全媒体时代高校图书馆员“职业高原”现象消解

传播环境颠覆性的改变,为高校图书馆工作赋予了新的内涵,也给高校图书馆馆员提出了新的要求。全媒体时代,要充分发挥图书馆的最大效能,适应读者多样性的阅读需求,帮助读者快速、精准找到所需的信息资料,就必须从树立图书馆员的理想信念、市场理念和网络意识方面入手,以消解高校图书馆员的职业倦怠。

不同语言水平学生书面语衔接性的动态发展探究

该研究旨在探究不同语言水平英语专业学生的衔接性发展路径,研究历时4个学期,共收集46位英语专业学生的限时写作文本数据。笔者借助衔接性测量工具Coh-Metrix3.0并从中选取4项具体测量指标:潜在语义分析、因果连接词、逻辑连接词及时间连接词。研究结果表明,低水平与高水平组学习者逻辑连接词指标上的发展趋势较为同步,而在潜在语义分析和因果连接词变化趋势中交叉发展,但不同语言水平的学生在衔接性4个指标均值上无显著性差异;学生的写作衔接性趋势受学习者个体、任务本身、语言环境等因素影响。该文以期为二语写作的衔接性研究进行拓展和补充,并为二语写作教学提供参考。

中国学生英语高频动词语义发展的考察

中国学生英语高频动词语义发展路径的研究对于当前英语词汇的教与学有着重要意义。我们采用横向法分别考察了代表不同英语水平的3组受试对6个英语高频动词的词义和搭配知识的习得。研究发现:在学生英语水平从中级向高级发展时动词语义发展出现"高原现象";学生对于高频动词的首要义项习得优于其他义项。

地方高校青年教师职业高原现象及应对措施

科学客观地剖析地方高校青年教师职业高原现象,有利于高校开展教师管理与青年教师的专业发展。地方高校青年教师职业高原现象的主要根源有职业角色冲突与压力、社会比较与期望的不协调、高校组织与管理的不平衡以及教师个性及价值取向问题等。为了应对职业高原现象,应坚持社会、学校和教师三位一体,增强社会职业支持,完善学校晋升通道,调整教师个性价值,促进青年教师科学规划职业生涯、加快专业发展和突破职业局限。

图书馆员的职业高原现象透视

针对近年来图书馆员愈演愈烈的"职业高原现象",阐述了这一现象的主要症状及危害,分析产生成因,并就如何治理提出了相应的对策。

运动训练“高原现象”的熵理论及耗散结构理论阐释

基于热力学理论中的熵理论以及耗散结构理论,分析了运动训练过程"高原现象"的熵与耗散结构理论特征及产生机理,阐释了运用熵理论与耗散结构理论研究"高原现象"的实质,依此破解运动训练"高原现象",为提高运动员竞技能力提供理论依据.

普通高校体育教师专业发展的“高原现象”及对策研究

首先对普通高校体育教师在专业成长过程中存在的"高原现象"的含义进行解读,其次对普通高校体育教师专业发展"高原现象"的表现、特点及成因进行分析,最后提出了克服"高原现象"的相应对策。

留学生汉语学习中“高原现象”的成因及对策

本文提出了"高原现象"产生的主要原因,并在观察和分析的基础上,结合教学实际?提出了相应的对策.

运用“浑沌理论”应对中青年馆员的高原现象

本文采用问卷调查、结构化访谈等方法对51名高校图书馆中青年馆员职业高原现状进行研究分析,并在此基础上提出运用"浑沌理论"应对中青年馆员高原现象的可行性。

小学新课程改革出现“高原现象”的调查与分析

通过对烟台与青岛市部分学校的小学新课程改革进行问卷与访谈,发现已实施五年的小学新课程改革正在经历进展缓慢、进退两难的“高原现象”。本文分析了“高原现象”产生的原因,并提出相应的对策。

高职教师“职业高原”现象的自我突破

由于高职院校办学时间短、社会认可度不高,高职教师在其职业发展过程中更易受自身能力水平、个性特征、价值观差异、工作压力等因素影响而出现"职业高原"现象。高职教师"职业高原"现象个体成因类型可归纳为压力型、瓶颈型、安逸型和边缘型。要突破"职业高原"期,高职教师必须学会化解压力,学会自我调节,强化自身,提高对职业和自我的认同感,并不断完善人格。

