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The Progress and Strategy of National Training for K-12 Teachers in China in the New Era
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作者 WANG Dinghua 《Frontiers of Education in China》 2022年第3期388-403,共16页
The reform of rural teacher team building has entered the deep-water zone where tough challenges must be met in the new era.In order to adapt to the new situation and cope with the new challenges,the national training... The reform of rural teacher team building has entered the deep-water zone where tough challenges must be met in the new era.In order to adapt to the new situation and cope with the new challenges,the national training of K-12 teachers in China should set up the concept of high-quality products,summarize the experience of the grass-roots level,aim at the prominent problems,give full play to the exemplary and leading role of the National Training Plan,and promote the comprehensive improvement of the quality and efficiency of teacher training.During the 13th Five-Year Plan period,the national training of K-12 teachers in China has achieved gratifying results,as well as considerable problems in the implementation of the National Training Plan.On the basis of sorting out the progress of the national training for K-12 teachers in the new era,this paper puts forward development strategies. 展开更多
关键词 K-12 teachers the national training plan
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“国优计划”实施中的组织跨界行动及其优化策略--基于活动理论的视角
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作者 操太圣 翟晨琪 《教师教育学报》 2024年第4期19-29,共11页
2023年7月,我国出台《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》,要求实施“国家优秀中小学教师培养计划”(简称“国优计划”)。“国优计划”在建设教育强国的背景下应运而生,旨在发挥参与实施“国优计划”的高校在师资、生源... 2023年7月,我国出台《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》,要求实施“国家优秀中小学教师培养计划”(简称“国优计划”)。“国优计划”在建设教育强国的背景下应运而生,旨在发挥参与实施“国优计划”的高校在师资、生源等多方面的优势,培养研究生层次高素质中小学教师。从计划实施的情况来看,如何协调高校内部不同院系和学科的力量,推动不同组织开展跨界联合培养“国优计划”研究生,是其中一个重要议题。本研究基于活动理论的视角,建立“国优计划”研究生跨界培养系统模型,分析该计划的实施及其交互活动系统的复杂结构与动态发展,探寻“国优计划”实施中的组织跨界行动优化策略。不同院系跨界开展“国优计划”研究生联合培养项目的关键在于:一是要从活动理论的逻辑起点出发,以培养“学科教学素养”这一潜在的共享目标为切入点,促进不同主体对跨界联合培养高素质中小学教师达成一致认识;二是要建设联合培养项目的配套制度,促进中介工具融合和创新、抓好规则与分工的落实;三是要在共同体稳定与拓展上持续发力,既要在已有共同体内建立更多通路以加深共同体的稳定联系,又要根据不断变化的现实需要灵活拓展共同体边界。 展开更多
关键词 “国优计划” 组织跨界 联合培养研究生 活动理论 学科教学素养
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高水平高校参与教师队伍建设:政策逻辑、可能困境与推进策略
