基于数据驱动的电-热-气综合能源系统概率多能流计算分析

针对可再生能源与系统负荷波动对综合能源系统多能流分布的不确定性量化问题,提出一种基于数据驱动的综合能源系统概率多能流计算方法。首先,提出了考虑压缩机不同工作模式的综合能源系统多能流计算统一模型,并探讨了压缩机不同工作模式对能流分布的影响;其次,提出基于支持向量回归的概率能流计算方法,先通过多次重复的确定性多能流计算,构建数据样本集,再用支持向量回归挖掘出综合能源系统中已知负荷、网络节点信息与未知节点参数的非线性映射关系;最后,通过算例分析对提出的多能流计算统一模型在不同压缩机工作模式下的有效性进行了验证;通过与传统概率多能流计算方法对比研究,证明提出的数据驱动概率能流计算方法具有更高的计算精度与效率。

翻译教学场域中理论与实践的多元合一--基于林语堂作品的教学、科研、实践一体化模式研究

基于林语堂经典作品的教学、科研、实践的一体化模式,通过翻译教学场域打造“教学-科研-实践”共同体,从而实现教、研、译聚焦的资源一体、实践主体同步、实践空间同一(即场域同一),以共同提高师生的语言能力、书写能力、传播能力和反思能力,促进论文写作、项目申报、成果转化等科研水平的协同进步,解决教学与科研分离、理论与实践脱节等现实问题,从而实现多元合一、共生共长,其应用价值和理论意义值得深入探索与推广。

第三轮志书编纂工作模式探析——以《山东省志·自然资源志》编纂工作为例

《山东省志·国土资源志》《山东省志·测绘志》在上一轮修编过程中积累了一些成功经验和做法。机构改革后,第三轮《山东省志·自然资源志》编纂工作即将开始,在志书篇目设置上与上一轮相比有较大变化,但编纂组织架构、工作模式、工作经验在传承的基础上,更要探索志鉴一体统筹机制,为第三轮志书编纂工作提出一些新思路、新路径。

一引二练三讲四临床融合式教学模式探讨

目的探讨“一引二练三讲四临床”融合式教学模式在脉学实训课程中的应用效果。方法选取山东中医药大学中医学专业2020级本科学生120名为实验组,采取“一引二练三讲四临床”的融合式教学模式;另选2021级学生120名为对照组,采取传统PPT结合板书讲授的教学模式,均以“系统辨证脉学”为教学蓝本,并利用模具训练开发学生的指下感、触觉。比较两组教学满意度,脉诊理论及技能考核成绩。结果实验组学生考试成绩及临床应用能力均高于对照组,教学模式满意度高。结论“一引二练三讲四临床”的融合式教学模式在脉诊实训中效果显著,突破了脉象“心中了了,指下难明”的瓶颈,探索出一条有效提高学生临床诊疗能力的新路子,深受学生喜爱,值得进一步推广。

埃博拉诊疗中心整合式病房工作模式的设计

西非埃博拉疫情在大量民众感染的同时也造成大量医护人员感染。在埃博拉诊疗中心的运行中,医护人员如何科学开展病房工作非常重要。中国人民解放军首批援利医疗队经过探索,创新提出了一套整合式病房工作模式,包括医护卫混编排班、梯次进入病房、医护联合查房、内外交互协作4个内容。整合式病房工作模式符合整体医疗观,有利于提高收治质量;梯次进入病房是传染病病房整合式工作模式的特殊要求,应科学筹划;信息技术的充分应用和融合,有利于提高病房工作整合效率。

农民工城市融入:“内源式”替代“外生式”城镇化模式之构想

"内源式"发展理论以人为本的理念与城镇化的本质"人的城镇化"、"农民工市民化"高度吻合,通过"内源式"城镇化发展的视角来探究目前的农民工融入城市的困境具有重要的理论价值和现实意义。文章在对农民工城市融入"外生性"发展模式进行批判的基础上,重点阐述了苏南的"内源式"城镇化对农民工城市融入困境的破解,最后提出了农民工城市融入的"内源式"替代"外生式"城镇化模式之构想。

“教学工厂”的人才培养模式:S学院案例研究

以S学院为案例,对高职院校融"教学做"为一体的教学组织方式——"教学工厂"进行梳理,对其空间布局、运行管理、功能效果以及存在问题等方面进行了客观描述,分析了其与传统教学组织的区别,评价了其在构建新型人才培养模式中所起到的作用。

胸外科构建医护一体化工作模式的实践及效果

目的探讨医护一体化工作模式的合作内涵,提高治疗护理水平,促进患者康复。方法结合胸外科的工作特点构建医护一体化的合作内容,从单病种诊疗护理路径化、护理康复合作化、专科发展帮带化、医护应急预案演练管理同质化等形式开展医护一体化工作。结果实施医护一体化后,护士的临床护理能力显著高于实施前,医护合作满意度显著提高(P<0.01,P<0.05)。结论医护一体化工作模式实现了提升服务品质的目的,提高护士临床分析问题、解决问题的能力,提升了医护合作的满意度,培育良好的团队协作精神,促进患者的康复。

计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建

在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心的评价体制。

工作场所中员工抑郁症状的发生机制及干预模式

工作场所是亚健康的高发地,当前压力管理的难点在于,对于员工中较为严重的心理问题和机制缺乏专门的研究,这属于组织行为学与工业精神病理学的交叉领域,过去很少涉及。本文以探索工作人员的抑郁症状问题为研究重点,系统考察从工作压力、工作倦怠到抑郁症状产生的全过程的影响因素;并提出针对性的个性化综合干预模式的理论架构。本研究将完善压力管理理论,为提高员工工作-生活质量的组织管理实践提供理论依据。

