美国NAEP与我国NAEQ之比较研究

NAEP和NAEQ分别是美国和中国在全国范围内开展的教育评价项目,二者在创立的背景,项目的组织与管理,项目的实施及结果报告等方面均有诸多异同,通过比较研究,提出政府应承担相应责任、教育中介机构的专业支持、坚持基于标准的评价、提高分数信度和谨防数据污染等问题,以期引起我国大规模教育测量与评价的反思。

我国NAEQ与PISA之比较研究与启示

知识经济时代,随着世界各国间教育交流和竞争的加强以及对教育产出评估的关注,不少国家都开展国内和国际的基础教育质量测评。本文通过比较本国的国家教育质量评估项目(NAEQ)和国际学生评估项目(PISA)在项目创立、项目实施、项目结果报告与反馈的异同,得出PISA对我国NAEQ的启示,分别是树立促进学生终身发展、全面发展的价值取向、建立测评结果报告的公开反馈机制、建立对教育问题的快速反应机制以及逐步采用现代化的计算机测试方式,以期引起我国大规模教育测评与评价的反思。

美国 NAEP 对于我国 NAEQ 的启示及反思

NAEP是美国国内唯一长期的且具有全国代表性的教育评价项目。通过对比分析NAEP与NAEQ的创立与资金来源、组织管理与实施及项目报告,文章提出项目设计先天不足、分数信度不高、缺乏教育诊断、数据污染和报告延续性等问题,应引起大规模教育测评的反思。

国内外义务教育质量监测项目的比较及启示

随着世界各国对教育产出评估的关注,教育质量已成为国际关注的热点。不少国家都开展国内和国际的义务教育质量监测项目。NAEQ和PISA分别是我国国家教育质量监测项目和国际学生评估项目。两者在项目创立、实施概况以及项目结果公布与反馈三个方面既有相似点又存在差异。PISA对我国NAEQ的启示是树立促进学生终身发展、全面发展的价值取向,建立监测结果报告的公开反馈机制,建立对教育问题的快速反应机制以及逐步采用现代化的计算机测试方式。

美国NAEP生物学典型试题分析

本文对美国国家教育进展评估(NAEP)的生物学典型试题进行了介绍,并分析了其命题特点,为我国基础教育质量监测(NAEQ)提供参考。