澳大利亚STEM教育政策分析与启示

近年来,澳大利亚政府部门、学术组织推出促进STEM教育发展的系列政策。这些政策主要受澳大利亚政治体制、技术发展、社会性别因素的影响,政策行动者呈现出多元化特点。政策内容在制度领域、资源配置和教与学方面都有涉及,但以资源配置为主。在政策实施上以项目为主并注重继承与创新。借鉴澳大利亚的做法,我国STEM教育政策的制定应成为多部门的责任,在内容上可综合考虑制度领域、资源配置和教与学等方面,同时在实施中加强推广成熟做法。

STEM国际教育政策动向与实践趋势——以美英加澳新为例

STEM人才正在成为影响国家发展和科技创新的关键因素。美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰在国际高等教育市场中占据优势地位,五国在STEM国际教育政策与实践方面呈现出一些共同的特点:高度重视STEM教育和国际人才竞争,从国家战略层面制定STEM国际教育政策和措施;政校企合力构建STEM人才培养支持体系;普通教育与职业教育并重的STEM人才培养路径;针对生源国实施差异化的STEM国际学生流动政策。在全球人才竞争的背景下,五国的做法可为我国STEM人才培养与引进提供参考。

引领与赋能:联合国教科文组织STEM教育理念与实践

STEM教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高国民科学素养的重要基础。联合国教科文组织作为思想实验室、准则制定者、信息交流中心、成员国能力建设者和国际合作促进者,在推动STEM教育方面发挥着关键作用。联合国教科文组织创新STEM教育理念与标准,为实践提供遵循;传播STEM教育创新举措,为实践者提供课程资源;促进各国制定STEM教育政策,提升STEM教育能力;搭建全球合作交流网络,激励青年投身STEM教育事业。联合国教科文组织的STEM理念和实践研究有助于我国推进STEM教育治理和拔尖创新人才培养。

嬗变之路:美国STEM教育政策的历史演进与变迁逻辑——基于支持联盟框架的研究视角

支持联盟框架是透视政策行为过程的代表性工具。借助于支持联盟框架,可以对美国STEM教育的体制内联盟、体制外联盟和受众体联盟及其信仰系统进行解析,进而解读美国STEM教育政策的历史演进过程,并阐释STEM教育政策的变迁逻辑。相关研究发现,美国STEM教育政策受短期外部干预以及各支持联盟政策取向学习的影响,经历了"面向科学素养"的本科人才培育→"面向能力准备"的贯通式人才培育→"面向STEM素养"的优质人才培育这一发展路径。其变迁逻辑表现为:政策取向学习是政策演变的关键发生机制,社会经济保障是政策演变的重要外部条件,社会公共舆论是政策演变的主要推动力量,其它系统政策是政策演变的基本制度环境保障。借鉴美国STEM教育政策的历史经验,我国应立足于政策导向与政策执行两个层面,从全学段贯通、STEM全纳教育、社会师资力量整合、教育经费保障、社会舆论引导以及支持联盟权力共同体这六个方面构建STEM教育的政策体系。

欧洲STEM教育推进政策研究及启示

在世界各国经济强国大力发展STEM教育的背景下,欧洲各国也把STEM教育作为创新人才培养和提高国际竞争力的关键举措。该文首先描述欧洲劳动力需求增长和供给不足之间的矛盾,然后分析产生此问题的内部和外部因素,进一步阐述和分析欧洲各国的STEM教育推进政策和项目实施情况。基于对政策文本分析,提炼出典型国家STEM教育推进政策主要特佂:多国家和部门联合协作、重视"科学资本"的作用、尽可能早地开始STEM教育、STEM专业大学教师和学生与基础教育合作、利用各种渠道宣传STEM项目、STEM教育置于社会和生活之中的实践教学。最后,借鉴欧洲STEM教育推进政策,进而提出我国STEM教育政策的建议:国家设立专门的管理机构和多部门合作实施STEM教育;提高全民的"科学资本";建立STEM学习中心和利用非正式的组织培养学生对科学的兴趣;教师培训要先行;支持高等教育反哺中小学教育。