从运动技能学习的“高原现象”看我国地市级体校训练管理的弊端

多数地市级体校把向上级体校或专业运动队输送运动员，在各级竞技比赛中夺取奖牌的数量作为教练员的责任目标，并把完成目标的结果与教练员的福利、待遇挂钩。而这个年龄段的青少年运动员，在校期间大多处于运动技能学习中的“高原现象”期，运动技能提高缓慢，甚至停滞、下降。教练员为了完成其责任目标，往往采取“揠苗助长”式的训练方法，进行大运动量、高强度超负荷的训练，或使用不合理的营养补剂，违犯了运动训练的科学规律，影响了青少年运动员的身心健康；也使不少未突破“高原现象”期而具有良好运动潜力的青少年运动员被淘汰，造成人、财、物的浪费。

医学院学生英语学习“高原现象”成因及对策分析

本文通过对我校二年级学生进行问卷调查、访谈的基础上,通过对学习曲线及其走向的研究,分析了在大学英语学习中产生"高原现象"的原因,提出了思考和应对措施,并特别强调了学习策略对克服"高原现象"的重要性。

护理技能训练中“高原现象”产生的原因及对策

高原现象是指在技能训练过程中进步暂时停顿的现象。分析了高原现象产生的原因,包括技能活动的结构和方式方法陈旧,学习热情下降、兴趣降低,以及身体疲劳或疾病。预防对策包括利用形成性评价机制告知学生每次练习的结果,适当开展课堂竞赛和技能考核,遵循感知规律,有计划、有步骤地进行练习,以及采用灵活多样的技能练习方法。

青少年网球选手训练中“高原现象”成因及对策

运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法,对我国青少年（8~14岁）网球运动员在训练过程中出现的＂高原现象＂进行分析和研究.结果表明,运动员出现此现象与其身体、心里、技术等有关,还与教练员水平、训练方法、训练手段、训练环境等因素有关.为了处理好运动员训练中出现的＂高原现象＂,提出了依据运动员不同的运动素质而采用因材施训的原则,在训练中科学的运用动机原理指导训练.

试析影响教师专业成长的“高原现象”

影响教师专业成长的因素是复杂多样的,其中“高原现象”是一个非常重要因素。“高原现象”是教育心理学的一个基本概念。它指的是在学习或技能的形成过程中,练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升,或者甚至有所下降,并在某一阶段停滞不前,往往使人灰心失望,故有人称其为“失望之高原”。本文拟对教师专业成长过程中所存在的“高原现象”的表现及其产生的原因、特征进行分析,同时提出一些克服“高原现象”的有效措施,以期达到促进教师专业成长的目的。

图书馆馆员职业“高原现象”的心理透析

职业的“高原现象”存在于各行各业。在图书馆这种现象也大量存在。透过现象看本质,我们有必要从心理上来透析现象的形成根源,以期能寻找到逾越“高原现象”的有效对策。

大学英语教学中的“大二现象”与“高原现象”——郧阳医学院学生英语学习“高原现象”成因及对策分析

通过对我校大学英语教学中存在的“大二现象”的观察，认定其与学生在大学英语学习过程中所必经的“高原现象”有关。在对二年级学生进行问卷调查、访谈的基础上，通过对学习曲线及其走向的研究，分析了产生这两种现象的原因，提出了思考和应对措施，并特别强调了学习策略对克服“高原现象”的重要性。

变革性教学实践视域下教师专业发展的“高原现象”

我国基础教育课程改革的深化阶段,其重心转向学校自主推进的变革,课程实施趋近常态化的变革性教学实践。在此背景下,教师的专业发展指向变革性实践主体,"经验定势"和"理论固化"高原现象成为学校和教师必须面对的问题。从内在变革的视角看,能否规避或逾越专业发展的高原期取决于专业发展主观倾向、创新型教学环境、成长空间延展等几个方面相互作用的态势。

试论青藏高原多年冻土类型的划分

本文采用综合分析与主导因素相结合的原则，以干燥度作为主要指标并参考年降水量、年平均相对湿度及气温年较差等，结合地形因素将青藏高原多年冻土划分为：湿润、亚湿润、半干旱、干旱和极干旱5种类型，并对各类型代表性的冻土地区进行分别论述。