音乐师范生教学能力的结构模型及提升策略——基于扎根理论的研究

当下国内音乐师范生培养过程中“重技能,轻教学”是普遍存在的问题。本文运用扎根理论收集部分高校音乐师范生的学习经历及其对音乐师范生教学能力结构的深度思考,对音乐师范生的教学能力的结构进行理论构建,建立了在“双向”途径下,以“双愿促双能力”为核心的能力培养模式,从全过程培养音乐师范生的从教意愿、实施音乐师范生社会性教学实践活动的学分认定、多层面关注音乐师范生专业技能教学能力培养等三方面对其加以提升。

高校音乐表演专业学生学业评价改革

音乐表演专业学生学业评价是高校音乐表演专业课程与教学的重要组成部分,长期以来已暴露出学业评价功能窄化、评价方式单一、标准客观性差以及评价主体单一等诸多弊端。而这些弊端与我国根深蒂固的考试竞争文化、教师的自我中心主义观念以及学校管理体制僵化分不开。为此,音乐表演专业学生学业评价改革应采取转变学业评价观念、完善学业评价方式和制定学业评价标准等措施,并经由推进音乐表演专业课程与教学的变革,实现学生的专业成长和全面发展。

地方高师音乐专业学生学习现状的调查研究——以玉林师范学院为例

以玉林师范学院艺术系学生为研究对象,通过问卷调查的方式,对音乐专业学生的学习现状进行了调查。调查发现,多数学生了解学习的重要性,对学习现状及影响因素也有较清醒的认识,但表现出学习观念不正确,学习态度欠积极,缺乏吃苦精神,学习自觉性不强等现象。同学们认为:任课教师的素质、责任感,学校的管理与教学体制,课程设置等因素影响着学习的兴趣与质量。

地方高校音乐专业大学生创业能力现状分析及教育问题研究

本文通过对地方高校音乐专业在校大学生创业能力现状调查分析,提出高校应从课程设置、师资培养、学生实习等方面入手开展创业教育,提高音乐专业大学生的创业能力。

论高师院校音乐专业师范生教学技能的系统性培养

培养师范生教学技能是高师院校一项十分重要的任务。加强对高师院校音乐专业师范生教学技能的系统性培养,是为中小学输送合格音乐教育人才的重要保证。本文分析了当前我国高师院校音乐专业师范生教学技能培养中存在的问题,探讨了高师院校音乐专业师范生教学技能系统性培养的策略。

高等音乐(艺术)院校师范生培养若干问题的分析研究

目前,国内高等音乐(艺术)院校大多设有音乐教育专业,招收培养音乐师范生,这是我国培养未来的音乐教育师资不可或缺的组成部分。在音乐(艺术)院校中开办音乐教育专业,具有良好的音乐学术氛围、高水平的音乐师资、宽广的音乐视野等优势。但同时,也存在一些办学误区与弊端,例如受重视程度不够,注重表演技能,缺少教育专业特色等。只有认清和解决目前存在的问题,高等音乐(艺术)院校里的音乐教育专业才能摆脱较为尴尬的境地,彰显自身所独具的特色与优势。笔者作为教学一线工作者,在本文中提出了一些想法,以期得到大家的共鸣。

浅论新时期音乐表演专业学生综合能力的培养

音乐表演专业学生综合能力的培养,是高校艺术人才培养的目标要求,需要顾及音乐人才市场需求,结合学生实际,变革教学方式,创新培养方法。一些最基本的策略创新包括:以学生的发展为本,突出能力培养的人本化;突出应用性,改革音乐表演专业教学模式;加强实践教学,提升学生的技能应用能力等。

我校音教专业学生自主择师上课的调查与思考

以问卷调查结合访谈的形式对昭通师范高等专科学校艺术系音教专业二、三年级的学生自主挑选教师上课制度的基本看法进行调查。结果表明:我校二、三年级学生对此制度基本满意,并认为此项制度应无任何限选条件。在此基础上提出对此项教学改革的建议。

“音乐欣赏”课程对非音乐专业大学生综合能力的重塑研究

经过精心设计的“音乐欣赏”课程能弥补其他学科的局限,使非音乐专业大学生加深对音乐的理解,起到充实心灵、拓宽视野、增强音乐素养和人文修养的作用,从而达到更新学科观念、深化学科认识、培养创新能力的目的,最终“音乐欣赏”课程有助于非音乐专业大学生的专业能力达到新的高度。

基于学生专业成长的高师音乐专业实践教学改革

高师音乐专业实践教学对未来教师的专业成长至关重要。高师音乐专业实践教学应聚焦于学生的专业成长,实现课堂内外、大学与中小学音乐教育以及与社会音乐文化的良性互动、协同创新,构建科学、全程化的高师音乐专业实践教学体系。

