Application of Multiple Evaluation in Art Classroom Teaching in Rural Primary Schools

With the reform and development of China's primary school art education,the art teaching activities have obtained constant improvement,and the multiple evaluation of art teaching plays an important role in the process of art teaching.Based on the current situation of the evaluation of art classroom teaching in rural primary schools,this article uses diversified evaluation methods,multi-dimensional evaluation subjects and multiple evaluation contents to change the traditional and single primary art classroom evaluation method,to strive to improve the quality of art classroom teaching and stimulate students'learning interests and adapt to the development needs of students with different personalities.

“双减”背景下课后服务协同治理的现实困境与纾解策略

课后服务是深入推进“双减”政策的重要制度补充和保障,从“自上而下”的行政推动走向“上下互动”的协同治理是提升课后服务质量的必然选择。课后服务协同治理的核心是通过“价值共识—权力配置—行动网络—制度支持”四维联动,重构政府、学校、社会、家庭等多元主体之间的新型关系,协同推进课后服务质量的提升。基于课后服务协同治理分析框架发现,当前课后服务协同治理存在价值目标分离、多元主体权责模糊、协同合作机制缺位、制度保障供给不足等问题。课后服务协同治理应构建以公共利益为核心的目标导向,重构政府主导、学校主阵地、家庭主人翁、社会积极参与的多元治理主体权责关系,搭建合作、互动、协商的行动网络,持续增加资源、制度供给创新,构建良好的课后服务治理生态,助推“双减”走深走实。

从博弈到协同:城市学校体育场地对外开放治理的实现路径

城市学校体育场地对外开放是用好群众身边的体育设施、缓解群众“健身去哪儿”难题的重要举措。研究基于协同治理理论,采用博弈论的分析方法,揭示城市学校体育场地对外开放困境的形成逻辑,分析国家有关政策的执行效应及地方政府、各职能部门与学校间的多重博弈关系。提炼厦门市学校体育场地对外开放经验,发现民生体育价值理念能有效促使多元利益主体从博弈走向协同,地方政府整合协同治理要素,实施高位推动的治理结构、政绩共容的制度安排、权责匹配的集体行动与技术赋能的实践图景,能实现学校体育场地对外开放协同治理的良好效果。

多重转型背景下乡村小规模学校的政策演进及其特征——基于国家与地方的政策文本互动

在鼓励生育的政策背景和出生人口减少的实际现状、城镇化发展与乡村振兴推进的多重张力之间,区域教育资源配置视角下的乡村小规模学校作为我国教育系统的“神经末梢”和教育现代化的短板,受到前所未有的重视。对现有国家政策和31个省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团的相关政策进行梳理,分析政策演进理路与特征、政策文本的互动模式,是教育强国建设的政策切入点。研究发现,乡村教育的政策体系直接受到国家传统城镇化、新型城镇化和乡村振兴战略的影响;各个省份通过地方政策的制定,因地制宜地配套落实国家政策,彰显出地方政策的创造性。21世纪以来,我国教育政策在多重转型的背景下,政策文本的互动呈现出从效率与规模转向公平与质量的价值立场、从行政发包转向协调互动的央地互动模式、从职责同构转向有序超越的县级包干模式三大特征与转变。

基于多元协同的大学生劳动教育实践研究

我国人民历来有热爱劳动的传统美德。劳动教育是中国特色社会主义教育制度谱系的重要内容,是以改革创新为核心的时代精神的有机组成。大学生劳动教育是树立劳动观念、培养劳动态度、淬炼劳动能力、锻造劳动品德的重要途径。针对劳动教育观念松懈、日常劳动与专业劳动混淆、学校劳动与企业实践脱节、劳动形式浮于表面等问题,构建以专业劳动为核心、以校企协同为引领、以校内实践平台为抓手、以创新创业为突破点的多元协同劳动教育实践模式。

数字课程资源对学生数学学习的影响——以“二次函数的图象和性质”为例

数学课程资源是推动数学课堂教学改革的工具.随着现代信息技术的迅速发展,数字课程资源的开发、使用和研究正在受到数学教育研究者和一线教师越来越多的关注.以初中“二次函数的图象和性质”为例,通过课堂观察和文本分析探究数字课程资源提供的多元表征是否有助于学生理解二次函数图象和性质,进而初步探索数字课程资源对学生学习的影响.结果发现:数字课程资源不仅有助于提供二次函数的多元表征,还帮助学生建立不同多元表征之间的联系,促进了学生理解二次函数的图象和性质.研究启示:数字课程资源提供的自主式操作能增强学生与教材的互动;数字课程资源营造的开放题情境能更好地满足不同学生的需求;数字课程资源呈现的动态化表征有助于促进学生的数学理解.

