论新课程标准下体育教师角色的嬗变

《体育与健康课程标准》颁布试行以后,引发了体育教师角色的转变。本文运用文献资料法、专家访谈法,对《体育与健康教学大纲》、《体育与健康课程标准》进行了研究,经过归纳分析,在加深理解新课程标准的基础上,对新形势下体育教师的角色定位及实现机制进行了深入的探讨,以求推动我国课程改革的进行。

体育教师角色期望与角色融合研究

研究表明：学生与教师、教师与行政领导对体育教师角色期望是又红又专，体育教师的敬业精神、责任心与专业素质是完成体育教师任务的必备条件。当前，体育教师流失现象较为严重，促进体育教师角色融合，需要外部条件进一步改善，即提高体育教师职业声望。经济收入是促进体育教师角色融合程度的有效途径。体育教师角色融合程度高低还取决于社会、学校的激励机制。

体育新课程下体育教学现状的探讨

本文从如何体现学生的主体性、体育学习师生观以及自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式的关系进行梳理,来澄清体育教学一线的体育教师的模糊认识。

对体育教师角色转变的传统文化思考

传统文化博大精深,本文仅从群体本位文化,一统观念、等级思想,中庸和谐思想,经学思维4个方面对体育教师角色转变的影响进行了粗略分析。并论及了潜藏在主体行为背后的传统文化观念觉察、反省、更新的策略和途径以及需要关注的几个问题。

试析体育教师的多重角色及其冲突

从分析角色概念入手,对体育教师的多重角色及角色期望进行了分析,重点阐述了体育教师的角色间冲突与角色内冲突的原因,并在此基础上提出体育教师角色调适的重要性和主要途径。

试论课程改革背景下的体育教师角色转变

新的体育与健康课程要求体育教师要进行自身角色转变。课程改革实践推动着体育教师实现自身角色向情景意义的建构者和阐释者、学生发展的对话者和合作者、教学过程的参与者和引导者、课程资源的开发者和组织者转变。

体育教师角色失调与调适

本文运用教育学、心理学、社会学原理,对体育教师角色失调的根源、后果进行了分析。并提出角色调适的对策:即明晰角色知觉、规范角色评价、加强角色学习。

体育教师职业能力变迁研究

采用文献资料法等方法探究体育教师职业能力发展与变迁,对管窥时代发展的体育教师能力和教师教育与培养具有重要意义。职业能力的发展经历了"专项能力"到"关键能力"再到"整合能力"3个阶段。结论:体育教师职业能力发展,经历了解放前"专项能力观"强调体操技术至上到建国初至文革前期"关键能力观"注重专项技术的习得,再至改革开放基础教育体育课程改革"整体能力观"重视综合素质养成。教师标准化至今与时俱进,紧跟时代需求。体育教师职业能力从单一转向全面化:德智体全面发展到教学、科研、训练与竞赛、管理、社会指导等能力兼备;角色转变为学生的启蒙师、训练师和管理师等多面手。

我国高校教师评价体系变迁对体育教师的影响

着重分析、讨论了高校教师评价体系的变迁对高校体育教师的影响,包括对高校体育教师学历、职称的影响和学术、科研的影响。同时对近几年来高校正在实施的教师绩效评价体系中存在的问题作了一定的分析,并提出相应的对策建议:扩大体育教师绩效评价的内涵;建立个别化的教师督导与评价体系。

浅析体育教师在高校全民健身中的作用

：高校体育教师是实施“全民健身计划”的生力军、是学校体育教学和各类体育活动的组织者、对如何更好的发挥体育教师在全民健身活动中的作用进行分析，有利于高校全民健身活动的开展．

试论体育教师的沟通角色

体育教师与学生的心理沟通是完成体育教学任务的基础。体育教师在师生关系的发展中既是信息的发送者,又是信息的接受者与沟通者,其信息角色包括沟通中的监督角色、传播角色和代言人角色。应通过各种方式培育和发展师生心理沟通中的信息角色。

体育校本课程开发与体育教师角色转换

体育校本课程开发赋予体育教师新的使命和角色身份,为了使体育校本课程开发能够有效地进行,体育教师必须完成从“消费者”到“生产者”、从“教书匠”到“研究员”、从“点莱者”到“菜单提供者”、从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”等5个方面的角色转换。

试论女体育教师的地位及作用

本文就女体育教师的地位与作用作了一个简要的分析，并提出女体育教师优势种种和今后优势积累方法。

体育新课程标准与体育教师的角色转变

《体育与健康课程标准》的颁布实施,为体育教学改革提供了一个崭新的平台。体育教师在体育教学过程中要更新观念,树立“健康第一”的思想,优化知识结构,成为促进学生全面发展的教育者、健康课堂的开发者和设计者,使课堂教学人性化和学生化,从而帮助学生建立身体健康、心理健康和社会适应的三维健康观,树立终身体育意识。

新世纪学校体育教师的角色定位

21世纪，社会对高校体育教师寄托了很大希望和提出了更高要求。作为高校体育教育的高级人才，体育教师应对其担当的角色进行正确定位，即他们是健康体育的倡导者和施动者，终身体育的培育者，体育教育的实验主体，全民活动的参与者、指导者和推动者。