Restrictive Factors of Vocational Education Development in Cultivation of Rural Practical Skilled Personnel and Countermeasures

Kunming City is accelerating the process of agricultural modernization,industrialization,informationization and ecological development. In this process,it needs speeding up building new high level and advanced rural practical skilled personnel team suitable for development demand. By empirical analysis method,this paper discussed the factors restricting vocational education in cultivation of rural practical skilled personnel. Then,it came up with countermeasures in cultivation objective of rural vocational education,arrangement of specialized disciplines,key development tasks,and establishment of diversified investment system.

产教融合视域下新商科高技能人才培养创新实践

高技能人才是中国人才队伍中实践能力最强的队伍之一,党中央、国务院高度重视劳动者素质提高和高技能人才培养。本文就产教融合背景下,如何加快新商科高技能人才队伍建设进行分析探讨。政府、学校、企业既要明确各自的角色,又要互联互通、携手合作,找到三者融合的突破口,实现产教深度融合,校企紧密合作,探索多种办学体制,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,使学生学习和掌握一定的知识技术,以适应商界的转型升级。

产教融合视域下新商科人才培养路径研究

随着第四次工业革命的推进,我国商业模式随之进行变革。商科教育作为商业进步的坚实后盾,应顺应时代要求,与时俱进,以适应互联互通的商业新时代。在产教融合背景下,新商科教育须以新商科教育理念为指导,结合高等教育发展新趋势,探索深度产教融合的机制体制,梳理当前新商科产教融合培养现状,分析新商科现存难题,阐述新商科诞生背景下复合型人才培养的新要求,提出相应可行性路径建议。

新媒体下高职院校学生就业与创业能力的培养对策

在大众创业、万众创新响应下,职业院校掀起创业热潮,为学生就业创业提供新的思路,也促进学生就业创业技能的提升。但同时,新媒体引发的就业环境的变化,也容易使学生出现浮躁的就业心理,增加学校就业创业指导的难度。对此,本文具体分析新媒体下就业创业指导工作面临的机遇和挑战,积极探索改进的路径,并在实践层面提出具体的实践策略,以期提升学生就业与创业能力,促使学生成功地就业与创业。

新医科“融合人才”理念下护理学课程体系构建与教学改革探索

围绕新医科“融合人才”理念,整合课程资源,构建融合型课程体系,转变教学范式,创新教育教学模式,以期培养一批能够运用交叉学科知识解决护理问题的高水平高素质融合型护理人才。

基于OBE理念的人才培养模式创新研究——以龙岩学院电子信息工程专业为例

在新工科背景下,产教融合是应用型人才培养的关键。以OBE理念为指导,龙岩学院电子信息工程专业改革为例,建立校企合作机制,创建产学融合平台,紧密对接专业与产业需求。课程方面,增加了产业核心课程,引入行业案例教学。教学方法采用多种创新手段,提升学生学习积极性和实际操作能力。实践环节构建了一体化实训平台,全面培养学生创新创业能力。科教融合将教师科研项目融入教学,通过案例教学传递科研成果。改革明显提升学生的知识运用和问题解决能力,就业单位高度认可毕业生综合素质,为应用型本科专业培养模式改革提供了有益借鉴。

新文科建设背景下高校文科人才培养体系的创新

在新文科建设背景下,高校文科人才培养体系专业培养目标定位有待厘清、课程体系构建有待更新、实践教学资源有待丰富、师资队伍建设有待优化,面对这些现实困境,需要从明确新文科人才培养目标定位、构建以学生为本位的新文科课程体系、重视文科类实践教学资源建设、强化文科师资队伍建设等方面入手,创新高校文科人才培养体系,提高新文科人才培养质量,以此促进新文科教育改革,加快实现教育现代化。

