美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介

NCATE是美国第一个全国教师教育评估机构,通过它对全国教师教育机构办学水平的全面评估和认可,不断地提高了美国教师的培养质量,在美国教师教育发展史上发挥了重要的作用。本文介绍了NCATE的评估范围、它与州一级评估机构的关系、评估标准、评估程序等情况。

从NCATE到CAEP:美国职前教师教育认证的价值反思

美国教师教育认证委员会(NCATE)自1954年成立以来,引发了来自各方的论战。论战的历史之长,涉及的利益相关者之多,甚至动摇其存在的根基。NCATE在每次论战结束之后,都对自身进行各种改革和重构,以至于成为了美国国家认证体系中存续时间最长、影响最大的非官方机构。尽管2013年被教师培养认证委员会(CAEP)所取代,但是对NCATE认证目标、认证标准和认证程序的价值反思以及利益相关者价值取向的探究仍然是CAEP面临的问题。

NCATE与美国教师教育机构评估及其启示

NCATE对于促进美国教师教育机构不断提高教学水平、保证教师质量方面起了重要作用。其对我国教师教育机构评价的启示主要是:要建立外部教师教育机构质量评估体系,要以外部评估鼓励教师教育机构间的公平竞争,要保证评估机构的相对独立性。

教师教育质量如何界定:美国教师教育评估机构NCATE运作模式

介绍了NCATE的评估范围、具体程序,并在对其进行分析的基础上,针对我国的具体情况,提出了值得我国借鉴的地方和有益的启示。

美国NCATE外语候选教师专业标准及其对我国的启示

美国全国教师认证委员会（NCATE）标准是美国候选教师的标准。本文介绍了美国NCATE外语候选教师的6大标准，以及6大标准的具体内容和说明。然后，文章通过对每个标准进行的点评，分析该标准体系的特点以及对我国外语候选教师标准体系建构的启示。

追踪NCATE机构评估标准的新进展

在2008年NCATE机构评估标准修订的基础上,系统介绍NCATE的使命和愿景、评估范围、评估概念框架、评估标准和评估程序,并对评估标准的修订情况进行了整理.

全美教师教育认证理事会(NCATE)之简介

全美教师教育认证理事会(NCATE)是美国教师教育发展史上首屈一指的教师教育认证机构,也是经美国教育部和美国高等教育评估委员会认可的第一个全国性教师教育评估理事会,自1954年成立至今已为652家教师教育机构进行过认证,它通过对全美各个院校和大学教育单位进行专业认证,为高质量的教师和教师教育计划提供保证。本文主要介绍NCATE的学术信度、认证标准和认证程序等,以期为国内制定教师教育标准提供借鉴。

美国NCATE评估制度对我国教师教育的启示

NCATE对于促进美国教师教育机构不断提高教学水平、保证教师质量方面起了重要作用。其对我国教师教育机构评价的启示主要是：要建立外部教师教育机构质量评估体系，要以教师教育一体化的理念指导教师教育。要以科学的认证标准规范教师教育，进而促进教师培养的质量和教师专业化程度的提高。

NCATE与TEAC的比较分析

全国教师教育认证委员会(NCATE)和教师教育认证委员会(TEAC)是得到美国教育部和高等教育质量认证理事会的双重认可和授权的两个教师教育评估机构。本文在全面掌握NCATE和TEAC背景的基础上,分析了NCATE和TEAC的相同之处,并主要从教师认证的范围、认证的理念和认证的程序等三方面差异性对NCATE和TEAC进行较为系统的比较研究。研究发现,针对NCATE不足而组建的TEAC也存在一些不足之处。虽然NACTE的缺点是TEAC的优点,但是NACTE的优点也是TEAC望尘莫及的。

美国小学教师专业标准特征与启示——以美国全国教师教育评估委员会(NCATE)专业标准为例

教师专业标准是教师执业的量尺,是教师专业发展的指南。美国全国教师教育认证委员会(NCATE)是美国历史最悠久的教育认证机构,其出台的2008版《小学教师专业标准》被业界认定为对美国小学教师较全面细致的专业标准要求。本文从课程安排、教学方法、培养模式、合作机制及教师发展等方面,分析《标准》中教师的知识架构、教学方法及教育主体对象的特点,并得出智育德育共生、教师可持续发展的启示。

美国NCATE不同级别新体育教师专业标准的比较研究

体育教师专业标准是高校体育教育专业人才培养的立足点,是体育教师专业发展的基本准则。本文在介绍美国NCATE(National Council for Accreditation of Teacher Education)组织的基础之上,系统阐述了其颁布的不同级别新体育教师专业标准的具体内容,并比较了其相同点与不同点,旨在希望为我国基础教育体育课程改革背景下的高校体育教育专业的人才培养提供一定的参考。

