基于波特五力模型的中外合作办学竞争态势研究

随着国际形势的深度演变和调整,中外合作办学在推动国内国际双循环相互促进的高等教育新发展格局方面将发挥独特且重要的作用。通过引入“波特五力模型”,基于举办方、用户、潜在新增办学体、其他类型办学体、同类内部等五个方面,从宏观维度全面系统分析当前中外合作办学面临的系统性竞争态势。主要表现为:举办方投入呈现出政府财力与外方师资的双重聚集效应;用户评价呈现差异化诉求与认可度提升并存;替代品竞争呈现市场细分背景下的“错位竞争”格局;新进入者竞争呈现国家政策引导与高校发展需求助推市场扩充态势;同类内部竞争表现为举办方办学实力及社会声誉辐射衍生的分层现象。研究认为,中外合作办学应实施差异化竞争策略,彰显中外合作办学独特优势及特色;推进集中型战略,形成多元化办学格局;广泛吸纳各方资源,构建办学投入长效机制;有效提升社会发展贡献度,广泛提高认可度和知名度。

中外合作办学模式下大学生创新创业能力的模糊综合评价研究

中外合作办学作为一种依托国际交流合作的办学形式,通过国内外教育资源优势互补,在创新创业人才培养和项目孵化中起到重要作用。在中外合作办学模式的实践过程中,如何客观评价大学生的创新创业能力至关重要但相关研究较少。该文围绕中外合作办学人才培养目标,提出以创新创业品质、知识技能储备、实践经历成果、科研创造潜力和环境适应潜力等要素来构建创新创业能力评价指标体系;采用模糊综合评价模型建立大学生创新创业能力的模糊评价矩阵,得到大学生创新创业能力的评价结果。结果表明,大学生在创新创业品质、科研创造潜力方面能力较弱。最后,针对评价结果提出对策建议。

范式再造:主动求变的实践——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告(2023)》节选二

高等教育数字化浪潮迅速在全球范围内普及开来。数字化已成为众多国家推进高等教育高质量、可持续发展的战略支撑和必由之路。鉴于此,在系统梳理数字技术赋能高等教育实践案例的基础上,围绕育人方式、办学模式、管理体制、保障机制四个维度总结高等教育数字化新范式,探析数字技术如何系统再造高等教育,并提出对未来高等教育数字化发展的启示。育人方式上旨在改变传统教育模式,实现更加虚拟化、精准化、协同化和个性化的育人格局,培养具备专业素养、创新思维、社会责任感和综合素质的创新型人才;办学模式上旨在改变传统大学相对独立的办学模式,形成更加紧密的校校合作、校企合作、校所合作、国际合作,推动资源的生成和共享、数据的开源和流通、办公环境的精简化和无纸化,在办学流程、教学时空、终身教育、合作办学等方面都进行数字化改革,促使高等教育办学模式发生新的变化;管理体制上旨在将数字化理念运用于政策、制度和规划的制定,加强顶层管理体系建设,通过数字技术、平台与数据驱动促进高等教育管理形态与模式、资源与内容、技术与手段、结果与评价等高效化与精准化的转变,重塑高校治理体系;保障机制上是为确保高等教育数字化安全、健康、优质、高效、可持续发展,政府、高校,以及企业采取系列策略、措施、行动和准则,包括数字化基础设施保障、专业人才保障、信息安全保障、经费投入保障和战略政策保障五个方面。

中心城市电大办学模式的多维思考——基于SPSS Modeler的建模分析

17所中心城市电大(含开大)是国家开放大学办学体系的重要组成部分。中心城市电大的发展路径和转型升级模式既区别于省域电大,其内部又存在较大的差异性。通过建模分析及重要性预测,聚焦中心城市电大学历教育、非学历教育和其他项目三个维度,研究发现:中心城市电大办学模式总体情况呈现分化趋势;学历教育方面,整体以开放教育为主,辅以合作高校的远程教育项目,合并和自建高职教育的双轨制部分存在;非学历教育方面,继续教育重要性最为突出,社区教育次之;中心城市电大积极尝试其他项目的办学内容和相关实践,包括特色项目、社会服务机构的设立、开放性教育资源建设投放和系统建设等。

试谈集团化办学背景下教师互动的标准化模式

集团化办学以整合与优化教育资源为核心,通过联系教育机构和多个学校,共同进行教育资源分配和教育管理,在提升薄弱学校办学水平、发展优质师资力量的同时,实现基础教育工作的可持续健康发展。基于这种背景下,如何增强集团内教师的互促互进,建立完善的教师互动标准化模式,实现集团内师资共融,是开展集团化办学急需解决的问题。

