Exploration of Children's Language Acquisition and Teaching Based on Piaget's Theory of Cognitive Development

This paper explores children's language acquisition process and its application in educational practice based on Piaget's theory of cognitive development.Piaget's theory emphasizes that children's cognitive abilities develop progressively through different stages,from sensorimotor to concrete operational stages.Children's language acquisition progresses from simple to complex and from concrete to abstract during these stages.The paper integrates theoretical discussions on how to design effective language teaching strategies according to children's cognitive development characteristics to promote their language proficiency and overall cognitive development.

Research on British and American Literature Research and Development Trend based on Cognitive Theory and Style Analysis

In this paper, we conduct theoretical research on British and American literature research and development trend based on cognitive theory and style analysis. Literature as a form of historical culture, the culture of different era, can better reflect the social culture background. Into contact with the cultural background of English-speaking countries, for teachers of English teaching and students＇ English learning has great significance. Under the basic influence of cultural background in English countries, learning English, will quickly understand the characteristics of syntax and understand the charm of language. Works covered by historical background, English can help students experience a good text artistic conception, thus extended thinking. Under this background, we integrate the basic cognitive theory and style analysis to propose the literature research and development trend that will assist the English community to find better developmental orientation.

基于认知发展理论的公共图书馆少儿分级阅读服务研究

文章采用文献调研法和网络调研法,调查分析公共图书馆少儿分级阅读服务现状及存在的问题,并基于认知发展理论,从辨识少儿阅读需求、激发少儿阅读兴趣、塑造少儿阅读行为三方面提出公共图书馆少儿分级阅读服务策略,即制定分级阅读服务标准分析少儿阅读需求;借助多元化手段强化少儿参与意愿;依托立体化渠道拓宽少儿阅读边界。

职业教育产教融合型数字化教材开发研究——基于认知负荷的机理分析

在数字化教学环境中,海量知识信息容易导致学习者的认知过载,教材的开发应着重关注学习者如何有效应对认知负荷。职业教育强调学习者在具体学习情境中的“体知”,在具身认知理论视角下分析认知负荷的内在机理,并从内容、体例及使用三个维度探究产教融合型数字化教材的应然转向。为优化认知负荷,教材应过滤冗余信息,遵循行动导向原则,使教材内容“无痕”融入学习情境;契合工作逻辑,重组技术知识,编排“行知有序”的教材体例;教师作为教材的重要组成部分,应根据教学设计开发配套学材,以促进学习者技术知识的创生。

基于认知发展理论的城市观鸟旅游开发策略研究——以北京龙潭西湖公园为例

生态文明建设是我国新发展格局之下实现美丽中国建设目标的重要环节,生态旅游作为践行“两山”理念的重要途径,也是实现生态产品价值转化的重要方式,不论是对于城市还是乡村的生态平衡和可持续发展都起着不可忽视的作用。鸟类是城市生态系统重要组成部分,观鸟旅游更是生态旅游的重要分支。以城市生态旅游发展为背景,将观鸟旅游作为切入点,基于皮亚杰认知发展理论,通过文献研究、田野调查等方法,结合国内外优秀研究实践,以北京龙潭西湖公园为例,对其设施、内容和组织等方面的问题进行分析。在认知发展理论视角下,充分发挥生态旅游的科普教育功能,梳理归纳城市公园中观鸟旅游的开发策略,为城市观鸟旅游未来发展建设提供指导,促进城市生态平衡,实现城市生态旅游高质量、可持续发展。

沉浸式教学在机器人工程专业实验教学中的探索与实践

新工科背景下,机器人工程专业既注重硬件层面的机器人机构设计,又强调软件层面的控制算法设计,其线下实践资源与线上仿真教学的融合质量将决定学习个体的知识吸收效果与迁移水平。基于布鲁姆认知目标发展理论,融合虚拟现实、增强现实等技术,构建虚实结合的专业实验资源,推动认知层次的逐级迭代。以上海理工大学机器人工程专业机器人网络技术课程为例,从知识点布设、课程资源部署、教学活动设计、全过程学习质量跟踪测评等方面探索课程设计的新思路,并提出有针对性的实施路径。

