Network Modelling and Visualisation Analysis of the Undergraduate Dental Curriculum System in China

Objectives: This study aims to present the characteristics of the undergraduate dental curriculum system using network modelling and visualisation analysis based on complex network theory, thus providing a theoretical foundation for the course development and curriculum reform. Methods: The correlation coefficient was used to quantify the intensity of the correlation between courses, and a visualisation complex network of the dental curriculum was built to explore the curriculum pattern from a dynamic perspective. Further, the statistical measurements of curriculum network were adopted to express the most relevant topological features. Subsequently, the minimum spanning tree and parallel coordinates plot were drawn to explore the curriculum community structure, quantify the key courses, and present different courses in time and space relationships. Results: The correlation analysis results show that the courses are closely related to each other. The main courses focus on pathology, pathophysiology, oral anatomy and physiology, closely connecting almost all medicine-related courses. The whole course network has an average degree value of 41.53, and a clustering coefficient of 0.78, indicating an obvious small-world characteristic. From the perspective of curriculum attributes, the number of public and theoretical courses was more than that of skills and practical courses. Moreover, the academic performance of skills and practical courses was lower than that of public and theoretical courses. Conclusion: The undergraduate dental courses have a progressive structure from basic professional knowledge to professional skills, which is reasonable for the dental education in China. However, some efforts towards curriculum reform based on this study are needed.

高级计算机网络课程建设探讨与实践

计算机网络学科发展迅速,容易造成高级计算机网络课程教学内容滞后于网络技术发展。针对课程建设中存在的这一问题,以及教学过程中存在的重理论轻实践等问题,基于课程实际情况提出建立以网络理论为基础,以前沿技术及应用为内容,以培养科研能力为核心的课程体系,从教学内容和方法、实践教学方式、论文研讨、教学资源共享和课程考核机制等方面进行了分析、探索与实践。教学实践表明,构建的高级计算机网络课程体系不仅培养了学生的专业素养和科学思维方法,而且提升了其实践和创新能力,为其后期从事科研工作奠定了基础。

具身认知视角下线上课程开发的未来走向

在工具理性的影响下,线上课程开发多注重技术上的智能化以及视频制作的品质,较少关注学习者的具身性。根据身体参与学习活动的完整度,课程发展分为三个阶段:课程的前语言阶段、课程的离身化阶段、线上线下课程的具身化阶段。信息技术虽然为线上课程提供了网络化、智能化、多样化、个性化的发展可能,却不可避免地带来“身体缺离”“信息迷失”“知识预设”等一系列问题,这种“离身化”趋势的本质是由于线上课程师生时空分离所导致。如何在线上课程开发中加强人的身体介入,避免因离身取向带来的风险?研究者认为应在关注线上课程开发的价值取向、标准体系、边界意识的基础上,注重以下几个方面:一是注重身体“在场”的具身参与感;二是注重灵活多变的个体适应性;三是注重线上课程的动态生成。

数字化背景下的智能网联汽车技术课程金课建设

根据学科特点打造金课课堂是新时代中国高等教育的核心任务之一。智慧树是大规模开放的在线课程平台,智能网联汽车技术金课建设收到了较好的效果。课程紧密结合智能网联汽车技术的发展及产业需求,依据课程建设目标,合理拆分知识点,制作授课PPT和知识点视频,通过试题库建设,考察学生对知识的掌握情况,并不断更新教学资源,拓展学生的知识结构。本文以《智能网联汽车技术》课程为例,分析了在数字化背景下如何建设智能网联汽车技术课程,实际建设过程需要准备及注意的事项,以及建成完成后的使用和推广,以此来促进该课程的教学。

工程认证背景下“计算机网络”课程思政的探索与实践

根据工程教育专业认证的要求,秉承以学生为中心的教学理念,对学生毕业要求在人文情怀、科学素养、职业道德、社会责任感等方面提出了明确的标准。在此背景下,课程教学既要培养学生解决复杂工程问题的能力,又要注重思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,并帮助学生建立良好的职业道德和规范。因此,“计算机网络”课程在教学中围绕课程目标、教学内容、教学设计和教学评价等环节进行了思政元素的深入挖掘和有机融入,从而落实立德树人根本任务,达到工程教育和课程思政的目标。

基于“双轴两翼”的课程思政教学研究——以计算机网络技术专业为例

文章以计算机网络技术专业核心课程的思政教学为研究内容,重点阐述了在“大思政”环境下如何优化课程标准、重构教学内容、构建教师队伍、改革教学模式以及开发教学资源,旨在为推动高校思政教育与专业课程的深入融合,培养学生的综合素养和思政觉悟提供有价值的参考。

