高职院校兼职教师在教师教学创新团队建设中的价值内涵、现实困境及发展对策

在新时代背景下,兼职教师是职业教育高质量发展的重要参与者,能够为高职院校的教师教学创新团队带来新元素、新动力。在高职院校教师教学创新团队建设中,兼职教师的参与具有重要意义,同时也存在许多现实困境。基于此,提出兼职教师职业能力提升和教师教学创新团队建设的可行性路径,实施兼职教师的岗位能力提升工程、建立兼职教师的人才选拔管理制度、完善兼职教师的教学考核评价制度,赋能职业教育高质量发展。

兼职教师在医学专业群建设中的作用及对策探析——以滁州城市职业学院医学院专业群为例

兼职教师作为高职院校教师队伍重要的组成部分,在高水平专业群建设和人才培养方面发挥着重要作用。该文以某职业学院医学院兼职教师聘用情况为例,从兼职教师特点出发,分析他们在医学专业群建设中的意义,并采用问卷调查、访谈等方式,分析目前兼职教师现状,探析产教融合大背景下兼职教师队伍建设的作用及存在问题,提出高职院校兼职教师提质培优建设的对策建议。

多源流理论视域下《职业学校兼职教师管理办法》修订的政策议程与展望

完善职业学校兼职教师队伍的管理不仅是助推职业教育高质量发展的有效路径,更是赋能教育强国建设的必然之举。基于多源流理论,《职业学校兼职教师管理办法》的修订主要源于三重动力:职业学校教师队伍的供需矛盾、“兼职教师管理”的现实矛盾和“校热企冷”的深层矛盾构成的“问题源流”;相关政策的推动、政策提案与理论研究成果的支撑构成的“政策源流”;党和国家领导人的高度重视、国民情绪对职业教育高质量师资队伍的殷切期待构成的“政治源流”。三条源流两两交织并产生多层次耦合效应——经过问题源流与政治源流的碰撞后产生初步耦合,政策源流与问题源流的交汇后实现接续耦合,政策源流与政治源流的汇聚后实现深度耦合,最终三源流耦合交融的合力共同推开“政策之窗”。未来,应以问题源流为导向,关注职业学校兼职教师管理的现实困厄;以政策源流为补充,优化职业学校兼职教师管理政策的选择空间;以政治源流为动力,发挥国家重要战略的引领性作用;以三源流耦合为契机,把握政策创新的关键时机。

社区教育兼职教师队伍建设存在的问题及对策分析——以成都市武侯区为例

社区教育作为一种基于社区资源、服务社区居民、以提高居民综合素质为目标的教育形式,在中国得到了不断发展和推广。在社区教育高速发展的过程中,社区教育兼职教师队伍建设面临一系列问题,如师资力量不足、选聘制度不合理、培训体系不健全、激励机制不完善等,这些问题影响了社区教育的质量和可持续发展。从问题出发,深入分析社区教育兼职教师队伍建设存在的问题,并提出相应的对策,以期为社区教育兼职教师队伍建设的改进和提升提供参考。

省域开放大学兼任兼职教师现状研究——以河北开放大学为例

开放大学的兼任兼职教师在落实创优提质战略中发挥着重要作用。以河北开放大学兼任兼职教师为研究对象,采用问卷与访谈形式开展调查研究,从教学动机、教学情况、教育技术使用、教学工作时间、相关管理制度意见建议以及管理难点六维度,了解省域开放大学兼任兼职教师现状,并采用定性与定量相结合方法对调研结果进行分类汇总分析。针对存在问题,提出通过建立健全兼任兼职教师的聘任、日常管理、培训、考核、激励等制度,加强兼任兼职教师管理的有效策略。

医学院校专业教师兼职班主任的实践探索

高等医学院校是培养医务工作者的摇篮,而成为一名医务工作者要经过5年甚至更长的学业生涯。与其他专业大学生不同,医学生学习任务更重、学习压力更大,医学生的思想政治教育与专业知识传授同样重要。班主任作为高等医学院校思想政治教育队伍中不可替代的一部分,是辅导员队伍建设的有效补充,在学生成长过程中发挥着重要作用,由专业教师兼职班主任除了思想政治教育引领、班团组织建设、配合辅导员工作以外,对医学生学业引导、创新创业教育、就业指导等有得天独厚的优势。笔者从高等医学院校兼职班主任工作实际出发,发现问题、剖析原因、提供措施,探索符合医学院校特点的兼职班主任的工作实践路径,对高等医学院校提升全员育人实效具有建设性意义。