感觉的学习论意义及其现实指向

实现课堂教学变革,发展学生核心素养,要克服理性至上的教学,重视感觉的学习论意义,引导学生的感知学习。作为哲学范畴的“感觉”与思维对立统一,中西方哲学从认识论的角度探讨了感官感觉对人的认知发展、经验生成的意义,形成了对感觉和感觉经验的系统理解。从感觉的本质来看,感觉指向身体,感觉是身体机能的生动体现。对感觉的承认体现了对现实世界客观性的正确把握。从教育学的立场审视感觉,感觉教育、直观教学等思想揭示了感觉对个体认知发展和学习活动展开的重要价值,感觉是认知生成和学习发生的前提。感觉是人对客观世界刺激的反映,是认识的初级形式,为知觉、表象等感性认识形式奠定基础,感觉、知觉、表象与思维之间存在着逻辑转化关系。在教学中,教师要克服理性至上的弊端,以感知学习促进学生的认知进阶,引导学生的感官参与,丰富其学习中的可感体验,以实现学生感性与理性的逻辑转化。

认知发展理论视角下知识建构社区中的知识进化研究

知识经济时代,以观点为中心的知识建构社区极大地促进了知识创造活动的发生。知识进化是意义学习的必然过程,为揭示知识建构社区学习本质提供了重要视窗。然而,现有研究虽然尝试从知识流动、观点演化以及知识网络等方面探讨知识建构社区的学习规律,但未能将交互内容与内在心理活动有机统一。为此,研究首先融合认知发展理论与社会网络属性,确定图式的基本单元以及知识进化框架。其次,利用数据挖掘方法抽取关键领域概念表示图式单元,通过社会网络分析和LDA主题模型,结合发帖规律深入探究不同主体与不同主题的知识进化轨迹。研究结果发现:知识建构社区中关键领域概念具有鲜明的语义特征,不同学习者的知识进化层次具有差异性,且多样化主题下知识进化规律呈现复杂性。研究拓展了传统学习理论边界,同时对优化在线教学具有重要意义。

从冲突到融合:个性化交易改善个人−组织目标关系的理论构建

随着员工与组织的关系从标准雇佣走向互利共生,如何改善个人−组织目标关系成为组织管理的重要议题。现阶段建立在组织目标基础上的一致性及标准化人力资源管理实践,难以满足员工日益个性化、动态化的个人目标;越来越多员工主动与组织沟通或协商,获得满足个性化、差异化需求的人力资源安排,即个性化交易。本研究旨在将个性化交易引入个人−组织目标关系改善领域,并基于认知−情感系统理论探讨员工如何通过个性化交易主动改善两者关系:(1)辨析个性化交易提出的言语策略及达成条件;(2)厘清个性化交易在员工个人−组织目标冲突与融合感知间的作用机理;(3)阐明个性化交易改善两者关系的动态过程。研究成果将为改善个人−组织目标关系、促进组织−员工协同发展提供新的途径及对策建议。

基于认知发展理论的学龄前儿童趣味甲骨文玩具设计研究

随着我国综合国力的提高和三孩政策的开放,更多的家长注重孩子识字教育过程中的科学性、文化性和阶段性。本次研究主要基于认知发展理论,针对学龄前儿童3-6岁独有的阶段性认知特点和接受感知,分别洞察3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童的生理、心理和普遍行为因素,指导完成以甲骨文为主要视觉特征的趣味识字系列玩具设计,将甲骨文结构、释义、造字依据进行整理归纳,对识字应用体的安全性、适龄性、教育性、交互性、美观性方面进行探索。目的是设计出适合不同认知发展阶段下的学龄前儿童趣味甲骨文识字玩具,希望以科学的识字玩具提高学龄前儿童对文字的学习积极性和主动性,也为同类识字玩具设计提供一定的借鉴和参考。