数字化赋能学校督导评估:基本逻辑、现实困境与推进路径

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估主体的多元协同、实现督导评估内容的情境融合、推动督导评估运行的迭代优化。目前,数字化赋能学校教育督导评估主要面临着传统督导评估理念导致的“不想用”、数字素养缺乏导致的“不会用”、基础设备缺口导致的“不好用”、数据孤岛导致的“不能用”等现实困境。未来,大数据赋能学校督导评估应由核心层、基础层、支撑层、应用层、保障层5个层次构成,采取“以校为本”的理念引领、多维立体数字的底座建立、业务精湛队伍的打造、多重辩证关系的平衡、多元主体行动网络的建构等推进路径,形成学校智慧督导评估体系。

中小学多元主体使用人工智能技术的影响因素分析

当前对于中小学使用人工智能技术的影响因素研究虽已引起不少学者的关注,但其视角通常聚焦教师群体,未能考虑多元参与主体的整体影响,且大多数研究缺少覆盖全国的海量数据,导致代表性不足。为此,文章首先基于整合型科技接受模型创建了中小学多元主体使用人工智能技术的影响因素假设模型,并利用一项涵盖全国近20万份问卷的调研数据,对多元主体使用人工智能技术的现状进行分析。然后,文章对多元主体的影响因素进行实证研究,结果显示态度动机、能力水平、社会支持等因素显著影响多元主体对人工智能技术的使用,但未发现在学校间存在聚类效应。最后,文章有针对性地提出政策制定、学校保障、社会企业支持等方面的策略建议,以期为中小学应用人工智能技术提供方向性指导。

基于潜在剖面分析的多重家庭因素与中学生网络游戏成瘾的关系:非适应性认知的中介作用

本研究以1043名中学生为研究对象,采用潜在剖面分析探索多重家庭风险和保护因素与网络游戏成瘾之间的特定组合模式,以及非适应性认知在多重家庭因素与网络游戏成瘾之间的中介效应。结果发现:(1)家庭因素与网络游戏成瘾的联合模式存在三种类型:“父母联合低风险–高支持–低成瘾组”、“父母冲突忽视–低支持–高成瘾组”以及“父母联合高风险–低支持–高成瘾组”;(2)非适应性认知在两者关系中的中介效应显著。在中学生网络游戏成瘾的干预中,应重视家庭环境中的多重风险和保护因素的关键作用,通过降低父母婚姻冲突、亲子冲突和提高父母支持水平减少中学生对网络游戏的非适应性认知,从而降低成瘾风险。

基于共享理念的深圳中小学校园边界空间研究

随着城市建设发展与教育理念变革,中小学校园边界空间面临承担更多社会责任的挑战,“共享”是在存量时代下激活并高效利用此类城市空间资源、营造有活力的教育与日常生活交往空间的有力手段。以深圳中小学校园的边界空间为研究对象,从物质环境和人群活动特征两个维度进行调查分析,总结其现状问题,并从模糊校园边界、复合多样功能、置入多元主体共建共治共享机制三个方面提出更新策略,实现多元人群对中小学校园边界空间资源的共享。

核心素养下的多元解读策略--以初中语文名篇为例

核心素养是语文课程育人的集中体现,阅读教学在初中语文教学任务中占据重要位置,而多元解读越来越成为阅读教学的大趋势。究其本质,阅读是学生在教师指导下进行的个性化的行为。因此,必须尊重学生独特的体验,重视学生主体地位,允许学生多元解读文本,把作品的核心价值与解读方法紧密结合,认真落实语文核心素养理念。该文以初中的散文、诗歌、小说为例,对文本的主题、意象、人物进行多元解读策略探究。

多源流视域下我国中小学教师减负政策议程探析

减轻教师负担是国家为落实教育优先发展战略和深化新时代教师队伍建设的重要战略举措。运用多源流理论探析中小学教师减负政策议程可知,其顺利出台主要源自三重动力:由中小学教师负担数据指标与系列焦点事件构成的“问题源流”,由人大代表、专家学者等政策共同体群策群言组成的“政策源流”,由党和国家高度重视教师队伍建设、力戒形式主义的重要指示以及公众舆论推动形成的“政治源流”。三大源流汇聚并产生耦合效应,教师减负的“政策之窗”得以开启。进一步优化中小学教师减负政策,应增强对问题源流的敏感性,重视公共问题的政策驱动效力;持续优化政策源流,切实发挥不同利益主体的政策构建功能;充分利用政治源流,凸显国家的政策引领作用。

多源流理论视域下《职业学校兼职教师管理办法》修订的政策议程与展望

完善职业学校兼职教师队伍的管理不仅是助推职业教育高质量发展的有效路径,更是赋能教育强国建设的必然之举。基于多源流理论,《职业学校兼职教师管理办法》的修订主要源于三重动力:职业学校教师队伍的供需矛盾、“兼职教师管理”的现实矛盾和“校热企冷”的深层矛盾构成的“问题源流”;相关政策的推动、政策提案与理论研究成果的支撑构成的“政策源流”;党和国家领导人的高度重视、国民情绪对职业教育高质量师资队伍的殷切期待构成的“政治源流”。三条源流两两交织并产生多层次耦合效应——经过问题源流与政治源流的碰撞后产生初步耦合,政策源流与问题源流的交汇后实现接续耦合,政策源流与政治源流的汇聚后实现深度耦合,最终三源流耦合交融的合力共同推开“政策之窗”。未来,应以问题源流为导向,关注职业学校兼职教师管理的现实困厄;以政策源流为补充,优化职业学校兼职教师管理政策的选择空间;以政治源流为动力,发挥国家重要战略的引领性作用;以三源流耦合为契机,把握政策创新的关键时机。

