化程度,从经济理性过渡到社会理性,最后上升到学术理性。

多指标模型在大学生奖学金评定问题中的应用

高校设立奖学金,不仅仅是一种物质和形式上的奖励,其更深远的意义在于通过评选,推举一批优秀的学生,树立榜样,激励和带动全校学生勤奋学习、刻苦钻研、发愤图强.本文针对大学生奖学金问题,利用多指标综合模型,将评定标准从德、智、体三方面细化为9个指标,运用层次分析法进行模型求解,获得了更完善的奖学金评定方案.

多维思政素质量化考核在研究生评奖中的应用

高等教育肩负着培养为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务人才的重任。临床医学专业学位研究生,将成为实现中国人民“健康梦”“中国梦”的重要力量。临床医学专业学位研究生思想政治素质是最重要的素质。在研究生评优评奖中片面注重科学研究成果,思想政治素质考核存在虚化现象。建立临床医学专业学位研究生多维度思想政治教育质量量化记分考评体系,并在2018年和2019年研究生奖学金评定中进行了实践。研究表明,本考核体系可以确保思想政治素质高、综合素养好的研究生在评优评奖中脱颖而出。

高校学术性教学的内涵与逻辑

在高等教育中,知识生产和再生产从历史合一到现实分离,对基于多元学术理论的学术性教学提出了日益迫切的要求。为此,大学应以理性精神为价值内核,将学科专业学术研究和教学专业学术研究整合进学科专业教育教学活动中,使之转化成为一种持续的反思性实践,因应和促进高教体系及师资结构的有序分化和竞争性协作,实现大学不同学术活动方式的技术突破,提升人才培养模式的学术内涵。

《卡尔·皮斯特报告》及其对加州大学教师评价政策的影响

1991年加州大学出台了《卡尔·皮斯特报告》。该报告受欧内斯特·博耶多元学术思想的启发,提出了尊重和激励教师多样化智力成果的学术评价建议,引发了教职员工对研究型大学学术评价政策的大讨论,并在一定程度上改变了加州大学系统教师评价与奖励的政策导向,促进了多元学术思想在全美高校的推广。

多层级协同:加拿大高等教育系统的教学学术运动

加拿大大学教学学术的发展具有典型性。文章从宏观-中观-微观三个层面对加拿大大学教学学术的发展做出了系统性解构。从宏观层面而言,国家性的组织和行动建立了教学学术的共同体框架,促进了教学学术的意义认知和传播。从中观层面而言,建立在职称晋升、奖励和资助基础上的政策规制,激发了教师的教学学术行为,借助教学发展中心,将教学学术的学校政策具体化。从微观层面而言,教师对教学学术的投入越来越明显,教学学术行为成为提升教学质量的重要工具。通过加拿大的经验来看,建立多级联动的制度框架,将教学学术与教师发展制度融合,以及转向内部驱动的质量提升范式可以有效地加速教学学术的发展。

探索一流的个性化综合学习支持

本文介绍英国开放大学一项历时五年(2005-2010)的学习支持课题,该课题旨在建立一种为远程学习提供个性化综合支持模式。英国开放大学个性化综合学习支持教与学卓越中心在开放大学原来的学习支持实践基础上,以多学科团队形式,尝试对学习支持的设计和评价进行新的探索。个性化综合学习支持教与学卓越中心组织实际工作者采用各种方法、运用各种技术开展提高学习支持水平的研究和教学学术项目,其最终目标是把这些新经验推广到实际工作中,帮助学生顺利完成不同课程模块的学习并获得学位/证书。本课题的很多研究成果正被融入开放大学的主流工作中。