一体两翼三融合:国际新闻传播人才培养模式构建与探索

解决国际新闻传播人才培养难题,是时代语境下外语类高校传媒人才培养的当务之急。中国的国际新闻传播人才培养现状,存在着国际新闻传播运行规则意识不足、专业技能无法与新媒介发展有效互嵌、现有培养模式无法适应中国国际新闻传播行业需求等问题。为应对上述失衡难题,深度融合新媒体技术的“一体两翼三融合”培养模式,不仅能够在探索过程中明确新媒体传播技术由单一的工具属性向主导传播力的升级,以及其正与国际政治、国际关系等多重社会语境发生深刻交融的现实境况,也能在培养过程中主动吸纳和深度融合新媒体技术,使其成为人才培养的原生动力之一,有效缓解中国西部地区国际新闻传播人才培养难题。

新工科背景下电子信息类专业课教学改革与实践

基于OBE理念,对电子信息类专业课进行了“1中心+3融合+5驱动”的教学改革实践,搭建“四方联动”的教学环境,设计“全方位”考评机制,落实立德树人根本任务和“两性一度”培养目标,为新工科背景下的电子信息类专业创新型人才培养奠定基础。

新文科背景下公共管理学科人才培养体系的建设

从阐释新文科的内涵与特征入手,分析了新文科背景下公共管理学科人才培养的要求,探讨了公共管理学科人才培养体系的构成要素与建设内容。认为公共管理学科人才培养体系的建设,应构建“三全”育人思想政治工作体系,健全教师、教学内容与教学方式相匹配的教学体系,优化思想政治理论课、通识课和专业课构成的课程体系,搭建校内校外相结合的实践培养体系,建立对学生多维度的综合考核评价体系,从而在全球化、信息化时代全面提升我国公共管理学科人才培养的质量。

新质生产力背景下人工智能专业人才培养体系探索

在新质生产力背景下,人工智能专业教育需要适应高科技和高质量发展的要求。新质生产力强调技术、管理与制度的创新,推动高效能、精准化和跨学科融合。该文提出一种以个性化学习和创新能力培养为核心的专业人才培养体系,运用大数据分析和智能化教育技术,动态构建个性化学习路径,实现因材施教和高效能培养。该体系通过创新实验室和创业孵化平台,提供从理论研究到实际应用的完整创新链条,鼓励跨学科合作,提升学生的创新实践能力。同时,结合新质生产力的高质量、高效能特性,采用多样化的评估方法,包括项目成果展示和同行评审,确保学生在学习过程中不断反思和提升。该体系旨在培养具备自主学习能力、创新思维和实践能力的高素质人工智能人才,推动科技创新和产业升级,实现高质量发展。

新工科下集成电路专业人才培养的改革探究

集成电路产业是支撑国家经济社会发展和保障国家安全的战略性、基础性和先导性产业,是体现国家综合实力的重要标志之一。面对西方国家对我国集成电路企业的技术封锁,高校应加强集成电路专业人才培养,构建多样化高素质创新人才培养模式。首先,从教学内容与实践课程的设计、考核方式等总结当前高校集成电路专业人才培养中存在的问题;然后结合新工科建设的宗旨,针对上述问题提出高校应通过更新课程内容、强化实践内容和实践评估、产教融合等方面改革创新人才培养环境,以提高集成电路专业学生的综合实践能力为目标,为国家培养出更多复合型、应用型的集成电路专业人才,实现国家人才强国战略。

高职新能源汽车类专业课程思政建设路径探索

开展课程思政是培养技术技能人才的必要条件,是专业高质量发展的必备要求,也是落实立德树人的重要举措。但随着课程思政的改革与实施,课程思政教育主体协同、思政资源重复、教学方法融合、考核评价机制等问题愈发凸显。文章通过分析高职新能源汽车类的课程思政现状与困境,结合实践与研究,探索新能源汽车课程思政路径,构建高职新能源汽车类专业课程思政建设方案,提出在专业视域下课程思政教学整体设计路径,为提升课程思政育人成效和高质量人才培养提供对策参考。