基于多元智能理论的高校健美操教学实践研究

健美操课程作为高校体育教育的重要组成,对于培养学生综合能力、提升学生综合素质和促进学生全面发展具有重要作用。基于多元智能理论,构建高校健美操教学方案,进行具体的教学实验,根据实验数据对比分析多元智能教学和传统教学的教学效果。结果表明,相对于传统教学模式,多元智能教学模式有助于学生各项智能的提升,尤其对于学生人际交往智能、音乐智能、自省智能和动作智能方面的促进作用非常明显。此外,在学生专业理论知识、动作技能和创编能力方面,多元智能教学模式与传统教学模式的教学效果也存在显著差异,试验组学生的各项成绩分布都优于普通组学生。

“双减”政策语境下中小学校园篮球发展研究

梳理“双减”政策语境下中小学校园篮球高质量发展的机遇与挑战,有助于校园篮球高质量发展理念与建设体系的落实,从而助推体教融合。研究发现:在“双减”政策驱动下,逐渐形成了校园篮球特色育人体系;课后篮球服务呈现多向度、重时效、家校社共育的新局面。但依然存在校园篮球课程设置理念迟滞及衔接不畅、家校社协同育人有声无实、校园篮球多元一体化评价体系缺失、校园篮球师资匮乏及教育资源整合力度弱化等问题。研究结果:打造校园篮球一体化特色育人课程体系;家校社协力营造良好校园篮球育人文化氛围;完善校园篮球增值性、一体性、整体性的多元评价体系;拓宽教师渠道、区域协调整合教育资源。

闲暇挤占与风险诱导:学习压力与青少年身体健康关系的研究——基于CEPS数据的实证分析

青少年的学习压力和身体健康越来越成为社会关注的热点议题。根据CEPS 2014-2015数据,本文发现:学习压力与青少年的身体健康之间存在直接的因果关系。学习压力可以通过减少睡眠时间、降低社交频率以及诱使风险行为等方式间接影响青少年的健康。同时,受社会结构分化及生理作用差异等因素影响,睡眠、社交在精英家庭学生中的中介效应更加明显;风险行为在非精英学生中的中介效应更加明显;社交、风险行为在男生中的中介效应更加明显;睡眠在女生中的中介效应更加明显。未来的青少年工作不仅要努力减轻学习压力,还应该关注家庭背景和性别所蕴含的内在差异,以保障青少年能更好地健康成长。

中职学生“七彩之道”多元综合评价模式的优化与实践——以无锡汽车工程高等职业技术学校为例

推进素质教育须优化评价模式,面对学生综合素质评价轻过程、评价面窄、体系不合理等现状,从评价阶段、评价主体、评价方法、评价内容等多元角度架构具有职教校本特色的“七彩之道”多元综合评价模式,从指标构成、权重确定、平台建设等方面着手优化评价体系,利用信息化平台通过“日常记录—阶段总结—学期考评—毕业汇总”方式实施学生评价,政、企、校“三边联动”保障学生评价的正常运行及评价结果的合理运用,以不断提升学生综合素养,提高人才培养质量。

现代学徒制框架下聋校职业教育“多导师制”建设路径——以江苏省无锡市特殊教育学校为例

江苏省无锡市特殊教育学校针对聋校职业教育师资不足和校企协同育人难题,创新性地提出“多导师制”。该制度通过整合校内学科导师、德育导师以及校外企业导师和岗位师傅,构建了一支多元化、立体化的导师团队,有效缓解了师资短缺问题,为听障学生提供了全面深入的职业教育支持。“多导师制”建设路径主要有设立标准以组建专业高效的导师团队、完善培养机制以促进团队成长、建立保障体系以确保团队稳定。实践证明,该制度对聋校职业教育的创新与发展具有显著的推动作用,更为现代学徒制在聋校的推广提供了宝贵经验。

中职学生“七彩之道”多元综合评价模式的优化与实践

推进素质教育须优化评价模式,面对学生综合素质评价轻过程、评价面窄、体系不合理等现状,从评价阶段、评价主体、评价方法、评价内容等多元角度架构具有职教校本特色的“七彩之道”多元综合评价模式,从指标构成、权重确定、平台建设等方面着手优化评价体系,利用信息化平台通过“日常记录—阶段总结—学期考评—毕业汇总”方式实施学生评价,政、企、校“三边联动”保障学生评价正常运行及评价结果合理运用,以不断提升学生综合素养,提高人才培养质量。

多元智能理论下小学生体育学习兴趣培养策略研究

多元智能理论使教学手段更加多样化,教学方式更加趣味化,学生发展更加多元化,极大地推动了学校教育进程。该文针对小学生体育学习兴趣的影响因素,将多元智能理论引入小学生的体育课堂,详细阐述了如何将多元智能理论应用到体育课堂来提高学生的体育学习兴趣,旨在培养和激发学生的体育学习兴趣,为学生的终身体育意识奠定基础。