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作者 王智超 栾培中 《天津市教科院学报》 2024年第2期14-23,共10页
进入新时代,为加快推进教育强国建设,党和国家围绕高水平高校参与教师队伍建设出台了一系列政策,为打造高素质专业化创新型教师队伍赋能提质。这些政策蕴含政治逻辑、内容逻辑和实践逻辑,在“三重逻辑”的共同作用下,力求协同推动高水... 进入新时代,为加快推进教育强国建设,党和国家围绕高水平高校参与教师队伍建设出台了一系列政策,为打造高素质专业化创新型教师队伍赋能提质。这些政策蕴含政治逻辑、内容逻辑和实践逻辑,在“三重逻辑”的共同作用下,力求协同推动高水平高校实质性参与教师队伍建设。然而,囿于功利主义思维、“学术性”与“师范性”纷争以及模糊化培养模式的存在,高水平高校参与教师队伍建设仍需扫除障碍、破除壁垒。高水平高校应以教师培养的本真价值为引领,革新评价体系以走出功利思维“泥淖”;秉持创新驱动理念,竭力探索新时代“创新型教师”培养路径;始终坚持开放联动,多元主体共筑“雁阵型”互动培养模式,进而推动现代化教师队伍的高质量建设。 展开更多
关键词 高水平高校 教师队伍建设 教育政策 国优计划
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教师培训专业化现状及发展路线图——从“国培计划”的实践误区说起 被引量:30
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作者 闫寒冰 魏非 李宝敏 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第5期43-50,共8页
我国的标志性培训工程——"国培计划",虽然构建了严密的管理网络,形成了基本的管理规范,并在教师能力提升方面取得了成效,但它在培训资源方面偏重"专家引领",在培训实施方面偏重"非学术创新",在管理服务... 我国的标志性培训工程——"国培计划",虽然构建了严密的管理网络,形成了基本的管理规范,并在教师能力提升方面取得了成效,但它在培训资源方面偏重"专家引领",在培训实施方面偏重"非学术创新",在管理服务方面偏重"重视程度示范",在学习支持方面偏重"让学习发生",在培训评价方面偏重"满意度评价"等,这些实践误区影响了培训工作的综合效益,凸显出加强教师培训内涵建设的必要性。"培训专业化"是加强教师培训内涵建设的重要手段。我国培训专业化的发展路径当前主要是基于经验的,这不足以从本质上提升培训质量,而应以研究与培养环境建设、标准体系建设、支持和评价体系建设为路径,重点关注和解决各个环节中的"瓶颈"问题,科学、系统地提升从业机构与从业人员的专业化水准,最终使"培训"这一行业转变成为具有高度完整性和竞争力的专业。这正是基于"冰山模型"的教师培训专业化的研究与发展路线图。 展开更多
关键词 教师培训 培训专业化 培训管理 发展路线图 国培计划 冰山模型
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我国教师培训中存在的主要问题及其分析——以“国培计划”为例 被引量:75
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作者 张二庆 王秀红 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期36-39,共4页
"国培计划"的实施充分体现了国家对中小学教师整体素质的高度重视。但是,我国的教师培训仍然存在着许多不足或问题,这些问题主要有:基层教育行政部门或学校对教师培训不够重视;培训内容缺乏针对性;缺乏专门的教师培训队伍;教... "国培计划"的实施充分体现了国家对中小学教师整体素质的高度重视。但是,我国的教师培训仍然存在着许多不足或问题,这些问题主要有:基层教育行政部门或学校对教师培训不够重视;培训内容缺乏针对性;缺乏专门的教师培训队伍;教师培训形式单调以及缺乏有效的评价机制。 展开更多
关键词 教师培训 “国培计划” 培训问题
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MPCK视角下有效实施数学教师培训的策略——以“国培计划”初中数学为例 被引量:8
6
作者 杨柳 聂东明 罗李平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期18-20,共3页
“国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措.MPCK是数学教师特有的、影响其专业成长的关键因素,是数学教师专业发展的新的生长点.以MPCK为新视角和着力点,可以有效促进“国培计划”参培学员的专业发展,具体的... “国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措.MPCK是数学教师特有的、影响其专业成长的关键因素,是数学教师专业发展的新的生长点.以MPCK为新视角和着力点,可以有效促进“国培计划”参培学员的专业发展,具体的培训策略与方法为:训前以MPCK为指导深入认识需求;培训初期科学引导学员专业发展的主动性,选择代表性案例培训;培训中期引导学员反思自我教学行为,初步建构MPCK;培训的后期重视参与分享,合作交流,开发MPCK案例,形成特色资源;创设情境,实践后再反思,摸索MPCK发展的有效路径. 展开更多