新能源科学与工程专业现状分析及改革探索

新能源科学与工程专业在为国家培养研究型、应用型人才方面起到至关重要的作用。然而,该专业现有的人才培养教学课程仍存在结构不合理、培养方向单一等问题。通过对目前新能源科学与工程专业教学课程及人才培养的问题进行分析,提出创新性教学实践,构建多学科交叉教学平台与教师队伍等改革策略,以达到培养创新型、领军型新能源科学与工程专业人才的目的。

科创协同,农教联合:新农科人才培养探索——以宁波大学海洋学院为例

新农科作为我国高等农业教育人才培养的重要改革方向。面对新农科建设立德树人、培养高素质专业人才需求,分析新农科为本科人才培养带来的挑战和现状,解析当前新农科本科人才培养存在的问题。通过新农科人才供给侧结构性改革,开展人才培养体系建设,探索科创协同、农教联合推动校企合作、协同育人创新机制与路径,依托科创协同,建立“交叉课程、拔尖创新、创业实践”的复合培养模式,构筑“产业学院、产教联盟、实践基地”的产教融合平台,形成以新农科为主题的多元、多层次协同育人体制机制,提高新农科人才培养水平。

“一线双融、三进四同”——机械类大学生职业岗位胜任力提升路径研究

针对传统工科知识传授型为主的人才培养模式与社会需求有一定程度的脱节,课程体系设置和课程教学内容没有融合企业的需求,机械类大学生进入职场后职业岗位胜任力严重不足,迫切需要对机械类人才培养模式进行改革。探索提升机械类大学生职业岗位胜任力的培养路径,构建“一线双融、三进四同”的机械人才培养新模式,响应“新工科”建设与应用型转型号召。

“三高四新”背景下高职物流人才培养模式创新研究

“三高四新”战略背景下,企业对物流人才的需求逐渐转向多能力、跨学科、复合型。文章提出了“三高四新”战略背景下的高职物流“知行创”三融入人才培养模式,指出了从培养目标、课程体系、评价体系等方面进行高职物流人才培养模式的改革,旨在培养出懂设备使用、懂流程规划、懂投资回报和懂现场管理的物流人才,为高职物流专业的人才培养方案制定提出了有益建议。

新农科背景下动物生产类专业创新型人才培养模式的研究——以内蒙古农业大学为例

新农科建设为地方高校动物生产类专业创新型人才培养模式提出诸多挑战,但同时也为动物生产类专业的发展创造了机遇。本文从人才培养方案修订、“双师双能型”师资队伍建设、专业课程体系优化、实践教学模式改革以及深化校企合作办学五个方面,进一步探索新农科背景下的创新型人才培养模式,以期全面提高学生的专业知识能力,提升毕业生的就业竞争力。

基于CiteSpace知识图谱的新财经人才培养模式研究

为了促进新财经人才培养模式创新发展,基于宏观视角,借助CiteSpace软件分析近10年新财经人才培养领域的发文特点,梳理出新财经人才培养模式研究的现状、热点与演化脉络,在此基础上提出我国新财经人才培养的具体路径:加强校企合作、校校合作,重点发挥核心机构辐射带动作用;开展“新财经+地方特色”教学培养模式;全方位立体化建立纵深式产教融合培养模式;深化学科融合力度,推动新财经人才综合素质培养。

新质生产力视角下高素质技术技能人才创新能力培养研究

在产业迭代升级过程中,以科技创新引领新质生产力加快发展,培养具有创新思维与创新能力的高素质技术技能人才成为教育界、企业界以及学术界关注的焦点。在探究新质生产力对职业教育的现实要求以及促进高职教育变革的内在逻辑的基础上,从创新育人模式、提升供需匹配度、加强创新与应用能力培养三个方面提出新质生产力促进高素质技术技能人才培养质量提升路径。结合济南职业学院的“雏鹰计划”创新能力提升实践进行具体阐述,从知识创造的四个阶段(社会化、外在化、组合化、内在化)探索“项目—情景—创意—实践—创新—成果—转化”螺旋上升的七阶创新能力成长路径。