OBE理念下《物流生产运营管理课程》“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革

物流生产运营管理课程在物流相关专业中处于核心地位,优化物流生产运营管理课程教学设计与教学模式对于专业建设与人才培养都大有裨益。文章基于OBE理念,分析了物流生产运营管理课程的知识特点,提出“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革,让学生在日后的岗位上,能够以综合视角管理和协调物流和生产运营活动、物流规划与优化以及良好的协调与沟通,提高物流运作效率,确保其有效运营。从而达成本课程提高学生物流管理实践能力的教学目标,提高教学质量。

基于OBE理念的“教-学-评”一致性建构与实现--以广东白云学院为例

OBE理念作为一种上升到理性高度的观念,若要指导教师个体的教学行为,则需要具体化。OBE理念需要具体化,既是由理念本身的特点所规定,也是教师有效开展教学活动的现实诉求,而“教-学-评”一致性建构则是OBE理念具体化的必然走向。要实现“教-学-评”的一致性,需要坚持系统思维,确立清晰恰当的课程与教学目标,并促进基于目标三个“一致”,即“教-学”一致、“教—评”一致和“学-评”一致。

基于OBE理念的“情境-问题”在社会治安防控(双语)中的应用研究

OBE理念是美国麻省理工学院提出的一种全新教育理念,是一种以成果为导向的教育模式,其核心理念是以学生为中心,把学习效果作为评价教学活动的主要指标,并注重学习成果。本文以社会治安防控(双语)课程为例,基于OBE理念设计教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等教学环节。在课程中加入“情境-问题”的导入方式,结合“任务驱动”的教学方法和评价手段,突出课程知识与社会治安防控实践需求的结合,以此来促进学生知识和能力的发展。

“3-5-3”教学模式——OBE理念下的“中国现当代文学”课程改革探索与实践

在师范类专业认证和学校应用转型背景下,进一步明确“中国现当代文学”课程的最终学习成果,并在OBE理念的指引下构建并实施成果导向教学模式,对于培养学生的探究精神、团队合作精神和自我学习能力具有重要意义。通过课前、课中、课后三个环节以及引导、展示、授课、实践、评价等教学过程五步走,构建“3-5-3”教学模式,打造有用、有趣、有景、有效的课堂,使学生真正做到“乐学、易学、学会”,努力提升学生的理论能力、实践能力和创新能力。

OBE教育理念下药物化学实验设计:双丹皮酚缩1,3-丙二胺席夫碱的合成

药物化学实验课程是高等院校药学、药物制剂等药学相关专业的重要实验课程,其能让学生更好的了解药物设计原理、药物的合成过程,有助于学生理论知识应用于实践,提高学生学习兴趣。本文基于OBE教育理念,通过结合药物化学理论课程中的重点内容,设计了双丹皮酚缩1,3-丙二胺席夫碱合成实验,该实验涉及药物化学中前药重点概念以及薄层层析法、重结晶、减压抽滤、熔点检测等药物合成基本实验操作技能,不仅能加深学生对重点知识的理解和记忆,还可以激发学生学习理论知识兴趣,增强学生实验技能以及科研思维,为后续学生专业知识的学习打下牢固的基础。

弗兰克-赫兹实验OBE模式教学初探

针对工科近代物理实验教学过程中常常存在的原理理解困难,思路分析不清等难点问题展开讨论。结合先进的OBE教学理念、对实验过程采用量化的BOPPPS进行具体实施。通过不同的计算方法得到了氩原子的第一激发电位,验证了原子存在能级。对大学物理及实验课堂教学提供了一种新的启发模式。

高产聚-β-羟基丁酸酯的甲烷氧化菌OB3b和光合菌共培养体系驯化

目的提高甲烷氧化菌OB3b(Methylosinus trichosporium OB3b)和光合菌共培养体系中聚-β-羟基丁酸酯(poly-β-hydroxybutyrate,PHB)的产量。方法采用丰盛-饥饿间歇供料法对共生菌进行好氧开放式培养,以生长速度、PHB产量、特征性酶甲烷单加氧酶活性为主要指标,考察驯化过程中共培养体系PHB产量及甲烷氧化菌活性的变化。结果经过4轮的丰盛-饥饿间歇供料驯化,丰盛期细胞密度可达1.2以上,饥饿期细胞密度下降速度显著降低,细胞存活率高,驯化作用明显,菌体内PHB含量从11.76%增加到37.34%(w/w),传代稳定性良好。结论通过丰盛-饥饿间歇供料模式驯化后的共培养体系PHB产量明显提高,得到了稳定的高产PHB甲烷氧化菌-光合菌共培养体系。