关键词 国培计划 MPCK 教师专业发展
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“国培计划”背景下农村幼儿园园长职后培训需求及对策——以四川省某次农村幼儿园园长培训为例 被引量:10
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作者 秦弋 徐东 程翔宇 《贵州师范学院学报》 2013年第11期74-77,共4页
随着学习化社会的到来和教育事业的发展,加强园长职后培训,尤其是对专业素养较为薄弱的农村地区幼儿园园长的职后培训就显得更为重要。在国培计划的大背景下,通过对四川省某次农村幼儿园园长培训进行问卷调查和访谈,总结出新时期四川省... 随着学习化社会的到来和教育事业的发展,加强园长职后培训,尤其是对专业素养较为薄弱的农村地区幼儿园园长的职后培训就显得更为重要。在国培计划的大背景下,通过对四川省某次农村幼儿园园长培训进行问卷调查和访谈,总结出新时期四川省农村幼儿园园长的特点,并根据培训中园长对培训时间和环境、内容、方式、结果反馈和后续跟踪的需求提出相应的对策,如合理安排培训时间,共同构建培训环境;适时调整培训内容,逐步完善培训知识;不断丰富培训方式,逐渐完善培训体系;及时实施培训反馈,继续追踪培训效果的政策,以促使农村幼儿园园长培训朝着制度化、规范化和科学化方向发展。 展开更多
关键词 国培计划 农村 幼儿园 园长 职后培训
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体育教师专业能力培训策略研究——基于《“国培计划”课程标准(试行)》 被引量:8
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作者 赵富学 王发斌 王俊莉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期98-103,共6页
良好的专业能力是体育教师胜任学校体育教学工作的前提,在《"国培计划"课程标准(试行)》的推行进程中,准确把握体育教师专业能力的逻辑构成,促进体育教师培训观念向职业观、知识观、过程观转型。通过形成合作意识与文化、培... 良好的专业能力是体育教师胜任学校体育教学工作的前提,在《"国培计划"课程标准(试行)》的推行进程中,准确把握体育教师专业能力的逻辑构成,促进体育教师培训观念向职业观、知识观、过程观转型。通过形成合作意识与文化、培养专家型的教师群体和构建高效的教科研体系等方式,建立适合一线教学实际的体育教师专业共同体,使体育教师形成以专业认同能力、专业反思能力、专业自觉能力为主体的专业胜任力,为建设专业化、高素质的中小学体育教师队伍提供理论探索和构建实践框架。 展开更多
关键词 “国培计划”课程标准 教师培训 专业能力 专业共同体
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农村骨干教师培训需求研究——以大庆师范学院2010年“国培班”为例 被引量:10
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作者 谢巍 周爱珍 刘继贤 《大庆师范学院学报》 2011年第5期133-136,共4页
农村骨干教师的培训内容应该设置为五个部分,按照所占比重由高到低依次为:能力素养、身心健康素养、知识素养、师德素养、培训目的,而农村骨干教师的培训方法应该以受训者为主体,多采用观摩学习和专家指导实践的方式进行。
关键词 国培计划 教师培训 农村骨干教师
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高校“国培计划”课程设置的思考——以小学英语教师培训课程为例 被引量:5
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作者 戴水姣 史小平 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期68-73,共6页
"国培计划"课程设置应以《"国培计划"课程标准(试行)》为依据。当前高校"国培计划"课程设置存在诸多问题:在确立课程目标时忽视具体项目要求;在选择课程内容时忽视农村教育教学需求;在确定课程结构时忽... "国培计划"课程设置应以《"国培计划"课程标准(试行)》为依据。当前高校"国培计划"课程设置存在诸多问题:在确立课程目标时忽视具体项目要求;在选择课程内容时忽视农村教育教学需求;在确定课程结构时忽视课程内容维度的比例要求;在选择课程实施方式时忽视案例教学和观摩学习。为了提高教师培训的质量和效益,高校"国培计划"课程设置需要兼顾学科特点与项目特色,增强课程目标的针对性;兼顾成人的学习特点及城乡教师的不同需求,突出课程内容的实用性;倡导"轮状课程",强调课程结构的合理性;采用多样化的培训方式,提高课程实施的灵活性。 展开更多
关键词 课程设置 “国培计划” 小学英语教师
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论“国培计划”的价值重估——以构建区县教师教育新体系为目标 被引量:31
11
作者 朱旭东 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第3期93-99,共7页