艺术体育专业大学英语教学弊端及对策

艺术体育专业学生是一个特殊的群体,英语基础薄弱,水平参差不齐;学习被动,缺乏科学的学习策略;班级规模过大,教学模式单一;要改变此现状,我们要充分利用现代信息技术,结合学生特点使用灵活的教学方法,运用学习策略培训的教学模式,进行分层教学。

应用多元智能理论 探索英语个性化教学

很多音乐专业学生英语基础不太好,但有自己的优势智能领域——音乐智能。从多元智能理论的内涵出发,探索音乐专业英语个性化教学,把音乐融入英语教学中,发挥音乐专业学生的优势智能,激发学生英语学习兴趣。

音乐教育专业中学生助教运行机制功能探究与构建

我国高校音乐教育专业长时间以来担负了为中小学培养合格音乐教师的重任,然而,目前我国高校音乐教育专业中学生助教模式仍有待完善。音乐教育专业中有大量技能培育课程,教师要兼顾讲解、演示、纠错与指导,实难完整地进行深入的个别指导。若有学生助教从旁协助将能提高课堂效果、增进学习目标。针对学生助教模式在高校音乐教育专业中的效用与实施方式进行探讨,提出有建设性的构建方式。

浅析教育实习中高师音乐生知识结构的弱势

通过调查福建师大、厦门大学、三明学院2005届音乐教育专业学生实习过程,围绕高师音乐生知识结构这一主题,对其弱势方面进行发掘讨论,提出自己粗浅的看法,以期对提高高师音乐生的培养质量有所帮助,并与广大同行商榷。

主动呼吸循环技术对声乐专业学生发声效果的影响

目的:探讨主动呼吸循环技术(ACBT)对声乐专业学生发声效果的影响。方法:选取声乐专业的学生120例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组60例。对照组采用常规训练方法,观察组在此基础上+ACBT(包括呼吸控制、胸廓扩张运动、用力呼气技术三部曲)。比较两组受试者训练前、训练4周肺功能(最大吸气压MEP、最大呼气压MIP、第一秒用力呼气容量FEV1、峰值呼吸流速PEF)、嗓音质量评定情况。结果:两组学生肺功能及嗓音质量评定情况观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:主动呼吸循环技术(ACBT)能有效改善肺功能,增强运动耐量,促进嗓音美化度提高,改善发声效果,利于保护声乐学生的嗓音。

声乐专业教学融入大学生创新创业教育的探究——以广西艺术学院为例

文章结合大学生创新创业教育的现状,以广西艺术学院为例,针对声乐专业学生的专业特点,在分析现状和阐述其重要性的基础上,探索了声乐专业创新创业教育的模式,提出了自己的见解和建议,希望声乐专业的学科建设更多的重视大学生创新创业的教育。

高校音乐专业大学生思想政治教育策略研究

音乐专业大学生是大学中一个特殊的群体,专业特殊、教育方式特殊、日常生活方式特殊。在时代变革的今天,崇尚创作自由的音乐专业大学生的思想容易受社会潮流影响,其思想更是表现出多种多样的特点。因此,如何创新音乐专业大学生的思想政治教育方式方法,形成有效的教育策略,就是当下思想政治教育工作者所面临的新课题。

民族高校音乐专业学生信息素养培养

通过对民族高校音乐专业学生信息素养情况的分析,从信息意识的建立、信息知识的掌握、信息能力的培养及信息道德的引导等几个方面,提出民族高校音乐专业信息素养水平提高的策略,并指出加强民族高校教师音乐信息素养培训、调整学校课程设置及图书馆建设是培养民族高校音乐专业学生信息素养的有效途径。

高职院校音乐专业学生能力评价与创新研究

对高职院校音乐专业学生能力评价与创新进行研究。通过线上自我评价问卷调查的方式收集了某高职院校音乐专业学生的自我评价数据,共回收问卷289份,有效问卷267份。数据结果表明,不同性别的高职院校音乐专业学生在社会自我方面存在显著性差异;不同年级的高职院校音乐专业学生自我评价在自我认同、社会自我、能力自我和人际自我方面存在显著性差异。通过事后多重比较发现,在自我认同、社会自我和能力自我维度上的自我评价均是大三>大二>大一,在人际自我维度上则是大三>大一>大二。随着年龄的增长,学生自身的能力水平会随之升高,但在人际自我上出现了由高到低再到高的趋势,建议高职院校针对大二学生开展关于人际沟通和语言表达能力等方面的创新性活动。

论音乐专业大学生正确价值观的培养

音乐专业大学生中有相当部分价值观存在着一定的偏失,目光短浅、急功近利。观念上重专业轻文化,学习上重技巧轻理论,伦理上重个体轻集体,志向上重眼前轻长远。应坚持以德育为主线,指导他们理顺德与才、技能与文化、个人与集体、眼前与长远的辩证关系,树立正确的价值观。