高中生英语词汇学习策略使用与语言能力培养的相关性研究

文章随机抽样266名学生作为研究对象,采用测试、词汇学习问卷等工具,探究高一学生的词汇学习策略运用倾向,以及其与语言能力的相关性。研究发现:①基于加工层次理论,高中生综合使用多种策略,但倾向使用形式加工层次的策略学习词汇,其中视觉重复最为常用;②高分组语义加工层次的策略使用频率增加,其中构词法最为常用;③形式加工层次的策略使用与语言能力显著负相关,而语义加工层次的策略使用与语言能力显著正相关。

图书选题科学决策与决策质量提升研究进路

选题科学决策是出版业高质量发展的必要支撑条件与保障措施。传统意义上,选题决策是出版单位最重要的生产决策,其基本流程是在企业内部由编辑提出选题,然后由选题论证委员会作出判断取舍。这一模式的优点是省时省力且实用,实践中指导优秀编辑、出版组织推出了许多既有社会效益又有经济效益的好书,缺点是易造成很多选题几近“随机”决策,盲目出版所谓“畅销书”,导致资源错配、浪费人力、增加财务风险等问题。虽然通过将编辑隐性经验知识显性化与研制计量方法相结合,克服了部分传统决策模式的不足,但仍难以系统化解释和克服实践中存在的“随机”决策与反常选择问题。将认知心理学与决策科学领域理论成果——判断与选择相关理论引入图书选题决策领域,构建科学且便于实践操作的图书选题决策管理模式,能更有效保障决策质量和出版效益:(1)构建选题判断决策流程与实用判断方法,规范选题判断决策行为。通过相关策略,将复杂判断结构化地分解成单一判断,改善判断决策过程,尽可能地消除本该相同判断中的分歧。(2)研制判断决策过程辅助模型和校正程序,保障决策方法的透明性、决策水准的稳定性,保证纠偏方法的科学性与可操作性。

认知架构与教学设计20年(下)

20世纪80年代,认知负荷理论作为一种教学设计理论被引入我国,它是基于人类认知架构中几个无争议的方面建立的。我们对工作记忆、长时记忆及它们之间关系的许多特征的认识,在引入该理论之前的几十年里已经建立完备。奇怪的是,这些知识对教学设计领域的影响有限,大多数教学设计建议的措施就好像工作记忆和长时记忆不存在一样。与此相反,认知负荷理论强调,所有的新信息首先被容量和时间有限的工作记忆所处理,然后储存在无限的长时记忆中供以后使用。一旦信息被储存在长时记忆中,工作记忆的容量和持续时间限制就会消失,从而改变我们的认知能力。到20世纪90年代末,使用该理论收集到的数据已经足够多,因此,斯维勒等发表了一份扩展分析报告。自那以后,人们进行了大量的理论和实证研究,本文试图总结过去20年的认知负荷理论,并勾勒出未来研究的方向。

农机制造企业供应商开发及其协同对供应商创新贡献的影响——基于认知评价理论

农业机械制造企业的技术创新离不开供应商的贡献。基于认知评价理论,探明农业机械制造企业不同形式供应商开发及其协同与供应商创新贡献之间的关系。通过SPSS软件进行层次回归分析以检验所提假设。来自170个有效样本的实证研究表明:农业机械制造企业采用不同形式的供应商开发对供应商创新贡献有不同影响,激励和直接参与正向影响供应商创新贡献,竞争压力负向影响供应商创新贡献。另外,激励和直接参与的协同更有利于供应商创新贡献的提升,而竞争压力和直接参与的协同不利于供应商创新贡献的提升,激励和竞争压力的协同对供应商创新贡献影响不显著。研究成果对我国农业机械制造企业的技术创新绩效提升有一定的实践参考价值。

