PRETCO A级06年12月客观题项目分析报告

高等学校英语应用能力考试(PRETCO)是为反映和评价高等学校专科层次学生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。作者采用广东外语外贸大学自主研发的试题分析软件gitest对06年12月A级试卷客观题进行分析,发现有少数试题在效度和信度上存在问题,希望能得到进一步完善。

Comparison Between PRETCO and CET-4 and Suggestions

With the aim of helping students who have passed PRETCO get ready for CET-4, the paper compares both tests in colleges and reveals differences between them. On the basis of this comparison, the paper puts forward some suggestions, which can help students perform well in CET-4 and be beneficial to their English level.

CET3与PRETCOA——高职院校两种英语水平测试比较

测试是检验教学效果的一种手段 ,对语言能力的测试应溶入到一定的背景或任务中。高职英语水平测试更应着重语言知识在真实情境中的综合运用而非单纯的从语言角度来进行。本文通过对CET

PRETCOA考试应对策略与反拨效应研究

归纳演绎法能够帮助学生通过高等学校英语应用能力考试(PRETCO A),深入分析PRETCO A题型并提出相应的应对策略,可以验证英语测试与英语教学是教学过程中两个不可分割的部分。作为高职院校最大规模的英语等级考试,PRETCO A对高职院校英语教学有着不可忽视的指导作用和反拨效应。高职院校应该把PRETCO A和英语教学有机地联系起来,调整教学重点,改进教学手段和方法,提高学生实际运用英语的综合能力。

PRETCO(A级)历年虚拟语气考点归纳及应对策略

虚拟语气这一语法项目是高等学校英语运用能力考试中的重点之一。虚拟语气是一种特殊的动词形式，用来表示说话人所说的话并不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测。判断是真实条件句还是非真实条件句。只有在非真实条件句中才使用虚拟语气。

高职分层教学中A班学生英语学习动机与PRETCO成绩的相关研究

本文通过问卷调查，从学习动机方面调查了石家庄职业技术学院11级某两专业A班部分学生的英语学习状况，分析了其英语学习动机与A级成绩的相关性，旨在为分层教学提供一些启示，从而有效提高学生的英语成绩。

PAD课堂在PRETCO辅导中的应用研究

在“互联网+”时代来临的大背景下,高职院校传统的英语教学模式已不能满足学生对英语语言知识技能获取的需求。文章在阐述PAD课堂教学模式的基础上,结合PRETCO特点和教师课堂辅导现状,提出在PRETCO辅导中采用PAD课堂教学模式。实践表明,PAD课堂能在很大程度上激发学生的学习积极性、自主学习意识和独立思考能力,教师课堂教学效果有明显改进。

主位推进模式在PRETCO LEVEL A中的应用

以Halliday主述位理论及朱永生的平行型、集中型、延续型、交叉型四种主位推进模式为理论基础,针对2015年6月PRETCO LEVEL A中的一篇阅读理解真题进行相关的主述位与主位推进模式分析,旨在将语言研究与教学实际相结合,帮助学生构建语篇框架、掌握文章大意,提高学生的阅读能力。

Instrumental Motivation and Pretco

The thesis,inspired by Gardner and his associates' research on instrumental motivation,mainly discusses what kind of effect it will have on students' performances,with particular reference to Pretco in China.

PRETCO测试对高职高专英语教学反拨作用的研究

语言测试是语言教学活动的有机组成部分,是教师了解学生个体发展和教学反馈的重要手段。文章通过对语言测试和语言测试的反拨作用,以及高职高专英语应用能力测试（PRETCO）对英语教学反拨作用的分析、归纳和总结,提出在真实性评价理念下,通过题型的设计、教材的更新、教学模式的改革和课程结构的调整来实现PRETCO测试正面的反拨作用。

