应试学习者的英语写作定向动机流研究

在二语习得领域,定向动机流指习得过程中高强度的动机体验,研究其规律对于二语学习者和二语教学者具有重要意义。文章通过追踪调查4名考研大学生的英语写作训练前、中、后的动机强度,考察其英语写作定向动机流的变化情况、启动和终结的时间节点、在过程中与写作成绩之间的相互作用,以及其强度与参加考研次数之间的关系。研究发现,随着写作的推进和考研时间的临近,动机会越来越强且波动减小,考研大学生的定向动机流有明确的启动点且不与目标确立点重合,但没有确切的终结点,在写作训练过程中英语写作的动机和写作成绩之间有较强的相关性,其强度与参加考研次数呈正相关。

高考英语一年两考改革的态度调查

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出在未来高考的科目设置中,外语科目将提供两次考试机会。在这一背景下,本研究对高中英语教师和本科一年级学生对高考英语一年两考改革所持的态度进行了大规模全国性调查。通过数据分析发现:1)对高考英语一年两考改革持积极态度的受访者在两个群体中均占多数,但高中英语教师和本科一年级学生对这一政策可能带来的负面影响有着不同的关注和认识;2)教龄显著影响高中英语教师对这一改革的看法,就读院校档次显著影响本科一年级学生对这一政策的态度;3)来自不同省区的受访者对一年两考改革的看法存在差异。基于这些发现,提出了今后需要深入探究的若干问题。

英语学科核心素养及其测评

当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。

关于研究生入学英语考试改革的思考与建议

全国硕士研究生入学英语统一考试是我国最重要的教育考试之一。该考试从实行统考开始进行了一些改革,但随着我国社会和英语教育的发展,研究生入学英语考试出现了一些新的问题。在对这些问题进行讨论与分析的基础上,文章提出了解决的思路和进一步深化考试改革的建议。

2013—2016年高考英语全国卷Ⅰ短文改错题历时分析

短文改错题是集语法与语言技能为一体的综合性英语试题,它关注考生在上下文语境中准确使用词汇与语法及发现、判断、纠正语篇中的错误的能力,进而考查学生综合运用英语的能力。由2013—2016年全国卷Ⅰ的历时分析可知,短文改错题在词法、句法、行文逻辑方面的考查基本平衡,聚焦热点基本不变,语法难度整体偏低。为此,高中英语教学首先需要针对基础知识分阶段梯度安排,针对语言运用分类别做专项训练,夯实学生基础;其次,短文改错内容的教学应与阅读、写作相结合,以提升学生的阅读理解能力、语言纠错能力。

专业学位研究生入学英语考试改革探索与思考

专业学位研究生入学考试中的英语考试由原MBA高校联考演变而来。2009年以来,国家大力发展专业学位研究生教育,2010年实现第一次全国统考。本文通过分析几年来的统考试卷发现,该考试在对语言应用能力的考查上有别于学术型研究生的入学考试,而且其考查的形式和内容还需要进一步完善和提高。同时,专业学位研究生入学英语考试应该强调对英语综合应用能力的考查,尤其是要注重对实践能力和创新能力的考查。

关于专业学位研究生入学英语考试改革的思考

2009年以来,国家大力发展专业学位研究生教育,专业学位研究生入学考试也越来越受到社会的关注。专业学位研究生入学考试中的英语考试是由原来的MBA高校联考演变而来的,2010年为第一次全国统考。通过分析研究几年来的统考真实试卷发现,该考试虽然在对语言应用能力的考查上有别于学术型研究生的入学考试,但其考查的形式和内容还需要进一步完善和提高。专业学位研究生入学英语考试应当强调对英语综合应用能力的考查,尤其是要注重对实践能力和创新能力的考查。

试谈全国普通高考英语科作文题评分标准的若干问题

从测试学的角度看 ,全国普通高考应该属于“与课程计划有关的 (curriculum - related)”选拔性考试 ,是以竞争为目的的。由于高校录取学生主要是看考生的总成绩 ,因此各单科成绩都可能对考生的总成绩造成影响 ,进而有可能改变考生的个人前途。因此 ,高考评卷工作一直受到全社会的极大关注。甚至于教育本身也深受其影响。由此可见 ,试卷评分的准确性、公正性和科学性是至关重要的。本文试图对现行的高考英语科主观题作文题的评分标准进行分析 ,找出存在的问题并提出改革的建议。

高考英语阅读理解中语用预设元素测评——以2021年高考英语全国卷为例

语用预设是高考英语阅读理解试题中的重要组成部分,也是阅读理解命题的重要依据。对2021年4套高考英语全国卷阅读理解试题中语用预设元素的分析发现,高考英语阅读理解试题涉及两种不同类型的语用预设,即基于语言形式的显性预设和基于非语言背景知识的隐性预设;显性语用预设的出现频率大幅高于隐性语用预设,且显性语用预设中的指示类触发语的出现频率最高,动词类触发语的频率最低。这提示命题者加强隐性语用预设掌握能力的考查,重视元语用能力以及元语用意识之间的联系。