美国STEM教育的探析及启示

全球化加速了创新驱动经济发展升级,刺激美国将STEM教育提升到了国家战略高度,并通过立法提升全民的STEM素养。历经近30年的发展,STEM教育受到全美各阶层的广泛关注。基于一体化全方位立体式的建设模式,STEM教育发展迅猛,也带动了课程建设与评价、教师教育、职业教育等变革,对国内教育改革、经济发展、社会公平和人力资源储备产生了积极影响。美国的STEM教育实施对中国开展STEM教育、发展科学教育和培养创新型人才具有启示作用。借鉴美国STEM教育成功经验,中国需要走STEM教育本土化路线,加强学校教育各学段中科技创新人才培养体系的连贯性,强化政府在教育与人才战略中的积极导向作用,加快立法建设,鼓励企业界等社会单元积极参与到教育发展与人才建设的工程中。

STEM教育的国策分析与实践模式

近年来,由于科学技术的发展,STEM教育受到世界各国的普遍关注和追捧。美国开展STEM教育已逾30年。本文对实用主义哲学背景下的美国STEM教育溯因探源,从国家教育理念与政策取向、实施方略、课程建设、教学探索和STEM生态发展等视角归纳分析国际上STEM教育的主要实践模式,并提出针对中国STEM教育发展的四层架构、整合机制、学科建设方法论、能力建设和学习生态系统发展等方面建议。

美国STEM教育政策文本述评

美国STEM教育政策是由美国联邦政府自上而下推动的一项国家长期教育战略规划,分别于2007年、2010年以立法的形式加以推进,近期更是密集出台了各项政策。其主要内容包括STEM教育目标与评估政策、师资培养政策、经费政策以及教育公平政策等。STEM教育彰显了美国教育的实用主义理念,并且带有较为明显的"国家意志"色彩。

美国STEM教育的愿景、举措和保障——整合的视角

美国STEM教育被视为国家人力资源开发的战略,已经走过30个春秋,取得很大成就,为很多国家教育所借鉴。其中整合的理念贯穿整个教育:整合的目标和愿景引领该教育形态的发展;整合多样化策略构建STEM学习生态共同体成为其深入开展的主要举措;而整合各方面力量,建立多元政策体系、投入巨额经费和设计强有力机制成为STEM教育发展重要保障。

话语·文本·社会效应:美国STEM教育政策探析

20世纪80年代以来, STEM教育已经被视为美国科技人力资源开发的重要内容,成为构筑可持续竞争力的重要战略基础。以教育政策的话语、文本和社会效应三个维度为解析框架,从科学、民主、权威、价值、控制、执行力和教育公平等方面对美国STEM教育政策的特点和优势进行分析发现,该政策体系构建了公平价值导向的政策话语,设计了有实质内容的政策文本,关注了实用主义的社会效应,对我国STEM教育政策的制定、实施和评估具有一定的参考价值。

美国STEM教育计划对我国科技创新人才培养的启示及建议

在分析美国推动STEM(科学、技术、工程和数学)教育的时代背景、发展特点和成效的基础上,研究美国集合社会各方面力量、多部门协同推进STEM教育的组织协调机制,为我国创新型人才培养和工程技术、创新教育开展提供经验借鉴。就确立创新型人力资源在国家未来发展中的战略地位、部门协同和动员全社会资源参与、加快我国教育和科技体制改革步伐等三个方面提出政策启示和建议。

发展战略与政策支持:美国STEM教育师资政策述评

作为美国国家发展战略之一的STEM(科学、技术、工程和数学)教育,目前最严峻的问题是合格教师在数量上严重短缺、在质量上难以提升,因此,美国政府STEM教育师资发展的战略规划是在扩展数量的基础上提升质量。围绕这一战略目标,近十年来美国政府出台了大量政策,主要从三个环节着手:一是入口环节,鼓励更多学生选择STEM专业并将STEM教师作为职业选择;二是中间环节,多管齐下提升教师职业发展水平;三是出口环节,通过提薪与服务升级防止STEM教师流失。借鉴美国STEM教育中间环节的经验,我国的师资政策也需倾力支持确有卓越实践表现的教师培训模式,并关注民间教研机构的发展。

我国STEM教育现状及本土化发展对策

STEM教育作为一种先进的跨学科教育理念,近年来备受世界各国教育界的关注。我国教育主管部门明确提出要重视并积极探索STEM教育的本土化发展。该文探讨了开展STEM教育的必要性和国内STEM教育的发展现状,提出了STEM教育本土化发展的对策建议。

警惕新自由主义的幽灵——美国STEM教育政策价值取向的批判话语分析

本文对美国STEM教育政策文本价值取向进行批判话语分析表明,美国的STEM教育政策是新自由主义取向的,具体体现为:强调STEM教育的经济价值,指向维持美国全球竞争力,工商界领袖掌握绝对话语权,对个体的价值在于促进就业、提升消费能力,培养目标指向市场化取向下的能力本位。新自由主义主导下的STEM教育对我国理科教育存在多方面的潜在影响,并据此提出了相应的政策建议。