纤维蛋白胶和医用OB胶联合几丁聚糖-胶原导管修复面神经损伤

背景:纤维蛋白胶和医用OB胶均能用于周围神经损伤的修复,但两种胶体的结构组成和作用原理完全不同。目的:对比分析纤维蛋白胶或医用OB胶联合几丁聚糖-胶原导管修复兔面神经损伤的效果。方法:制作中国大耳白兔右侧面神经下颊支损伤模型,随机数字表法分成3组:显微外科吻合组,将神经断端对位,作外膜原位吻合;纤维蛋白胶导管粘合组与医用OB胶导管粘合组分别采用纤维蛋白胶或医用OB胶粘合与显微外科技术吻合进行修复。术后16周进行大体观察、神经电生理检测、组织学观察、图像分析,评价神经再生恢复情况。结果与结论:几丁聚糖-胶原导管吸收明显,能抑制吻合口周围纤维结缔组织形成。3组神经肌肉功能恢复良好,口轮匝肌动作电位潜伏期和复合神经肌肉动作电位振幅(M波)检测结果差异无显著性意义(P>0.05),再生轴突恢复比相似(P>0.05),但轴突再生率不同,纤维蛋白胶导管粘合组、医用OB胶导管粘合组均高于显微外科吻合组(P<0.05或0.01),其中医用OB胶导管粘合组最高。说明胶原导管生物相容性良好,与纤维蛋白胶或医用OB胶联合应用修复损伤神经效果肯定,但纤维蛋白胶更适于神经损伤的手术操作。

OBE+混合教学模式下中西医结合内科学 “闻-见-试-思-悟”智慧课堂的教学探讨

中西医结合内科学是一门实践性较强的临床课程,学生应具备较强的理论知识及较强的实践运用能力。课题针对医学院校中西医结合内科学课程在教学中存在的问题,将成果为导向教育(OBE)教育理念与混合式教学模式应用于中西医结合内科学的课程目标、课程定位、授课内容、教学方法改革、学习效果以及考核评价标准认定中去,形成“闻-见-试-思-悟”的产出式、应用式优化教学模式。课程还引入学校与附属医院“以医促教,以教惠医”共建课程模式,以此搭建新型实用性“医-教-学”良性互动平台,最终实现将课程建设与培养目标对接、培养目标与专业需求契合的专业课程授课目标。实践证明,该教学模式对教学效果、学生实践能力以及专业素质的提高有良好地促进作用。

启发-讨论式教学实现有机化学OBE教学理念的应用探究

有机化学教学过程中,启发-讨论式教学方式能体现学生学习的中心地位,学习的重点并不是知识,而是本学科的学习方法以及思维模式。实施启发-讨论,关键在于教师如何启发学生思考,引导学生归纳知识,注重知识的内化并且引导学生观察、发现、分析、解决问题。通过问题设计、案例组织、课堂讨论环节实现学生由机械接受学习转变为发现研究学习,真正发挥培养思维、提高能力的教学目标。

基于OBE理念的混合式教学在“高分子材料成型工艺与设备”课程中的应用与实践

“高分子材料成型工艺与设备”是高分子材料与工程专业的专业必修核心课程,该课程存在内容多、理论内容抽象难以理解、知识点分散、教学方式单一等问题。为提升教学质量,基于以成果为导向的OBE(Outcome Based Education)教学理念,从学习目标制定、教学过程优化、学习效果评价等方面进行教学改革。通过采用见习-仿真-实践教学相融合的混合式教学模式,进行专题式教学设计,强化知识点的处理,优化课程结构,成功开展了“高分子材料成型工艺与设备”课程的混合教学。实践表明:在OBE理念下,见习-仿真-实践教学相融合的混合式教学模式能较好地提升教学质量,有助于培养学生处理和解决实际问题的能力,但该教学模式还有待进一步完善。

基于OBE理念的教学科研一体化探索与实践

教学与科研、教师发展与学生成长的良性互动格局是OBE教育模式可持续和高水平发展的需求和动力。教学科研一体化的条件是内容上的高度相关性、教学设计的主动性和案例教学的采取。OBE教育模式的步骤是确定结果、选择方式实现学习能力、评估学习产出并反馈进一步改善教学,最终达成知识、能力和情感层次的学习产出结果。