文章基于"国培计划"的未来发展需要,讨论了"国培计划"的价值重估。文中认为"国培计划"应该具有并追求八大价值:实现"不让一个教师掉队"的教师学习机会;把教师塑造成为终身学习者;形成"用... 文章基于"国培计划"的未来发展需要,讨论了"国培计划"的价值重估。文中认为"国培计划"应该具有并追求八大价值:实现"不让一个教师掉队"的教师学习机会;把教师塑造成为终身学习者;形成"用最优秀的教师教育者培养最优秀的教师"的优异价值链;确保底层教师教育体系为教师质量奠基;确立优质学校在教师教育中不可或缺的重要地位;培育"充分发挥校本教师专业发展中心的基础作用"的有生力量;发挥"名师工作室(坊)"的教师教育优势;促进发挥区县教师专业发展中心的龙头作用。 展开更多
关键词 国培计划 区县教师教育新体系 价值重估 教师学习
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在“国培计划”项目中发挥实验教学中心的作用 被引量:1
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作者 肖利 刘惠莲 +2 位作者 许萍 费金有 刘茂军 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第6期105-107,共3页
"国培计划"是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。吉林师范大学物理基础实验教学中心承担2期"国培计划"农村初中物理骨干教师实验技能培训任务。我们充分... "国培计划"是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。吉林师范大学物理基础实验教学中心承担2期"国培计划"农村初中物理骨干教师实验技能培训任务。我们充分发挥实验中心的人力、实验室和教学资源的优势,确保了培训工作的实效性,使受训学员在实验技术、实验教学、实验资源开发等方面的技能和能力都得到了明显提高。 展开更多
关键词 国培计划 农村初中 物理教师 实验教学中心
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湖南省幼儿园转岗教师培训效果的研究 被引量:8
13
作者 杨莉君 彭思怡 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期99-107,共9页
主要采用调查法和访谈法,选取湖南省幼儿园转岗教师培训进行调研,对参训的幼儿园转岗教师发放培训效果调查问卷,并对部分学员及所属幼儿园园长访谈,从培训反应、学习收获、行为变化、影响结果四个维度了解湖南省幼儿园转岗教师培训的实... 主要采用调查法和访谈法,选取湖南省幼儿园转岗教师培训进行调研,对参训的幼儿园转岗教师发放培训效果调查问卷,并对部分学员及所属幼儿园园长访谈,从培训反应、学习收获、行为变化、影响结果四个维度了解湖南省幼儿园转岗教师培训的实际效果,从学员个人因素、培训过程和幼儿园培训成果转化氛围三个方面分析了培训效果的影响因素,并提出了提高幼儿园转岗教师培训效果的建议。 展开更多
关键词 国培计划 幼儿园转岗教师 培训效果
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贵州省中小学数学“骨干教师”对“国培计划”服务质量满意度的调查研究 被引量:12
14
作者 王宽明 《数学教育学报》 北大核心 2013年第4期66-70,共5页
“国培计划”是国家培训中小学骨干教师,实现教师专业化的一项重要战略目标.“骨干教师”对“国培计划”具有较高的满意度才可以使得其在今后的工作中得到更好的事业表现和同伴互动,其培训过程中“骨干教师”的个人需要、专业技能发... “国培计划”是国家培训中小学骨干教师,实现教师专业化的一项重要战略目标.“骨干教师”对“国培计划”具有较高的满意度才可以使得其在今后的工作中得到更好的事业表现和同伴互动,其培训过程中“骨干教师”的个人需要、专业技能发展、意向、期望与感知等因素是衡量其服务质量满意度的关键要素.贵州1省中小学数学“骨干教师”培训实践表明:“国培计划”服务质量还有较大的改善空间,特别是优质中、小学需要改进其对“骨干教师”的服务质量;“骨干教师”的期望和感知匹配度较低;“国培计划”需要强化“个性化”服务. 展开更多
关键词 骨干教师 国培计划 服务质量
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基础教育师资职前实训与职中研修的协同模式探讨——基于“国培计划·顶岗置换”项目的实践思考 被引量:2
15
作者 顾豪爽 邵士权 赵洁 《当代继续教育》 2013年第6期26-29,35,共5页
"国培计划"中的"顶岗置换"项目是高校师范生实习与农村中小学教师脱产研修有机结合的一种新模式,是基础教育师资职前实训和职中研修协同促进模式的有效尝试。本文基于对师范生实践教学保障不足、农村中小学教师培... "国培计划"中的"顶岗置换"项目是高校师范生实习与农村中小学教师脱产研修有机结合的一种新模式,是基础教育师资职前实训和职中研修协同促进模式的有效尝试。本文基于对师范生实践教学保障不足、农村中小学教师培训面临的困难等问题分析,总结了"国培计划·顶岗置换"双向协同促进机制的状况,提出了发挥区域统筹、县域主导、经费分担和双重双向担责等进一步优化完善基础教育师资职前培养和职中研修协同机制的对策建议。 展开更多