高职院校专业课程实施课程思政的探索——以跨境网络贸易课程为例

在专业课程中实施课程思政,要挖掘教学内容里蕴含的思政元素,构建科学合理的课程思政教学体系。以跨境网络贸易课程为例,厘清其实施课程思政的整体设计。结合实际,分析高职院校跨境网络贸易课程实施课程思政的现状,并从强化课程思政意识,建设高水平师资队伍;优化教学实施,完善课程思政评价体系这两个方面探索专业课程实施课程思政的优化路径。

新能源汽车网络控制技术课程思政研究与实施

为推动课程与思政协同前行,实现价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合的育人全过程,以信息化教学为依托,通过对新能源汽车网络控制技术课程思政教学任务分析,文章对信息化教学模式下课程思政教学实施过程进行探讨。确立基于课程思政的课程目标、开展“课前自主学习、课堂互动学习、课后交流学习”教学实施活动,实施“线上、线下、期末考试”三位一体教学评价等过程,将课程思政融入新能源汽车网络控制技术课程教学全过程。文章能为提升课程育人实效,为高职各专业课程思政建设提供借鉴。

“理实一体、德智共育、三方联动”的计算机网络课程建设研究与实践

针对现有计算机网络课程建设存在的教学内容与岗位需求衔接不紧密、教学资源不够丰富、学员主体地位不明显、教学团队建设缺乏多元平台等问题,分析教学目标、教学资源、教学条件、教学过程、教学团队建设的不足,提出聚焦岗位需求的“理实一体、德智共育、三方联动”的计算机网络课程建设思路,阐述实施过程,分析实施效果,为其他课程建设提供参考。

基于CDIO模式的“网络技术基础”课程思政教学设计与实践

课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。文章结合高职院校信息安全相关专业推进课程思政教学建设的现状,将CDIO模式应用于“网络技术基础”课程教学实践中,探讨了如何在CDIO模式下将思政教育与课程专业内容有机融合,旨在为高职院校培养具有良好职业道德和社会责任感的高素质技术技能人才提供有益的参考。

基于课程学习权重集成的贝叶斯结构学习算法研究

从大量复杂的数据中学习贝叶斯网络(Bayesian network,BN)一直是一个难点问题,本文借鉴课程学习的思想,引入了一种适合于BN中节点之间互相影响程度的测量,然后划分课程阶段,分阶段构造无向图骨架,并利用优化函数对骨架进行优化;通过集成策略,将各个集成学习结果所得到的课程权重进行集合,并通过边过滤来减少错误边的出现;最后,通过爬山搜索构建BN结构。实验结果表明,在4个标准数据集上,本文所提方法具有较高的精确度和稳定性。与多种传统贝叶斯结构学习(Bayesian network structure learning,BNSL)方法相比,本文所提方法性能平均提高了37.18%。本文分析结果可为BNSL的增量学习过程进一步提供参考。

网络攻防技术课程思政教学探索与实践

针对“网络攻防”课程思政中存在的机械化、碎片化和显性化等问题,创新性地提出了“网络攻防”课程思政建设的探索与实践方式。课程思政设计以军事院校为背景,以教学内容为主体,以学情分析为导向,按照“挖掘—融入—优化—促进—加深—反哺”的教学路径,创设“学思悟行”的“网络攻防”课程教学设计,打造“一人一事”系列思想政治教育体系,将思想政治教育主题、思政元素、思想政治教育方式融入课程中,最终达成润物无声的效果,完成育人目标,实现专业授课与思想政治教育的同频共振。

基于WWH的思政教学设计与考核探索——以“计算机网络基础”课程为例

分析“计算机网络基础”课程的学情和思政目标,针对学生不爱看书、学习没有方法、课堂参与度不高、社会责任意识弱等教学痛点,基于“激发兴趣、培养能力和服务社会”的育人观,提出WWH帮助引导式教学的课程思政教学思路,加强学生专业认同感,激发学习兴趣,树立学习目标。根据“学习知识、运用方法、提升素质”的原则,以课程中的“物联网应用”为典型教学案例,介绍WWH课程思政的教学实施过程,最后探讨思政考核的评价方法。

公安院校电信网络诈骗治理专业人才培养研究

电信网络诈骗治理专业人才培养是新时代公安院校警务人才培养的重要组成部分,也是公安教育适应电信网络技术迭代更新的必然选择。当前,公安院校电信网络诈骗治理人才培养面临教学内容滞后于现实需求、师资力量不足、理论与实践脱节、实习实训资源限制、校局合作机制不健全等现实问题。应从构建人才培养新理念和新格局、更新教学内容、优化课程设计、推进专业教师队伍建设、健全校局合作育人机制、加强跨学科融合、优化实习实训资源、打造实战警务人才培养模式等方面提升公安院校电信网络诈骗治理专业人才培养质量。