ob／ob肥胖小鼠肝脏炎症及能量代谢相关转录因子表达特征

目的:以ob/ob基因敲除肥胖小鼠为研究模型,探讨肥胖对小鼠肝脏炎症的影响以及ob/ob小鼠肝脏中与能量代谢相关转录因子:过氧化物酶体增殖物激活受体γ共激活因子-1α(peroxisome proliferator activated receptorγcoactivator-1α,PGC-1α)、过氧化物酶体增殖物激活受体α(peroxisome proliferator activated receptorα,PPARα)、核呼吸因子1(nuclear respiratory factor 1,NRF1)的基因表达特征。方法:选取以C57BL/6J为背景的雄性ob/ob肥胖小鼠(以下简称ob/ob小鼠)作为肥胖模型,同龄正常C57BL/6J雄性小鼠作为对照,2组小鼠各8只,于SPF级动物房饲养至5月龄,处死后取肝组织,石蜡包埋切片,HE染色观察组织形态;抗原F4/80免疫组化染色观察巨噬细胞浸润情况;RT-PCR检测各转录因子mRNA表达水平。结果:5月龄ob/ob小鼠体质量和肝脏质量高于对照组(t=9.66,P=0.000;t=9.98,P=0.000);石蜡切片HE染色结果显示ob/ob小鼠肝细胞胞浆内出现空泡状脂肪滴;F4/80免疫组化结果显示ob/ob小鼠肝脏组织巨噬细胞浸润明显;RT-PCR结果显示ob/ob小鼠肝脏组织转录因子PGC-1α、PPARα、NRF1的mRNA表达水平较对照组明显上调(t=3.02,P=0.009;t=5.64,P=0.000;t=2.93,P=0.011)。结论:ob/ob小鼠表现出显著的肥胖特征,肝细胞出现明显脂质沉积,肝组织炎性细胞浸润;上述改变可能与肝脏能量代谢相关转录因子PGC-1α,PPARα和NRF1的表达增加有关。

低氧与ob基因、瘦素

综述了低氧对ob基因、瘦素影响的研究概况,分析了低氧参与防治肥胖的可能性并提出相关建议,为后续研究提供参考。

医用OB胶在甲状腺外科中的应用(附87例报告)

目的:评价医用OB胶在甲状腺外科手术中应用的价值。方法:87例患者在在甲状腺手术切除病变后于残腔内和伤口处涂用OB胶,残腔内不放引流物。结果:87例伤口均一期愈合,无伤口渗出和感染。结论:OB胶在闭合腺体残腔,创面止血,切口愈合等方面,有突出的优点。

食管-气管瘘的纤支镜下治疗

目的 :探讨纤支镜在食管 -气管瘘诊断和治疗中的应用价值。方法 :回顾分析我科 1 8例食管 -气管瘘患者经纤支镜治疗的疗效情况。结果 :经纤支镜采用OB胶补瘘、镍钛记忆合金 (NT -SMA)支架、高频电凝治疗食管 -气管瘘有较好的疗效。结论 :经纤支镜治疗食管 -气管瘘疗效肯定 ,是一种较好的非手术治疗方法。

传统工科专业的OBE+工农融合改造提升路径研究——以机械设计制造及其自动化专业为例

基于新工科、一流课程、OBE、课程思政、专业认证等新理念和新要求,机械设计制造及其自动化专业进行OBE+工农融合的内容建设。构建以课程体系、人才培养全过程、知识-德育同向同行协同育人模式和产教融合路径为核心的四大改造提升内容和总体建设方案,及相应的技术实施路线。对实现工农融合+OBE专业改造提升目标提供保障,并具有较大的示范效果。

基于CDIO⁃OBE的“移动通信原理与技术”教学模式实践

针对民办高校学生特点、企业对人才需求以及课程特征,现将CDIO⁃OBE教学理念引入“移动通信原理与技术”这门专业课,以CDIO⁃OBE立体化的教学理念为基础,形成明确科学的教学目标,通过“理论-实践两项六化”教学模式的实践探索,达到学生掌握“移动通信原理与技术”这门课程中的基本知识原理和实验实践平台基本操作以及具备数据分析能力的目的,为求职中的学生能够顺利成为通信行业的一员和入职后迅速成为符合工作岗位需求的合格员工奠定基础。

运动对饮食性肥胖大鼠脂肪细胞瘦素受体基因表达的影响

目的:肥胖常伴有高瘦素、低瘦素受体(OB-R)水平。探讨耐力训练对脂肪细胞OB-R基因表达的影响,为肥胖相关课题研究提供实验依据。方法:32只实验用刚断乳雄性SD大鼠随机分组:正常对照组(NC)8只喂以标准饲料,高脂组(HD)喂以高脂饲料。10周后,高脂组随机分为3组:肥胖对照组(OC)、肥胖不限制饮食+运动组(OE)、肥胖限制饮食+运动组(OEd),各8只,然后对OE和OEd组进行8周的游泳训练。RT-PCR法检测脂肪细胞和肝脏组织的瘦素受体RNA水平,放免法检测血清胰岛素。结果:1)肥胖对照组大鼠胰岛素与正常对照组相比升高极其显著,P<0.001;不限制饮食运动组大鼠胰岛素水平仍显著高于正常对照组,P<0.01,但有下降趋势。2)经8周游泳训练后,限制饮食运动组大鼠胰岛素水平显著低于肥胖对照组,P<0.01。3)肥胖对照组大鼠脂肪细胞瘦素受体的RNA水平明显下降,基因表达扫描亮度明显变暗。8周游泳训练后,脂肪细胞瘦素受体RNA相对含量明显增加,扫描亮度明显增强。结论:耐力训练上调脂肪细胞OB-R基因表达,与Leptin结合量提高,直接作用于脂肪组织,促进脂肪分解代谢;明显缓解肥胖高胰岛素血症,结合饮食控制效果更好。