建设新型本科职业大学的价值方位、发展方向与行动方略

建设新型本科职业大学对于完善现代职业教育体系、优化职业教育类型定位、促进职业教育高质量发展具有重要意义。新型本科职业大学是有方向的高水平本科职业大学、有灵魂的高质量本科职业大学、有坐标的内涵式本科职业大学、有特色的示范性本科职业大学、有引领的标杆式本科职业大学。建设新型本科职业大学,应明确人才培养定位,创新专业建设理念,推动办学模式改革,坚定特色发展道路,完善评价标准体系。

基于MATLAB/Simulink的无刷双馈电机的数学仿真

建立了无刷双馈电机的模型,对其开环特性进行了分析,并对无刷双馈电机异步、同步通用的机械特性进行了仿真验证;通过开环系统仿真验证了模型的正确性,为下一步闭环系统的仿真与设计做好铺垫。

高等教育对外开放与高等学校创新:基于教育部直属高校的实证研究

从高等教育对外开放影响高等学校创新的理论逻辑看,研发投入、研发主体以及跨区域的知识流动是影响高校创新行为的核心因素。高校通过中外合作办学、来华留学教育以及国际学术交流等途径扩大对外开放,能够有效加大高校的研发投入,提升人力资本,推动知识交流和互动,促进高校创新水平提升。基于教育部直属高校数据的实证研究表明,在实践中,我国高等教育的对外开放的确促进了高校创新,且这一创新促进效应存在高校间的异质性;高等教育对外开放主要是通过加大研发投入、提高人力资本以及促进知识交流与互动等机制促进了高校创新。

北京老年开放大学办学模式优化策略研究

北京是全国最早进入老龄化社会的地区之一,且老龄化程度高,老年开放大学在应对积极老龄化社会方面具有不可替代作用。探索老年开放大学办学模式优化策略是创新老年教育高质量发展的重要路径,北京老年开放大学现有办学模式关键问题体现为政策制度不健全、办学系统合力不强;体制机制不顺畅、办学层次低规模小;教学体系不健全、办学质量有待提升。针对上述关键问题,建议通过建立健全政策制度,促进办学体系合力;理顺体制机制,提升办学层次规模;建立健全教育教学体系,提升办学质量。

异地办学背景下高校大型仪器共享与管理模式探索——以浙江大学舟山校区为例

大型仪器不仅是高校开展教学、科研工作的必备条件之一,也是其推动成果转化,提供社会服务的重要工具,仪器设备的管理水平和使用效益亦成为衡量高校综合实力的要素之一。如何有效地推进共享管理,提高设备的使用率成为高校管理工作中亟待解决的问题之一。文章以浙江大学舟山校区为例,分析异地校区大型仪器开放共享的优势和不足,探索适合异地校区且具有学科特色的仪器共享管理模式,以期更好地服务教学科研和地方社会发展。

转型期开放大学共同体构建的逻辑内涵与路径探析

基于加快实现共同富裕建设的时代使命,落实国家和各省(区、市)开放大学综合改革的时代任务,以及推进新型高校治理体系和治理能力现代化的时代要求,开放大学共同体概念随之清晰而明确,指引办学体系固有问题的有效破解。命运共同、事业共同、利益共同的共同体内涵的提出,以及对共同体属性、样态、架构的系统探析,对实施路径和保障措施的综合研究,在历史、现实和未来的呼应与碰撞中,为开放大学的战略转型和体系重塑提供了有效的指导方案。

“一体两翼”办学模式下研究生学生工作现状及管理模式探索——以某高校珠海校区为例

学生管理是高校重要的日常工作和任务,它关系到高校人才培养目标的达成,对学生成长成才有重要影响。随着“一体两翼”多校区办学模式的发展,异地培养的学生管理面临瓶颈,如现有经验不适应异地校区实际情况、管理体系难以直接延伸、学生需求日趋多元、个性化及异地校区学生归属感低等问题。为此,基于某高校珠海校区的实际情况,通过文献梳理、走访调研,结合研究生的现实需求,梳理现存学生工作的特点,初步探索异地校区学生管理模式的优化路径。