课程-迁移学习物理信息神经网络用于长时间非线性波传播模拟

由于传统物理信息神经网络(PINN)在长时间模拟时存在计算稳定性差甚至无法获得有效解的难题,文章提出了一种基于课程学习和迁移学习的物理信息神经网络(CTL-PINN),用于长时间非线性波传播模拟.该改进的PINN的主要思想是将原长时间历程问题转化成若干个短时间子问题,其求解过程分为3个阶段;在初始阶段,使用传统PINN来获得初始短期子问题的解;在课程学习阶段,使用包含前一步训练信息的传统PINN以时域扩大的方式逐次求解,在迁移学习阶段,使用包含前一步训练信息的传统PINN以时域迁移的方式逐次求解.这种改进的PINN可以避免传统PINN陷入局部最优解的问题.最后通过几个基准算例验证了本文所提出的CTL-PINN方法在模拟长时间非线性波传播过程的有效性和鲁棒性.

多模态课程学习知识图谱实体预测方法研究

现有知识图谱实体预测方法一方面只利用邻域和图结构信息增强节点信息,忽略了知识图谱之外的多模态信息对于知识图谱信息的增强;另一方面正负样本对比训练模型时负样本随机排序导致训练效果不佳,且没有额外的信息帮助负样本的训练过程。为此,提出了一种多模态课程学习知识图谱实体预测模型(MMCL)。首先把多模态信息引入知识图谱实现信息增强,利用生成对抗网络(GAN)优化多模态信息融合过程,生成器生成的样本增强知识图谱信息,同时也提升鉴别器判别三元组真伪的能力;其次利用课程学习算法根据负样本的难易程度对负样本从易到难排序,通过步调函数分层次地把排序的负样本加入到训练过程中,更有利于发挥负样本鉴别三元组真伪的效果,同时无标签学习避免了训练后期假阴性问题;多模态信息融合互相优化的鉴别器与课程学习训练模型共享参数,帮助提升负样本的训练效果。在FB15k-237和WN18RR两个数据集上进行实验,结果表明,MMCL与基线模型相比,在平均倒数排名(MRR)、Hits@1、Hits@3以及Hits@10四个性能评价指标均有明显提升,验证了所提模型的有效性和可行性。

课程思政在工科专业课程教学中的融合与探索

课程思政是实现全员、全过程、全方位育人的重要环节,也是高校落实立德树人根本任务的战略举措。专业教师应充分发挥其主体作用,创新课程设计理念,在工科专业课程教学中将专业教学与思政元素紧密结合。阐述了课程思政的内涵,剖析了工科专业开展课程思政面临的困境与挑战,并基于“计算机网络”课程,给出了课程思政融入专业课教学的方法探究,包括重塑教学目标、完善教学内容、革新教学方法等,有效落实课程思政育人目标。

行动者网络理论视阈下的学校课程治理现代化:出场、危机与消解

学校课程治理现代化是公共治理转型锚定的新领域,是新时代学校课程高质量发展与建设的重点。在学校课程治理现代化的趋向中,行动者网络理论可以作为拓宽课程治理视野的一种新型治理路径。它通过促成事物为本的“次元弥合”、摒弃治理实践的“云霓之望”、达成教育主体的“等闲视之”从而耦合治理现代化的价值意蕴;并基于“异质性利益相关主体的指涉”“导向素养建构的育人价值理合”“异体同构的治理机制生成”三个层次使得行动者网络理论的本体结构相适于课程治理现代化的内涵体系。然而,基于当下课程治理现实,由动态治理过程伴生出教育场域中的风险社会危机,即路径依赖危机下“大众”的附和、集体行动困境下“大众”的彷徨、协同育人“闹剧”下的“孤芳自赏”。因此,分别从权力空间的重塑、价值信念的重构以及素养共育的重温三个维度提出消解策略:基于循证研究让治理秩序回归、鉴于共同体化让治理自觉回溯、源于良性协调发展让平等视界回迁。

校企合作下高职院校网络安全课程的教学设计与实践

网络安全课是培养学生建网、管网和用网能力的核心课,需要校企双方在师资共享和资源互通等方面形成教学合力,以提升学生的实操能力。文章以提高课程教学质量为目标,突出职业导向和能力的养成,提出了构建符合校企合作的项目教学方法。在分析课程定位、岗位需求、培养目标和考核方式的基础上,设计了以项目驱动为主的教学组织方式,并对教学方法、专业实训和技能竞赛等进行了探讨。实践证明,基于企业岗位能力设计的项目式教学对提升学生动手实践能力和职业素养具有积极作用。

课程思政理念下职业学校计算机网络技术专业育人新模式的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术已成为现代职业教育的重要组成部分。如何将思想政治教育与专业技能培养相结合,实现课程思政育人目标,是当前职业学校教育的重要课题。文章以计算机网络技术专业为例,构建了适应课程思政理念的新型教书育人模式,旨在全面提升学生的思想道德素质、职业能力和创新创业能力。