期刊文献+
共找到335篇文章
< 1 2 17 >
每页显示 20 50 100
职业学校关键办学能力提升:内涵实质、理论基础、构成要素
1
作者 孙琳 何奇彦 夏光蔚 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第9期50-55,共6页
研究职业学校关键办学能力的实质内涵、理论基础,构成要素,对于加快职业学校关键办学能力建设,提升职业学校核心竞争力具有理论价值和现实意义。借鉴组织效能理论,职业学校关键办学能力是指职业学校获取资源实现系统目标,达到政府、职... 研究职业学校关键办学能力的实质内涵、理论基础,构成要素,对于加快职业学校关键办学能力建设,提升职业学校核心竞争力具有理论价值和现实意义。借鉴组织效能理论,职业学校关键办学能力是指职业学校获取资源实现系统目标,达到政府、职业院校、学生、社会等多主体利益协调统一的可持续发展能力。实践指向呈现出职业学校关键办学能力提升具有较好的政策基础与实践推进。聚焦当前职业教育的发展定位,紧扣《关于深化职业教育体系建设改革的意见》具体要求,目前职业学校关键办学能力建设提升要素框架由二个维度和十个要素内容组成。 展开更多
关键词 职业学校 关键办学能力 内涵实质 理论基础 构成要素
下载PDF
我国博物馆与中小学教育结合的制度设计之理论框架构建
2
作者 郑奕 陆涵韵 《中国博物馆》 北大核心 2024年第2期41-47,132,共8页
新千年后,我国博物馆事业大发展,并带动了馆校合作、文教结合工作的进步。自2007年起,“教育”被国际业界确定为博物馆的首要目的和功能。外加2008年始,我国施行博物馆减免费开放政策。在此背景下,中小学利用博物馆开展学习活动的机制... 新千年后,我国博物馆事业大发展,并带动了馆校合作、文教结合工作的进步。自2007年起,“教育”被国际业界确定为博物馆的首要目的和功能。外加2008年始,我国施行博物馆减免费开放政策。在此背景下,中小学利用博物馆开展学习活动的机制正在逐步形成,当然整体尚处于初级发展阶段,亟需制度推动。值得一提的是,博物馆与中小学教育结合事业并不简单地等同于馆校合作,不局限于馆和校,而是覆盖了政府、学校、博物馆、家庭、社区等的系统工程。它以政府为“主导”,以博物馆、中小学为“主体”,并尤以场馆的积极“主动”为先。在此背景下构建的制度设计之理论框架,分为三大层级(顶层、中层、底层设计),且致力于用一系列事实和数据为理论和实践提供智力支持。 展开更多
关键词 博物馆 博物馆与中小学教育结合 制度设计 理论框架
下载PDF
中国式法治现代化视域下司法警校法学教学改革探析
3
作者 冯卫国 贾敏 《法学教育研究》 2024年第3期220-234,共15页
中国式法治现代化对司法警校的人才培养工作提出了新的更高要求。本文以12所司法警校法学教学课程开设情况为研究样本,发现部分院校对法学教学不够重视,法学理论课程与实践课程体系不健全。对此,应当以习近平法治思想为指导,对司法警校... 中国式法治现代化对司法警校的人才培养工作提出了新的更高要求。本文以12所司法警校法学教学课程开设情况为研究样本,发现部分院校对法学教学不够重视,法学理论课程与实践课程体系不健全。对此,应当以习近平法治思想为指导,对司法警校法学教学进行系统改革优化。要正确认识和处理法学教学与警务技能教学的关系,从法学理论和实践教学两个层面同时进行改革优化,构建包含基础、核心和拓展课程的多层次理论课程体系,培养学生的法学素养和法治思维,大力开展法律职业道德教育,促进学生德法兼修、公正执法;通过系统的法学实践训练培养学生的执法实践能力,促进学校教学与行政执法的有效衔接。 展开更多
关键词 中国式法治现代化 司法警校 法学教学 理论教学 实践教学
下载PDF
基于实践的幼小衔接目标设置合理性反思
4
作者 任仕君 彭丹 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2024年第6期34-40,共7页
对幼小衔接目标设置的合理性进行理论反思,发现当下幼小衔接目标设置的问题主要有身心准备目标的设置对幼儿心理维度的重视不够,生活准备目标的设置超出幼儿的一般发展水平,社会准备目标的设定没有充分重视幼儿人际交往能力的培养,学习... 对幼小衔接目标设置的合理性进行理论反思,发现当下幼小衔接目标设置的问题主要有身心准备目标的设置对幼儿心理维度的重视不够,生活准备目标的设置超出幼儿的一般发展水平,社会准备目标的设定没有充分重视幼儿人际交往能力的培养,学习准备目标的设定对幼儿园和小学的区别不够清晰。为此,需要重视幼儿从幼儿园到小学心理状态上的柔和过渡,以幼儿的一般发展水平为标准设定生活准备目标,重视培养幼儿正确处理同伴关系的能力,创设多种途径了解和体验小学生活。 展开更多