PRETCO口试评分标准效度验证

本研究基于多层面Rasch模型,通过分析评分结果对PRETCO口试评分标准的效度进行了验证,结果发现:PRETCO口试评分标准能够有效区分考生的能力;评分员评分的内部一致性总体较好;虽然评分员之间的严厉度有明显差别,但是这些差异并不影响总体的评分质量;评分员使用了评分标准中所有分数段;各个分数段的评分总体分布较为合理;因此,PRETCO口试评分标准的整体效度较高。但是,研究同样发现一些问题:"朗读"任务评分标准中两个分数段与考生能力出现了负增长;"陈述"任务评分标准一个分数段的使用频次过低,个别分数段阈值差距较小,评分员对这些分数段难以把握,容易产生混淆。基于此,本研究尝试为完善PRETCO口试评分标准以及评分员的培训提供一些启示与建议。

PRETCO-B测试模式下广西高职英语教学探索

高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges,简称PRETCO)旨在测试学生的英语应用能力,对高职英语教学有重要的指导意义。通过分析PRETCO测试对高职英语教学的影响,探索PRETCO-B测试模式下的广西高职英语教学改革方法,并从教材选择、课程设置、教学方法、教学手段、评估模式等方面提出了可行性意见。

PRETCO听力测试特点及听力教学

文章分析了高等学校英语应用能力考试听力测试的特点，并提出了一些教学建议。强调了在听力教学中要重视引导学生掌握正确的学习与应试方法，从而达到提高听力能力和应试成绩的目的。

试论PRETCO测试体系的改进及其正面导向作用

文章主要针对高职高专英语教学中存在的对高等学校英语应用能力考试(PRETCO)重视不足的现状,论述了发展和完善该测试体系的必要性以及发展和完善该测试体系,从而增强考试对于教学的正面导向作用乃至对于社会的影响力,希望该项测试的完善能够进一步推动高职高专英语教学,提高高职高专英语教学的实效。

剖析PRETCO阅读理解题的解题技巧

阅读理解是高等学校英语应用能力等级考试(PRETCO)必考的重点测试项目。要想提高学生阅读理解能力,除了要有足够词汇量的积累和相当的阅读量外,还应熟悉和了解阅读理解部分的试题类型,掌握必要的解题技巧。

PRETCO口试评分效度研究

采用多层面Rasch模型,通过分析PRETCO口试的评分结果以探究其评分效度。研究发现PRETCO口试评分效度较高,其评分结果能够有效区分考生的口语水平,评分员评分的自身一致性总体较好。研究同时发现PRETCO口试评分存在以下问题:评分员的宽严度差别显著,个别评分员的内部一致性较差;少数评分员和考生的交互作用存在显著差异;评分员和四项任务之间也出现了不同程度的偏差。

PRETCO的反拨作用给高职院校公共英语测试的启示

PRETCO的反拨作用对高职院校的英语教学既有积极的促进作用,也有负面的影响。如何最大限度地减少其负面的反拨作用,充分发挥其正面的良好的反拨作用,这是当前高职院校公共英语测试改革需要关注的一个重要课题。在高职院校校内公共英语测试中增加口语测试的项目,以全面衡量学生的英语应用能力,使得高职学生重视英语口语技能的学习,注重英语口语能力的培养,以保证学以致用。

英文写作与Pretco写作探索

近年来参加全国英语应用能力等级考试(Pretco)考试的学生人数已远远超过大学英语四、六级的考生,针对高职学生普遍头痛的写作部分,作者从阅读与写作、英语句型、亚语言的使用、实考评析等方面作了详细实效的分析与研究,希望能对从事Pretco教学的师生起到一定的借鉴作用。

从职业需求探讨高等学校英语应用能力考试(PRETCO)题型的不足

高等学校英语应用能力考试2000年正式实施,是供高职高专院校、高专院校和成人高专院校学生参加的标准化考试。本文通过分析高等学校英语应用能力考试的特点,简述了英语PRETCO考试侧重点和高职学生英语应用能力的侧重点不相吻合所引起的"学"与"用"之间的矛盾,从而对英语PRETCO考试体系提出了一些改进措施。