初中生认知能力对学业成就的影响

本研究使用"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目所编制的测验工具,对9所初级中学7、8年级共4843名学生进行了认知能力、语文与数学学业成就测试。研究结果表明,选择性注意、短时记忆、空间能力和推理能力都是语文和数学成就的显著预测变量,但不同能力对不同学科的作用大小及作用机制存在差异。对于语文成就来说,四种能力的作用由大到小依次为推理能力、短时记忆、空间能力和选择性注意;对于数学成就来说,则依次为推理能力、空间能力、短时记忆和选择性注意。而且,各种能力对数学成就的影响都大于对语文成就的影响。此外,在不同能力对语文和数学成就的影响机制上,虽然基础认知能力都通过高级认知能力对学业成就产生影响:选择性注意对学业成就的影响是完全通过短时记忆和空间能力进而通过推理能力间接发生的,短时记忆对学业成就的影响主要是通过空间能力和推理能力间接发生的,空间能力对学业成就的影响是完全通过推理能力间接发生的,推理能力直接对学业成就产生影响,但这种机制在不同学科间也有差异。

德国刑法中的超越承担过失理论介评

过失犯的成立以行为人具有注意能力为前提,但在超越承担过失中,行为人行为时并无注意能力,却又应当受到处罚。为了解决这种处罚与责任主义之间的矛盾,德国刑法学界提出了"实行行为前置说"、"单一行为说"、"罪责前置说"与"不真正义务违反说"等学说,然而均存在种种缺陷,因此仍有必要深入思考过失犯的本质等问题。

试论“超越承担过失”

“超越承担过失”是犯罪过失中的一类特殊形态,在注意能力方面有别于一般的过失,在当代社会背景下对其展开研究显得尤为必要。在中国大陆过失犯理论中,对此问题进行研究也是可行和必要的。

论过失犯罪中的注意义务

犯罪过失的本质在于具有注意义务的人对注意义务的违反。注意义务是我国刑法规定的“应当预见”的另一层涵义 ,注意义务是过失理论中比较重要的问题 ,争议颇多。

互联网背景下医疗过失之刑事责任

在互联网技术与信息技术的加持下,互联网医疗行为打破了传统医疗行为的地域限制,实现了医疗资源的共享。互联网医疗行为与传统的医疗行为存在本质上的区别,尤其是互联网医疗中远程医疗模式的应用,使得传统的医疗过失犯罪理论在互联网医疗过失犯罪的认定与处理中遭遇了困境。医疗过失犯罪认定的关键在于医疗注意义务和医疗注意能力的判断。在追究互联网医疗过失责任时,不应拘泥于传统医事刑法对医疗过失责任的判断标准,而应在充分认识互联网医疗行为特征的基础上,探寻互联网医疗中医务人员注意义务和注意能力的内容及判断标准,进而准确地认定医疗过失及合理地分配医疗风险和法律责任。

小学生二语认知模式发现及认知能力提升研究

短时记忆能力长期以来被视为第二语言习得(Second Language Acquisition,SLA)成功的重要认知预测因素之一,因此增强短时记忆能力来提高学生在SLA中的相关学习能力是一种可行的方法。文章据此设计并实施了二语注意力控制实验和语音短时记忆实验,实验结果表明:学习者的语音短时记忆能力不仅与其第二语言(英语)的注意力维持能力紧密关联,而且与其二语学习水平呈显著正相关;高强度注意力控制干预可以显著提高学生的即时语音短时记忆能力。基于数据挖掘技术发现的注意力转移模式则揭示了学习者对不同干扰信息源的抑制模式,为认知干预策略设计提供了数据支持。

基于注意能力和注意义务视角下的犯罪过失相关问题探究

犯罪过失是刑法规定的行为人在犯罪中的一种心理状态。在司法实践中存在着缺乏规范性标准所引起的一系列问题。犯罪过失作为一种心理现象,在判定的过程中,仅通过客观现象来分析是否构成过失犯罪具有一定的难度,因此必然要对“过失犯罪”的入罪标准进一步界定,明确“注意能力”“注意义务”等概念及标准。基于罪刑法定原则以及人权保护,我国刑法应当积极地对于上述概念进行阐释,完善我国关于犯罪过失的理论。

我国医疗事故罪的医疗过失问题探讨

目前学界对医疗过失的认定见解不一。本文从医务人员的注意能力和注意义务阐述医疗事故罪的主观方面问题,注意义务包括预见义务和结果避免义务,注意能力的认定采用的是主客观相统一,以客观标准为主兼顾主观标准。同时,对医疗实践中争议很大的尖端医疗中的医疗过失应当具体问题具体分析。