第三轮志书编纂工作模式探析——以《山东省志·自然资源志》编纂工作为例

《山东省志·国土资源志》《山东省志·测绘志》在上一轮修编过程中积累了一些成功经验和做法。机构改革后,第三轮《山东省志·自然资源志》编纂工作即将开始,在志书篇目设置上与上一轮相比有较大变化,但编纂组织架构、工作模式、工作经验在传承的基础上,更要探索志鉴一体统筹机制,为第三轮志书编纂工作提出一些新思路、新路径。

职教本科建设背景下高职院校“五元双层”互融党建工作模式的创新与实践

职教本科建设对高校党建工作提出了更高更新的要求,本文紧紧结合当前高职教育实际,以探索实践“五元双层”基层互融党建工作模式为抓手,通过推进目标职责融合、队伍建设融合、工作成效融合,推动党建引领专业建设发展和人才培养提质,实现互融党建工作取得新实效、再上新台阶。

基于就业导向的高职工学结合课程学习质量评价探索——以“国际货代实务”课程为例

我国现行高职工学结合课程学习质量评价,因缺少科学、简便易行的评价方案等,偏离了形成性评价的本意与初衷,本质上仍是“新瓶装旧酒”的传统评价模式。为提高职业院校技术技能人才培养质量,以更好地适应我国经济发展要求,通过以就业为导向、确立校企合作评价思路、构建校企合作评价长效机制、制定评价框架、构建三级评价指标体系和评价标准、设计灵活的课程成绩评定方案和评价实施方案、制定二阶全段学习质量评价机制等,以构建“六方协同”的评价模式,制定评价结果应用方案,重视和利用科技及大数据等措施,改进高职课程评价。改革举措使人才培养质量显著提高、就业竞争力明显增强,学生、学校及用人单位满意度大幅提高。

科层为体,项目为用:融合式社工站运行模式研究

作为创新基层社区治理体系的重要举措之一,社工站建设肩负着打通为民服务“最后一公里”,以及推进中国式现代化社会工作发展的重要使命。梳理各地社工站实践经验和L市社工站建设项目发现,层级化的管理体系与项目化的运行方式正在融合为一种“科层为体,项目为用”的社工站运行模式,其虽然具有合法性牢固、资源支持稳固、核心团队稳定等突出优势,但依然无法完全规避服务同质化、社工行政化、评估仪式化等潜在风险,仍需要转型成为高质量的融合式运行模式。

“十四五”期间中西医结合教育工作的思考

建国至今,中西医结合教育工作经历了从萌芽到发展完善的蜕变,“十四五”期间中西医结合学科更是步入快车道,对中西医结合教育工作提出了更高的要求。但目前中西医结合还存在对中医文化认可度不够、人才培养模式尚未健全等问题。这就要求未来的中西医结合教育工作应当结合我国国情及学科特点,开创新局面:从基础理论到临床实践加强中医药底蕴,探索中西医深度融合范式,推动中医药文化进校园,将中医药文化融入日常生活;发展以院校教育为主体,继续教育为补充的教育方式,开辟多样化的人才培养模式,扩充人才培养渠道;设立长学制教育,延长优质人才培养周期,加快教学实践基地建设,加强人才激励引导,创造好的人才环境。

高校教师党支部党建与业务深度融合的理论与实践探讨

党支部建设内涵与高校教师职责规范具有高度契合性,党建工作为教师业务提供全面引领作用,深度融合是二者协同发展的内在诉求。现实中复杂多变的国内外环境、网络信息社会发展、高校自身改革、全面从严治党要求,共同推动着二者的融合发展。实践中,高校教师党支部党建与业务融合模式主要有:党建+思政教育、党建+科学研究、党建+专项工作、党建+社会服务四种。而要有效推进二者的深度融合,需进一步明确和强化党建在政治引导、搭建平台、资源整合、支持服务方面的定位与作用;完善高校内部管理机制;提升教师党支部书记的作用与地位;找准业务与党建融合的切入点,创新融合方式;完善评价制度等制度保障。

浅析健康宣教与护理干预在两癌筛查中的应用效果

目的探讨浅析健康宣教与护理干预在两癌筛查(宫颈癌和乳腺癌)中的应用效果。方法选择福清市石竹街道社区卫生服务中心妇保室2022年5月至2023年5月收治的150名两癌筛查女性为研究对象,采用电脑数字随机表法分组,分为观察组(75名)和对照组(75名);对照组给予常规干预,观察组在对照组基础上给予全面健康宣教和针对性护理干预,比较两组干预效果。结果干预后,观察组两癌防治知识认知水平、癌症筛查信念指标均高于对照组(均P<0.05);干预后,观察组自检行为依从率高于对照组(97.33%vs.80.00%)(P<0.05)。结论健康宣教与护理干预在两癌筛查中的应用效果十分显著。

基于新型学徒制的珠宝工学一体化人才培养模式创新与实践——以深圳技师学院珠宝学院为例

珠宝职业教育新型学徒制还是一种新生事物,本文对基于新型学徒制的珠宝工学一体化人才培养模式进行了探索和实践,以深圳技师学院珠宝学院为例,在办学模式、人才培养方案、教学实施、考核评价等方面提出了一些建议,并对实践中出现的一些问题进行了反思,旨在探索政、校、企、学生共赢的人才培养模式。