多中心治理:美国STEM教育治理实践的经验与启示

在多中心治理的理论视角观照下,本研究试图厘清STEM教育治理过程中多个主体的功能实现机制及其治理工具选择。针对人才供需失衡、技能不足、流失严重等现实问题,美国摸索出了一条具有“多元主义的非中心”特征的STEM教育治理路径。联邦政府是统筹机构、协调资源的高位推动者,州和地方政府是肩负资源争取与战略再造双重职责的承上启下者,联盟是兼具治理中间层属性及“国家层面”性质的沟通者,学校作为培养学生兴趣以防止“管道泄漏”的基层治理单位,企业是基于自身需求主动协作的社会伙伴。为了克服效率冲突与透明度不足的问题,国家在引领和监督制度安排中发挥“元治理”的关键性作用。对我国优化STEM教育治理提出三方面启示:进一步以政府引领高位推动STEM政策制定科学性,提高政策效力;以优化STEM教育政策网络为基石,激发多元主体能动性;以孕育信任文化为支撑,形成协商共治的合作治理机制。

在STEM教育中走向未来——德国STEM教育政策及启示

职业教育的开展是德国经济增长和繁荣的重要手段。在当前工业4.0的背景下,德国面临着STEM行业的职业人才缺缺问题。为了保持德国经济社会的发展与领导地位,德国政府出台了STEM教育行动计划,完善了以师资培养、学校教育、社会就业等环节所组成的教育链,并关注青少年、女性等特定群体,鼓励并支持他们在STEM领域就业。同时,德国政府加强了对职业教育的发展力度,并大力培养STEM人才。鉴于德国STEM教育的发展背景和实施理念,我国在推行STEM教育时应从实际出发,完善师资培养、课程建设、社会参与等环节为主的教育生态,培养并衔接好学生在STEM领域的职业兴趣,注重产学融合,推动STEM教育的持续发展。

面向未来的STEM教育:爱尔兰《STEM教育政策声明(2017—2026)》解读及启示

在世界各国大力促进STEM教育的背景下,爱尔兰作为欧洲教育强国之一也将其作为培养创新人才、提升综合国力的重要举措,并通过国家政策与科研中心加以深度落实.2017年11月,爱尔兰发布《STEM教育政策声明(2017—2026)》,该政策声明对其STEM教育的未来愿景与目标行动进行了详细阐述,并归纳了其对于STEM教育的核心理解.给中国未来STEM教育的发展有以下启示:完善STEM教育各类规范;建立大中小学一体化STEM教育;构建多元一体的网络化STEM生态.

国家政策视角下国际STEM教育发展路径、价值取向和启示

STEM作为一种全新的教育形态成为关注的焦点,这种教育形态的兴起与发展与国家教育政策有着紧密的联系。文章通过梳理美国、英国、德国、澳大利亚和芬兰等国有关STEM教育国家政策文件、教育法规,形成了美国及其主要国家的STEM教育发展路径,并从社会组织方式、教育目标选择等方面,通过分析主要文件精神,对其价值取向进行了阐述。在此基础上,再结合中国目前的STEM教育现状,提出了“加强STEM教育的顶层设计;构建优良的STEM学习生态系统;实施有效整合的项目化学习和建立实证数据库进行有效评价”的启示,为中国STEM教育发展提供参考。

Trends and Prospects of Stem Cell Research in China

Great progresses have been made in fundamental and clinical stem cell research in China in recent years. The official policy on stem cells, which was announced in 2015, seems as the spring of stem cell therapy in China. However, the regulation, governance, and management of clinical expectations are still challenging. This review summarized the current stem cell research and development in the field, as well as its rapidly evolving commercial, regulatory and ethical environment in China. As expected, the prospects of stem cells in China look prospective.

美国STEM教育政策发展及其启示

为提升全国竞争力,增加创新型科技人才,美国提出科学、技术、工程和数学教育,即STEM教育。美国STEM教育政策对于推动STEM教育的迅速发展起着极其重要的作用。该文从美国STEM教育政策发展出发,梳理了美国STEM教育政策的发展进程,总结了美国STEM教育政策的内容,借鉴其成功之处,为我国STEM教育改革提供一定的反思借鉴,以促进我国STEM教育的发展。