关键词 国培计划 顶岗置换 师范生实习 农村教师培训 协同发展
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教师远程培训中存在的问题及对策——以华中师范大学“国培计划”示范性远程培训项目为例 被引量:6
16
作者 吴绍靖 王静 《高等继续教育学报》 2014年第6期30-33,共4页
加强教师远程培训的过程管理,直接关乎培训的质量和效果。通过对华中师范大学教师示范性远程培训项目实施过程中涉及的若干问题分析可知,在教师远程培训中,既要调动参训教师的积极性,又要注意远程培训与集中交流的有效结合,并以强化学... 加强教师远程培训的过程管理,直接关乎培训的质量和效果。通过对华中师范大学教师示范性远程培训项目实施过程中涉及的若干问题分析可知,在教师远程培训中,既要调动参训教师的积极性,又要注意远程培训与集中交流的有效结合,并以强化学习过程监控来避免"无效"学习;同时,也要重视培训平台和资源建设,做好后续跟踪服务,以保证教师远程培训的质量和效果。 展开更多
关键词 “国培计划” 教师 远程培训 平台建设
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教师专业发展视角下“幼师国培项目”的实践探索——以河北北方学院幼师国培项目为例 被引量:1
17
作者 董莎莎 李玉峰 +2 位作者 陈香 张冬霞 刘正泉 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2019年第5期104-107,共4页
“幼师国培项目”对于农村幼儿教师的专业发展具有重要的价值和意义。以河北北方学院“幼师国培项目”为对象,分析项目实施的全过程,总结“幼师国培项目”促进教师专业发展的具体做法和有效经验,并提出今后培训中值得进一步关注的问题,... “幼师国培项目”对于农村幼儿教师的专业发展具有重要的价值和意义。以河北北方学院“幼师国培项目”为对象,分析项目实施的全过程,总结“幼师国培项目”促进教师专业发展的具体做法和有效经验,并提出今后培训中值得进一步关注的问题,为后期“幼师国培项目”的顺利开展提供参考。 展开更多
关键词 “幼师国培项目” 教师专业发展 实践探索 河北北方学院
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“国培计划”置换脱产研修项目的设计与实践——以湖南第一师范学院中小学体育教师培训方案为例 被引量:2
18
作者 陈曙 朱建伟 罗永华 《体育研究与教育》 2013年第6期53-56,共4页
以湖南第一师范学院"国培计划"中小学体育骨干教师置换脱产研修项目为例,从培训目标的确立、内容的设置、方式的设计、过程的实施、项目的管理以及学员的考评等方面进行了探讨,希望能为同类相关教师培训探索出一条行之有效的... 以湖南第一师范学院"国培计划"中小学体育骨干教师置换脱产研修项目为例,从培训目标的确立、内容的设置、方式的设计、过程的实施、项目的管理以及学员的考评等方面进行了探讨,希望能为同类相关教师培训探索出一条行之有效的培训路径。认为湖南第一师范学院的培训实践,在帮助学员更新教育理念、拓展专业知识、增强体育技能、改进体育教学方法、提高教学与研究综合素质和能力等方面,具有一定的示范作用。 展开更多
关键词 国培计划 湖南师范学院 体育教师 置换研修 培训方案
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农村幼儿园教师“国培”需求调查分析 被引量:1
19
作者 刘霄 刘凯 《南阳师范学院学报》 CAS 2014年第11期69-71,共3页
基于对263位河南省农村幼儿园教师的培训意向、类型、时机、动机、方式、训师资配备以及内容等需求的调查分析,从调整培训师资结构形成优势互补、创新培训方式实现混合多元实践体验、构建科学系统的培训课程体系、规范培训管理以开展有... 基于对263位河南省农村幼儿园教师的培训意向、类型、时机、动机、方式、训师资配备以及内容等需求的调查分析,从调整培训师资结构形成优势互补、创新培训方式实现混合多元实践体验、构建科学系统的培训课程体系、规范培训管理以开展有效质量监控等几方面入手,充分发挥参训教师的主动性和积极性,提升培训的针对性和实效性,以满足培训教师需求,促进其自身专业化发展。 展开更多
关键词 “国培” 农村幼儿园教师 需求 专业化发展
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强化培训要素管理 提升中职师资培训质量——以四川省国培和省培计划为例 被引量:1
20
作者 何应森 徐晓燕 赵锡奎 《成都师范学院学报》 2014年第6期51-56,共6页
在中职师资培训的"国培计划"和"省培计划"实施过程中,对参与培训者的资格考核和遴选、系统性的培训需求分析、分类培训体系和完善对培训机构的评价管理,是培训实施的基础性要素。通过强化这些基础性要素的质量,为&q... 在中职师资培训的"国培计划"和"省培计划"实施过程中,对参与培训者的资格考核和遴选、系统性的培训需求分析、分类培训体系和完善对培训机构的评价管理,是培训实施的基础性要素。通过强化这些基础性要素的质量,为"国培计划"和"省培计划"中对中职师资培训质量的提升提供充分的保障。 展开更多
关键词 中职师资 培训 质量 国、省培计划
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