全过程工程咨询的创新实践探讨

在统计和分析福建省全过程工程咨询服务项目招标量及其业务类型的基础上,得出福建省范围内的建设项目大量运用“1+N+X”的全咨业务组织模式的结论。本文基于案例分析法总结福建省首例全过程工程咨询服务项目采用工作分解结构、强化综合管理、一体化管理模式三方面的实践创新,为全过程工程咨询实践发展提供参考。

埃博拉诊疗中心整合式病房工作模式的设计

西非埃博拉疫情在大量民众感染的同时也造成大量医护人员感染。在埃博拉诊疗中心的运行中,医护人员如何科学开展病房工作非常重要。中国人民解放军首批援利医疗队经过探索,创新提出了一套整合式病房工作模式,包括医护卫混编排班、梯次进入病房、医护联合查房、内外交互协作4个内容。整合式病房工作模式符合整体医疗观,有利于提高收治质量;梯次进入病房是传染病病房整合式工作模式的特殊要求,应科学筹划;信息技术的充分应用和融合,有利于提高病房工作整合效率。

农民工城市融入:“内源式”替代“外生式”城镇化模式之构想

"内源式"发展理论以人为本的理念与城镇化的本质"人的城镇化"、"农民工市民化"高度吻合,通过"内源式"城镇化发展的视角来探究目前的农民工融入城市的困境具有重要的理论价值和现实意义。文章在对农民工城市融入"外生性"发展模式进行批判的基础上,重点阐述了苏南的"内源式"城镇化对农民工城市融入困境的破解,最后提出了农民工城市融入的"内源式"替代"外生式"城镇化模式之构想。

“教学工厂”的人才培养模式:S学院案例研究

以S学院为案例,对高职院校融"教学做"为一体的教学组织方式——"教学工厂"进行梳理,对其空间布局、运行管理、功能效果以及存在问题等方面进行了客观描述,分析了其与传统教学组织的区别,评价了其在构建新型人才培养模式中所起到的作用。

胸外科构建医护一体化工作模式的实践及效果

目的探讨医护一体化工作模式的合作内涵,提高治疗护理水平,促进患者康复。方法结合胸外科的工作特点构建医护一体化的合作内容,从单病种诊疗护理路径化、护理康复合作化、专科发展帮带化、医护应急预案演练管理同质化等形式开展医护一体化工作。结果实施医护一体化后,护士的临床护理能力显著高于实施前,医护合作满意度显著提高(P<0.01,P<0.05)。结论医护一体化工作模式实现了提升服务品质的目的,提高护士临床分析问题、解决问题的能力,提升了医护合作的满意度,培育良好的团队协作精神,促进患者的康复。

计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建

在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心的评价体制。

工作场所中员工抑郁症状的发生机制及干预模式

工作场所是亚健康的高发地,当前压力管理的难点在于,对于员工中较为严重的心理问题和机制缺乏专门的研究,这属于组织行为学与工业精神病理学的交叉领域,过去很少涉及。本文以探索工作人员的抑郁症状问题为研究重点,系统考察从工作压力、工作倦怠到抑郁症状产生的全过程的影响因素;并提出针对性的个性化综合干预模式的理论架构。本研究将完善压力管理理论,为提高员工工作-生活质量的组织管理实践提供理论依据。

高职教育“三对接”人才培养模式构建研究

当前,我国高等职业教育人才培养模式的改革力度不大,表现出有形无实的状态,同质化倾向严重,如何持续推进改革并取得实效成为普遍关注的问题。"三对接"人才培养模式,是对高职教育人才培养模式的一种创新与丰富。扬州职业大学机械工程学院从梳理高职教育人才培养模式的具体内涵入手,构建并探索了以"专业对接企业、团队对接项目、学生对接岗位"为特征的三个对接人才培养模式,实施教学改革,取得了明显的实效。

论高职院校机电双高人才的培养

通过工学结合方式,为社会输送大批"高素质、高技能"人才是职业院校可持续发展的必由之路。打造强势专业、设计合理的人才培养方案、革新原有的课程教学模式、强化学生职业技能训练、全面提升学生的职业素养,就成了工学结合能否最终取得成功的重要因素。

工学结合下选矿技术专业人才培养模式研究

针对目前选矿技术专业人才培养中的突出问题,以先进职业教育理论为指导,通过广泛的行业、企业和院校调研,构建了基于选矿技术工作过程的课程体系并进行了项目化的课程设计;结合初学者的认知规律,采用项目化教学模式并设计了"做—学—做"型的人才培养模式;通过人才培养质量保障体系的构建,确保选矿技术专业高技能人才培养的质量。

面向读者的信息集成服务模式的构建

图书馆面向读者的信息集成服务模式以读者信息需求为中心,以开发利用人力资源为出发点,集成所有馆藏信息资源并加以整合,为读者提供主动、高效的信息服务。

高职工程测量技术专业“工学结合”人才培养模式的探索与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。结合我院工程测量技术专业教学改革实际,对高职工程测量技术专业工学结合人才培养模式进行探讨。