大学生负面情绪问卷调查分析及思考

目的了解高校大学生负面情绪对培养质量的影响。方法选取某高校本科生为研究对象,从学业、社会交往能力及原生家庭3个方面开展问卷调查,问卷发放时间为2022年12月。结果在学业满意度方面,有29.34%的学生对自己的学习情况满意,57.58%的学生对自己的学业情况不满意。在社交能力方面,有51.79%的学生缺乏自信,42.56%的学生认为自己情绪管理能力差,37.88%的学生缺乏自我认可。在原生家庭及童年经历的调查问卷中,68.18%的学生对自己的原生家庭感到满意,有16.53%的学生对原生家庭满意度较差。结论文章阐述了高校大学生存在的学习成绩困扰、未来发展焦虑、人际交往障碍等问题,教师应在日常教学中关注学生的心理状态并给予正向引导。

儿科本科学生对专业兼职班主任满意度的调查与分析

目的调查重庆医科大学儿科学院本科学生对专业兼职班主任的满意度及其影响因素,为提高医学本科生培养质量、优化医学本科生学业辅导提供参考。方法2023年8月,以重庆医科大学儿科学院儿科专业在校学生1211人为研究对象,对其专业兼职班主任工作满意度进行问卷调查,内容包括专业兼职班主任的学业指导、人文关怀、其他方面指导及本科生的收获和建议。对调查数据进行定量分析与质性分析。结果儿科本科生对专业兼职班主任的总体满意度较高,其中对“学业指导”和“人文关怀”的满意率均为91.00%,对“其他方面”的满意率为86.00%。在“收获”方面,52.86%的学生获得学业规划方面的指导,其余学生在考研、了解医学行业、平衡生活工作等方面获得指导;在“建议”方面,30.74%的学生在具体指导、线下指导及教师需要积极主动联系学生等方面提出建议。结论学院应该加强对专业兼职班主任的遴选和指导方法的培训,提升其综合能力,优化儿科本科生培养模式。

时间视角下非全日制教育硕士论文写作困境研究

论文写作是非全日制教育硕士求学过程中面临的最大挑战。基于对S大学13名非全日制教育硕士的访谈,发现非全日制教育硕士的论文写作困境主要源于其时间投入不足。使用“时间”时,非全日制教育硕士需要面对中小学和大学所遵循的两种具有不同特征的社会时间。非全日制教育硕士虽然时间相对自由,但难以完全自主掌控。在时间稀缺的约束下,“非全日制”学历特征要求教育硕士使用时间时要忠于中小学特征,其作为教师的“中小学”属性战胜了作为硕士研究生的“大学”属性,“模糊”的学术让位于“精确”的实践。为了保证非全日制教育硕士的培养质量,在其培养过程中,应进一步明确培养框架,帮助非全日制教育硕士处处“踩点”,让非全日制教育硕士顺应中小学与大学之间的“时差”。

基于“卓越计划”下的工程教育教师队伍建设研究

"卓越计划"对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。针对实施"卓越计划"工程教育教师队伍存在的问题,提出了一系列的策略与建议,以保证"卓越计划"的顺利实施并取得预期成果。

高职院校兼职教师教学质量提高方法与途径

高职院校兼职教师教学质量的优劣已经成为影响高职院校整体教学质量的一个重要因素,其具有的多重职业身份、多方扩展的工作职能和不稳定的工作特性直接影响了教学质量。为此,高职院校应严把"入口关",建立兼职教师培训制度,完善教学质量评价与激励机制,并依托校企合作基地充分发挥兼职教师的优势,以此提升兼职教师的整体教学质量。

英国职业教育中的兼职教师

兼职教师在英国继续教育学院已经是一个具有相当规模的、不容忽视的群体。本文介绍了当前英国继续教育学院兼职教师的现状，从兼职教师的规模、年龄结构、岗位类型、待遇收入、培训与持证情况等方面出发．对继续教育学院兼职教师特点进行了系统的分析，研究了大量使用兼职教师的原因以及兼职教师聘用与管理中存在的问题和对策。

心理健康教育:高职院校专兼职教师的认知与评价

本调查研究釆用自编问卷,对北京、浙江等7个省市468名高职院校心理健康专兼职教师进行调查研究,考察他们对心理健康教育工作现状的认知与评价。结果发现,目前高职院校心理健康教育制度还不够完善,课程设置未达到相关标准,师资队伍的专业化水平较低;而在对学生心理行为问题和心理疾病的筛查和干预上,各高职院校都予以较高程度的重视。

