当代美国学前课程评价的发展及启示——以“学前课程评价研究”项目(PCER)为例

自"泰勒原理"确立以来,课程评价成为课程领域的重要课题。当代美国学前课程评价在"两种力量"的冲突和协调中发展。尽管课程评价的"发展取向"具有巨大的影响力,但政府主导的学前课程评价实践的"学业取向"仍然明显,幼儿的"入学准备"水平备受关注。从2002年开始历时近7年的"学前课程评价研究"项目(PCER)就是反映当代美国学前课程评价发展的一个典型实例。