“双减”政策落地的堵点问题与疏解方略——基于“双减”前后学校的社会—系统模型的考察

在开放系统组织理论视角下,通过构建“双减”前后学校的社会—系统模型可以发现,“双减”之前的学校组织系统、校外培训组织系统在学生成绩提升和升学率提高方面形成了“双系统”“双转化”格局,加重了学生作业负担和校外培训负担。在“双减”政策落地过程中,学校组织系统、校外培训组织系统以及由家庭、学校、社会、政府等构成的环境(超系统)是“双减”任务的主要承担者,易因矛盾聚集而成为“双减”政策落地的堵点。因此,需要汇聚家庭、学校、社会、政府等环境(超系统)的协同力量,推动学校组织系统进行自我调整,促使校外培训组织系统主动完成自我革新,从而疏解“双减”堵点,恢复学校社会系统平衡,实现“双减”目标。

关于县级开放大学建设现状和路径思考

作为开放大学办学体系的重要组成部分之一,在县(区、县级市)级教学点中,符合县级开放大学未来发展需要的教学点占比较低,县级开放大学的转型更名及建设工作仍处于起步阶段。从县域发展的需要、乡村振兴的需要、老年教育发展的需要、社区教育发展的需要四个方面阐述县级开放大学建设的必要性。结合目前全国县级开放大学的现状,从体系不健全、师资队伍不足、经费保障不足三个方面分析体系存在的问题。从分清主次、精准发力,以点带面、分批推进,统筹全省体系、实现资源共享三个角度提出建设县级开放大学路径的思考。

中国远程开放教育办学建设的三重逻辑(1990—2021)

中国远程开放教育办学建设是一个历史逻辑、价值逻辑和实践逻辑相互统一的过程。从历史逻辑看,开放教育应人民的教育需求而产生与发展,教育办学服务于国家建设和全民学习;从价值逻辑看,开放教育扎根办老百姓身边的大学,表现出与时俱进的育人实现路径;从实践逻辑看,开放教育致力于将好大学办在社会中,其办学发展在实践中不断获得升华。远程开放教育办学建设的当下启示是:坚定服务全民终身学习的价值取向,坚持高质量、内涵式发展道路,坚信远程开放教育命运共同体的建设前景。

开放教育“一站式”教学团队建设:内涵、必要性及有效策略

开放教育“一站式”教学团队是聚焦育人目标,为实现学生从入学到毕业一条龙服务,以现代化网络平台为媒介,以开放教育业务流程为依据,集各业务模块专业人员于一体,系统化、协同化育人的专业组织。其组建有助于提高学生学习体验感和归属感、整合体系内优质办学资源、发挥开放教育系统办学优势、提升开放教育办学质量。开放教育“一站式”教学团队的建设,应该在观念上确立以学生为本的工作理念、搭建完善的团队运行机制、探索行之有效的实践路径。

体教融合背景下山西省体育运动学校办学模式与发展新路径研究

体育运动学校是推动体教融合政策落实的执行主体与关键角色。本文运用文献资料法、实地调查法,对山西省市级体育运动学校办学模式的现状进行分析,意在指出当前山西省市级体育运动学校在竞技、教育实践、培养主体、办学理念等方面存在的现实困境。结果表明:体教融合有利于提高竞技体育水平,有助于深化体教融合,有益于实现可持续发展。建议:山西省市级体育运动学校在体教融合背景下坚持科学发展、提升竞技能力,创新发展、优化育人环境,融合发展、实现多元治理,一体化发展、推动形成新的办学模式。

百年未有之大变局背景下提升“一带一路”沿线孔子学院中医药文化传播能力研究

中医药文化传播能力作为孔子学院基本能力建设的一个重要方面,它包含了多个要素。百年未有之大变局给“一带一路”沿线孔子学院发展带来不少障碍,但却为传播中医药文化提供了新契机,如孔子学院办学性质、定位和模式的适时转变,中医药文化展现了前所未有的自信和成就,以及“一带一路”倡议与世界百年未有之大变局之间形成有机的“契合”。面对大变局,孔子学院需要通过全方位创新办学模式,主动融入“一带一路”沿线国家和地区的建设,积极“拥抱”百年未有之大变局带来的影响,进一步营造传播中医药文化的良好氛围等,从而进一步提升其传播中医药文化的能力。

发展中的医学影像学技术与21世纪医学影像学技术高等教育

结合我国医学影像学(技术)发展和教育现状分析,并与美国和日本等国培养模式进行简要对照。依据医学影像学(技术)发展要求和我国医学影像学(技术)教育实践,探索21世纪医学影像技术教育的新途径和新思路。