微群教学中的群体知识建构过程及效果研究——以“新媒体研究”课程微群为例

微博社群以其独特的优势成为众多教育者转变教学方式新的选择。通过选取"新媒体研究"课程微群作为案例,运用社会网络分析法与内容分析法,对其教学过程中的群体知识建构的方式、过程及效果进行了实证分析,并得出了如下的结论:在微群教学中,学习者以交互为手段,以话题为引领进行群体知识建构,且成效显著。在建构过程中,学生处于核心位置,建构的过程从无序走向有序。但由于学生兴趣不一、知识零碎分布、教师引导欠缺等原因,导致群体建构集中于意义协商阶段,建构过程较为混乱且建构的结果难成体系。因此,教师应当营造良好的群体氛围,强化核心成员作用,引导边缘学生参与,同时加强干预力度,以帮助学生建构完善的知识体系。

建设党报“四全”媒体，推动媒体融合向纵深发展

“四全”媒体,是媒体融合推进和新技术应用发展到一定阶段的必然产物,也是媒体深度融合所必须面对和顺应的时代大趋势。当前,党报建设“四全”媒体,必须大胆运用新技术、新机制、新模式,通过流程再造,用真实、可信、厚重的信源,利用多种传播形态和手段,实现主流舆论的全方位覆盖、全天候延伸、多领域拓展,推动媒体融合向纵深发展。