基于扎根理论的学前教育专业学生师德认知特点研究

学前教育专业学生的合理师德认知既是学生个人师德修养提升的基础,也是院校落实立德树人,对学生进行师德培养的关键内容。为深入了解学前教育专业学生师德认知的特点,借鉴扎根理论方法的研究过程,采用深度访谈法,对河北省和山东省5所培养院校中12名学前教育专业学生进行了访谈调查,并利用NVivo 12.0软件对访谈文本进行了编码分析。结果表明,学生专业发展动机对师德认知具有重要影响,学生师德认知内容存在极化偏向,学生师德认知过程存在分离偏向。依据道德认知-发展理论,提出了激发学生个体师德认知的自主性,改革高校场域内师德培养的内容和方式,完善实践场域的师德交流和指导等教育建议。

何去何从:澳门地区文创产品的发展现状与创新策略研究——基于创新扩散理论视角

文创产品又称“文化创意产品”,是以文化为元素,融合多元文化,利用不同载体而构建的再造与创新的文化商品。文创产品既是旅游收入的重要组成部分,又是城市文化的重要载体,优秀的文创产品对本土文化传播起到推波助澜的作用,具有不可忽略的经济价值与文化价值。澳门地区拥有悠久深厚的历史文化底蕴,中西方双重文化的融合为澳门地区文创产业提供了得天独厚的优势,也带来巨大的发展机遇。近年来,澳门地区致力于构建“世界旅游休闲中心”,文创产业愈发受到重视,对此该文基于创新扩散理论对澳门地区文创产品发展现状进行分析,并提出可行性的发展建议,以期为澳门地区文创产业发展建言献策。

具身认知理论视域下幼儿社会教育路径探究

当前社会对幼儿的要求不仅局限于知识技能的习得,更注重幼儿社会适应力的发展。幼儿社会教育有利于完善人格,更好适应社会发展。通过文献梳理和调查发现,当前幼儿园社会活动开展不足,以说教为主,对幼儿肢体表达重视不够。具身认知理论强调身体与认知之间的紧密联系,为幼儿社会教育提供新视角。解放身体,注重幼儿亲身感知;重视环境创设、帮助幼儿深入体会;注重活动生成,抓住教育契机。共同致力于幼儿社会性良好发展。

西方思想政治教育方法在思政理论课教学中的运用探究——以《思想道德与法治》课为例

道德认知发展方法、价值澄清方法、社会学习方法是西方思想政治教育的典型方法。文章就这三种方法的主要观点、在《思想道德与法治》课教学中的启示及运用中应注意的问题等方面展开论述,坚持“以我为主、为我所用”的原则,研究这些方法的合理方面,吸收其精华部分,探讨如何有效合理使用不同的方法,为思想政治理论课教学方法改革和创新提供有益借鉴,提升思想政治理论课教学实效性。

幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系

研究探讨了3～4岁幼儿说谎认知的年龄特征,并在此基础上考察了说谎的概念理解水平与道德评价之间的关系,及说谎认知与心理理论水平的关系。结果表明:3岁和4岁幼儿在说谎和说真话概念的判断上年龄差异显著,在对说谎的道德评价上,年龄差异不显著;幼儿心理理论与说谎概念的相关显著,4岁组的心理理论与道德评价的相关显著。

电子媒体的使用与儿童发展——基于生态科技微系统理论的视角

电子媒体作为儿童学习、娱乐、沟通和展示自我的工具,对儿童的认知方式、情感互动方式和参与社会的方式等都会产生一定的影响。生态系统理论认为儿童发展源于儿童与环境的交互,而生态科技微系统理论是在电子科技的环境下以生态系统理论为背景提出的。本文从生态系统理论的视角,分析电子媒体使用中儿童的特点、电子媒体的内容和特点,以及媒体使用的环境三类因素对儿童发展的影响。