教师教育专业化路径与选择性路径的对峙与融合——NCATE与TEAC教师培养标准与认证的比较研究

在分析TEAC崛起背景和成因的基础上,从教师教育专业认证的理念、标准、证据、对象与机构的性质等方面,比较了美国教学专业领域的两大认证机构——TEAC与NCATE的异同,展望了TEAC与NCATE的未来发展走向。

NCATE 教师专业标准研究述评

教师专业标准认证委员会(NCATE)有一整套职前教师专业标准体系。本研究拟从NCATE教师专业标准出发,对标准的构成要素进行分析,发现了NCATE职前教师专业标准的有三个特征:层次类型具体化、评估标准可量化、认证体系对应化。在国内,没有制定专门针对职前教师的专业标准,本研究对我国职前教师专业发展,职前教师专业标准的制定具有一定的参考价值和借鉴意义。

美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示

本文以美国全国教师教育认证委员会(NCATE)为案例,在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下,对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究,将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论,将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的。最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义。

美国健康教育教师专业标准的背景、内容与启示

在"健康中国"战略下,学校健康教育和健康促进面临着前所未有的机遇与挑战,应对挑战的重要先决条件是建设一支专业化的健康教育教师队伍。文章在介绍美国健康教育教师专业标准的产生背景、核心内容和指标体系的基础上,洞察美国标准的内在特点,结合中国实际阐释3个观点:建立国家层面的健康教育教师准入标准势在必行;健康教育教师专业标准需与学校健康教育规范相互依托融合;专业标准的指标体系应分层次匹配任务型、情境型、调控型的工作特点。

美国新修订的小学教师专业标准的特点及启示

2008年美国教师教育鉴定委员会修订了最新的教师教育专业标准,其中小学教育教师专业标准提出了小学教师在知识、技能及专业性向等方面的具体要求。它表明一名合格小学教师在知识、技能、专业性向等方面应当具备的专业品质。标准对从事小学教育教师的专业知识内容作了具体规定,突出小学教育教师所要具备的综合知识领域和教学技能,对我国小学教育教师的专业发展有一定的启示。

专业认证机制下美国ESL教师培养方案的质量保障研究

在英语为第二语言的教师职前培养质量方面,美国州政府、英语语教师专业组织TESOL和最权威的全国性教师教育认证机构——NCATE,通过对教师教育机构和本机构的教师教育方案认证,来保障教师职前培养质量。在州政府的协作下,NCATE和TESOL合作对教师教育培养方案中的具体的教师培养专业或课程进行认证,共同开发了"英语第二语言"教师培养方案的认证标准和认证程序,形成较为完善成熟的教师教育质量认证制度,产生了良好的认证效果,对提高美国教师的培养质量产生了积极的影响。对建立和完善我国英语教师教育质量保障制度具有重要的借鉴意义。

美国社会科教师专业标准的知识取向

2008年美国教师教育鉴定委员会修订了最新教师教育专业标准,提出了教师在知识、技能及专业性向等方面的专业要求。标准对社会科教师的专业知识内容做了具体规定,突出社会科教师所要具备的特殊知识领域,体现社会科课程对教师知识的专业要求。

美、英、法三国教师教育评估及其启示

美、英、法三国的历史和文化传统不尽相同,不同的教师教育管理体制形成了不同的教师教育评估模式,但却有着共同的特点:评估机构的独立性、评估程序的科学性和民主性、评估结果运用的科学合理性。针对我国的具体情况,提出了值得我国借鉴的地方和有益的启示。

美国ESL教师教育培养方案的质量保障机制研究

教师素质关系着教育质量。通过确保教师培养质量来提高教师素养，进而保障教育质量，已经成为国际共识。在英语为第二语言的教师职前培养质量方面，美国州政府、英语语教师专业组织TESOL和最权威的全国性教师教育认证机构——NCATE，通过对教师教育机构和本机构的教师教育方案认证，来保障教师职前培养质量。在州政府的协作下，NCATE和TESOL合作对教师教育培养方案中的具体的教师培养专业或课程进行认证，共同开发了“英语第二语言”教师培养方案的认证标准和认证程序，形成较为完善成熟的教师教育质量认证制度，产生了良好的认证效果，对提高美国教师的培养质量产生了积极的影响。对建立和完善我国英语教师教育质量保障制度具有重要的借鉴意义。