高职教育“三对接”人才培养模式构建研究

当前,我国高等职业教育人才培养模式的改革力度不大,表现出有形无实的状态,同质化倾向严重,如何持续推进改革并取得实效成为普遍关注的问题。"三对接"人才培养模式,是对高职教育人才培养模式的一种创新与丰富。扬州职业大学机械工程学院从梳理高职教育人才培养模式的具体内涵入手,构建并探索了以"专业对接企业、团队对接项目、学生对接岗位"为特征的三个对接人才培养模式,实施教学改革,取得了明显的实效。

论高职院校机电双高人才的培养

通过工学结合方式,为社会输送大批"高素质、高技能"人才是职业院校可持续发展的必由之路。打造强势专业、设计合理的人才培养方案、革新原有的课程教学模式、强化学生职业技能训练、全面提升学生的职业素养,就成了工学结合能否最终取得成功的重要因素。

工学结合下选矿技术专业人才培养模式研究

针对目前选矿技术专业人才培养中的突出问题,以先进职业教育理论为指导,通过广泛的行业、企业和院校调研,构建了基于选矿技术工作过程的课程体系并进行了项目化的课程设计;结合初学者的认知规律,采用项目化教学模式并设计了"做—学—做"型的人才培养模式;通过人才培养质量保障体系的构建,确保选矿技术专业高技能人才培养的质量。

面向读者的信息集成服务模式的构建

图书馆面向读者的信息集成服务模式以读者信息需求为中心,以开发利用人力资源为出发点,集成所有馆藏信息资源并加以整合,为读者提供主动、高效的信息服务。

产教融合、工学结合“4225”人才培养模式研究与实践--以黑龙江农业经济职业学院为例

为培养生物制药业复合型高素质技术技能人才,黑龙江农业经济职业学院构建了"4225"人才培养模式。"产教融合、工学结合"的人才培养模式从生物制药技术专业的人才培养方案,特色化课程体系开发、实训基地建设等方面,加强校企双主体育人,培养符合企业需求的生物制药类复合型高素质技术技能人才。同时针对现有模式存在的问题,提出了新型"产教融合、工学结合"校企合作模式的发展对策。

高职工程测量技术专业“工学结合”人才培养模式的探索与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。结合我院工程测量技术专业教学改革实际,对高职工程测量技术专业工学结合人才培养模式进行探讨。

艺术设计实训工作室工学结合教学模式探索——关于创新理念和教学模式改革的探讨

近年来高职艺术设计类的人才培养模式在一定程度上与用人单位、社会实践存在着脱节的现象,毕业生的就业能力较弱。因此,有必要在专业创新理念和教学模式上进行一系列的创新和改革,通过在"工作室制"模式中开展工学结合与项目教学,开创出一条艺术设计人才教育与社会实践相结合的新模式,是高职艺术设计类专业教学改革的重要途径。

医疗机构在特殊儿童医学康复与教育融合发展的探索性研究

本文拟探讨特殊儿童"医教结合"融合发展的创新模式,构建实施体系。通过开展医教结合的实证研究,形成发展路径,夯实医教结合的理论基础,进一步探索医教结合的多元化发展模式。充分论述通过完善入学评估机制,优化康复与特教师资队伍,实施"医教结合"特色课程,并建立长效机制,探索和促进多学科有效整合渗透,各施所长;架构康复医学与特殊教育的桥梁。从而阐述特殊儿童医教结合融合发展工作模式具备理论与实践基础,有充分的必要性和可行性,可以全方位推进,医疗机构在特殊儿童的医学康复与教育融合发展中具有不可替代的作用。

移动互联技术背景下知识型员工角色整合与创新

移动互联技术突破了社会角色的时间、空间、物理及心理边界,对于角色整合呈强推态势,使知识型员工角色向整合化、去情景化、重叠化及组合化趋势发展,从而出现角色整合的职场新现象。移动技术互联互通的特性赋予了知识型员工角色整合新的内涵,即整合趋势下角色边界是一种弱边界,呈现出角色对比度低、柔性边界和渗透性等边界特征,并表现为移动办公的工作形式。在相关研究的基础上,分析移动互联技术背景下知识型员工角色整合的新内涵、影响因素、影响结果以及边界工作策略,构建角色整合研究框架,并进一步探析知识型员工角色整合测量、因素、作用,以及移动技术在角色整合过程中的效用评价。

工作流技术下“工学结合”教学系统分析与设计

基于教育部高职教育专家提出的基于工作过程的课程开发理论和方法,在教学实施过程中,十分需要在理论和实践之间架构一座桥梁,保障专家的思想与方法顺利实施。文中重点解决两个问题:一是解决专家的教学理论与教学实践的桥梁问题;二是在软件技术应用中解决工学结合的学习问题。文中创新性地糅合"工学结合"课程模式与学习模式,分析基于工作过程的课程开发流程、学习模式流程,引入软件技术和工作流技术,开发基于工作过程的教学系统,来满足"学中做、做中学"的需要,达到理论与实践的桥梁目的。文中设计包含职业目标导向子系统、教师子系统、学习子系统、评价子系统、实训子系统、管理子系统的教学系统,技术上采用J2EE技术,结合JBPM工作流技术,开发一个B/S模式的教学系统,基于流程定制,采用自动表单技术、过程管理自动化技术实现。