我国MBA英语联考浅析

简要介绍了我国ＭＢＡ英语联考的形成与发展，阐述了我国ＭＢＡ英语联考的指导思想和基本内容，对我国ＭＢＡ英语联考进行了分析并提出了若干建议。

高考英语阅读理解试题中语用文体特征研究——以2021年高考英语全国卷(新高考Ⅰ卷)为例

以语用文体学为理论框架,从宏观和微观两个维度分析2021年高考英语全国卷(新高考Ⅰ卷)阅读理解部分在文体结构、词汇、句法层面的语用文体特征。结果显示:说明文以解释为目的,主要采用由浅入深逐层展开的语篇结构,记叙文以讲述事件为目的,主要采用线性推进的语篇结构,应用文以传递信息为目的,主要采用块状并列的语篇结构;在3种体裁文本中,说明文的词汇复杂度明显高于应用文和记叙文,说明文中复合句偏多,句法复杂度高于应用文和记叙文。为了更好适应英语新高考改革,阅读理解试题命制可以尝试进一步丰富语篇体裁,均衡语篇难度,同时设计多样化的试题类型。

基于可观测学习成果分类评价(SOLO)的高考英语阅读试题分析及其启示--以2021-2022年高考英语卷为例

可观测学习成果分类评价(SOLO)是衡量学习者思维水平的一种方法,能够运用于探究考试试题对考生各层次思维水平的考查情况。本文基于可观测学习成果分类评价理论对我国2021-2022年八套英语高考试卷中的阅读理解试题(第一节)进行了主题分析,发现考查单/多点结构层次所占比例最大,关联结构层次次之,而抽象拓展结构所占比例最小。研究结果表明高考英语阅读理解存在思维水平层次考查不平衡、题型结构单一等问题。今后高考英语阅读理解命题应丰富阅读篇章的主题和体裁、提高抽象拓展结构层次试题比例、增加试题考查形式。教师则应在日常课堂教学中强化对学生多元思维特别是高阶阅读思维能力的培养。

考研英语课程对大学英语延伸教育的反拨作用

我国高校大学英语教学在某种程度上存在明显的断线现象,尤其对于考研的学生来说,在最需要英语课程和教师帮助的时候却出现了“空窗期”。基于新版《大学英语教学指南》和整体外语教育理念,应该充分利用研究生入学英语考试的反拨作用,借助《考研英语》课程的设置,在帮助学生顺利通过考试的同时,提高学生的英语思维能力和人文素养,从而实现语言工具性和课程人文性的统一。

高中英语学业水平考试命题质量分析的原则与路径

结合国家英语课程标准的相关要求,提出高中英语学业水平考试命题质量分析应遵循基础性、一致性、真实性和导向性原则,要对考后数据进行分析,同时从语言知识、语言能力以及学科核心素养等方面对试题进行结构性分析,还要对每道试题进行定量和定性分析,根据分析结果提出改进命题的建议。

基于北海道大学的日本国立大学研究生招生考试研究

文章以日本国立大学代表之一的北海道大学为例,对该校文学部、法学部、教育学部、经济学部、国际传媒与观光学院等文科学院的研究生招生考试组织形式进行了研究。

落实立德树人促进全面发展 考查综合能力正向引导教学——2021年高考英语全国卷试题评析

2021年高考英语全国卷命题立足全面发展育人目标,落实构建德智体美劳全面培养体系的总体要求,依据高考评价体系,进一步强化关键能力考查,重视基础性,强调综合性,增强开放性和灵活性,引导教学回归教材。试题难度科学合理,助力高考综合改革顺利实施。试题对接基础教育改革,考查综合运用能力,发挥高考对基础教育的正向引导作用。

落实评价体系促进全面发展 考查关键能力彰显改革方向--2020年高考英语全国卷试题评析

2020年高考英语试题依据高考评价体系的总体要求,以学科素养导向,深化考试内容改革,加强对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查;稳定试卷结构,合理控制试卷难度,确保公平性;试题力求对接高中育人方式改革,引导中学英语教学加强学生关键能力的培养。

后疫情时代硕士研究生招生复试改革的思考

新冠肺炎疫情触发了硕士研究生招生复试方式的应急性改变,为后疫情时代的改革提供了动力。针对我国硕士研究生招生复试工作长期存在的问题,提出硕士研究生招生复试改革首先要统筹处理好自主性与规范性、科学性与公正性、多样性与统一性3对关系,其次要从复试方式、复试程序和复试保障3个核心关切点上找准复试放权、接权、监管和服务的定位,探索实施“放管服”。

立足全面发展育人导向 引导基础教育英语教学——2019年高考英语试题评析

2019年高考英语试题落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,在选材上以巩固德育、坚守智育的考试内容改革为基础,加强对健康意识、审美情趣、劳动精神的考查和引导。试题命制以英语学科听说读写4项关键能力为重心,突出交际、思辨和学习的学科素养导向。试卷结构和难度设计合理,能够较好地区分不同层次的学生,积极引导中学教学,助力发展素质教育。

高考英语试题对劳动教育的渗透及教学启示

深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透,有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育,旨在使学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。高考英语试题对高中英语教学渗透劳动教育的启示是:1)拓展听力语料中人物的社会身份,扩展学生对劳动关系的认知;2)拓展阅读语境中的劳动范畴,挖掘阅读语篇的育人价值;3)融劳动教育于写作教学之中,丰富学生的劳动体验。