护理学院专职教师与临床兼职教师互动培训模式探讨

目的探讨护理专职教师与临床兼职教师互动培训模式,提高临床护理教学质量。方法采取分类按需聘任临床护理兼职教师,履行规范化的聘任程序,实施科学的岗前培训制度、科室共建制度、"结对子"辅导等专兼职教师互动培训方式,并进行公平合理的绩效考评。结果经过近3年的运转,广泛调动了临床兼职教员参与教学的积极性,临床兼职教师的理论授课水平得到明显提高,先后有4名教师入围校A级优秀教师行列,实现了该奖项护理临床兼职教师的突破。临床护理教学质量明显提高,医院临床护理课程教学优秀率达100%。结论提高临床护理教学质量,须树立以学生为中心的教育观,建立兼职教师准入制度,引入专兼互动的师资培训模式,设立科学、公正的兼职教师绩效考评体系,稳定和促进临床护理兼职教师队伍可持续发展。

心理健康教育:高等学校专兼职教师的认知与评价

我们考察了491名高等学校心理健康教育专兼职教师对于当前高等学校心理健康教育工作的认知与评价。结果表明:各高等学校对心理健康教育的重视程度较高,但制度保障仍然不足;各高等学校已普遍开设心理健康教育课程,但课程质量仍需提高;高等学校心理咨询室运转状态良好,但应进一步扩大职责范围;高等学校心理健康教育专兼职教师的专业化水平还较低,应注重培训与科研的作用;网络心理健康教育已经起步,但利用程度仍然较低;高职院校心理健康教育针对性有待提高。

美国社区学院兼职教师发展特征对我国高职教师队伍建设的启示

兼职教师是美国社区学院的主力军,在美国社区学院发展中具有重要作用。美国社区学院兼职教师具有比重高与实践能力强、聘任标准明确灵活、职业晋升途径多元畅通与培训体系规范可操作等鲜明特征。当前我国在"专兼结合"双师型师资队伍建设中正面临兼职教师进不来和专任教师实践弱的困境。有必要借鉴美国社区学院兼职教师发展的经验,加强职业院校教师聘任标准建设,引进更多兼职教师;借鉴美国"双路径"思路,强化教师"职业更新"和"教学更新";创新教师晋升体制的政策。

上海市中小学体育“三化”课程改革专业师资现状与聘任资源研究

2012年上海市实施了小学兴趣化、中学多样化、高中专项化的学校体育课程改革,对体育师资的结构和条件提出了新的要求。以杨浦区为例,对该区中小学专业师资现状进行调查分析,指出其存在专业学科不对口、项目分布不平衡、总量不足等主要问题。提出聘任兼职教师的解决之道。认为,应该重新认识"体教结合"的重要意义,发掘体育系统与教育系统中六类优秀潜在师资,从制度上建立教育系统与体育系统的联动机制,有力推进中小学体育课程改革。

民办高校兼职教师中的道德风险及其规避探析

由于民办高校与兼职教师之间信息的不对称和激励约束机制的缺失,民办高校兼职教师必然存在着“道德风险”问题。因而,民办高校必须致力于管理制度的完善和创新,从健全制度方面以规避兼职教师的“道德风险”。

身份认同视域下职业院校兼职教师发展路径

兼职教师是我国职业院校师资队伍的重要组成部分。当前,兼职教师存在招聘难、管理难、教学效果欠佳、可持续发展度低等问题,兼职教师对自身教师身份缺乏认同是关键原因。将兼职教师发展视角由聚焦外部环境的"规范论"转向关注内部主体的"存在论",从身份认同社会建构的他者认同、群体认同、自我认同三维度辐射层面,以及个人建构的行为服从、情感认同、价值内化三层次心理结构,分析兼职教师身份认同现状的结构与层面,提出以身份认同促进兼职教师可持续发展的策略。

德国高职兼职教师队伍建设的特点及对中国的启示

兼职教师在德国职业教育中发挥着重要作用,是德国职业院校师资队伍的重要组成部分。德国的兼职教师不仅学历高,实践经验也非常丰富,而且还懂得教育科学。另外,德国对于兼职教师的任职资格和选聘都非常的严格,保证了兼职教师的质量。由于德国兼职教师大多来源于企业,不但有利于将最新的技术引进教学,还加强了校企合作,有利于选拔优秀毕业生进企业。作者在此基础上归纳了中国现阶段兼职教师队伍建设出现的问题,提出了德国的师资建设经验对我们的启示。