关键词 幼小衔接 目标设置 理论反思
下载PDF
具身认知视域下幼儿园非遗教学策略研究 被引量:1
5
作者 田源 曹青蝶 汪超艺 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第1期124-130,共7页
非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要部分,对培养幼儿文化认同感、归属感、爱国情感等具有重要意义,逐渐成为我国幼儿园教育内容来源。当前我国幼儿园非遗教育相关理论和实践较少,尚存在着教师素养不足、课程操作性和情境性不足等... 非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要部分,对培养幼儿文化认同感、归属感、爱国情感等具有重要意义,逐渐成为我国幼儿园教育内容来源。当前我国幼儿园非遗教育相关理论和实践较少,尚存在着教师素养不足、课程操作性和情境性不足等问题。具身认知理论作为第二代认知科学的核心概念,认为认知是大脑、身体、环境的共同作用,强调认知的具身性、情境性、生成性特征,这为幼儿园非遗教育提供了新的理论视角。本文首先对非遗教育中的具身意蕴进行阐述,进而分析当下非遗教学的现状,并提出了针对性的具身非遗教学策略。 展开更多
关键词 具身认知 学前儿童 非遗教学 教学策略 理论研究
下载PDF
2010-2022年国内中小学家校合作经验研究回顾与展望
6
作者 杜玉彬 张艳菊 +1 位作者 李新威 段爱明 《宁波教育学院学报》 2024年第5期119-124,共6页
家校合作广受社会各界关注,是教育学、管理学等社会学科的核心议题之一。从理论依据、方法设计、因果变量和解释机制、时间维度等方面出发,采用混合文献研究方法,对2010-2022年国内核心期刊上的家校合作经验研究成果进行了全面梳理和系... 家校合作广受社会各界关注,是教育学、管理学等社会学科的核心议题之一。从理论依据、方法设计、因果变量和解释机制、时间维度等方面出发,采用混合文献研究方法,对2010-2022年国内核心期刊上的家校合作经验研究成果进行了全面梳理和系统评价。结果显示,经验研究已经成为家校合作研究领域的重要形式之一,相应的理论意识不断强化、理论资源日趋丰富,研究方法和设计具有多元化特征。研究内容方面,静态和动态相结合,考察了家校合作作为被解释变量和原因两种情形,形成了相对广阔的因果解释图景。未来相关研究应增强社会网络范式和社会生态系统的探讨,补足对政府、社会组织等更广泛范围内相关行动者的分析。 展开更多
关键词 家校合作 经验研究 理论依据 研究设计与内容 因果解释图景
下载PDF
国内外高校内部治理理论研究回顾与反思
7
作者 眭依凡 段世飞 +1 位作者 许超 王改改 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期71-87,共17页
高校是高度理性的组织,其治理过程必须在理论指导下进行,这是各国高度重视高校内部治理理论研究的主因。梳理回顾国内外高校内部治理的理论研究成果,从中了解中外高校内部治理理论研究的过去与现状,述评其特点和局限性等,不仅有利于深... 高校是高度理性的组织,其治理过程必须在理论指导下进行,这是各国高度重视高校内部治理理论研究的主因。梳理回顾国内外高校内部治理的理论研究成果,从中了解中外高校内部治理理论研究的过去与现状,述评其特点和局限性等,不仅有利于深化高校内部治理的后续研究,还可以帮助研究者在已有研究成果的基础上,把握和聚焦提升高校内部治理效率的研究方向。 展开更多
关键词 高等学校 学校治理 内部治理 理论研究 回顾与评述
下载PDF
坚守党校初心的逻辑进路
8
作者 万鸿湄 《天水行政学院学报(哲学社会科学版)》 2024年第2期64-68,共5页
习近平总书记全面深刻阐述了党校初心的核心内容,成为新时代党校发展的科学指南。从历史、理论和实践三个逻辑层面出发,深刻理解和把握党校的职责、作用、任务和本质要求,才能充体现党校教师队伍建设的价值,从而坚守党校初心,努力为党... 习近平总书记全面深刻阐述了党校初心的核心内容,成为新时代党校发展的科学指南。从历史、理论和实践三个逻辑层面出发,深刻理解和把握党校的职责、作用、任务和本质要求,才能充体现党校教师队伍建设的价值,从而坚守党校初心,努力为党育才、为党献策,为奋力谱写新时代党校事业高质量发展的新篇章贡献党校力量。 展开更多
关键词 党校初心 历史逻辑 理论逻辑 实践逻辑
下载PDF
中学历史课堂情境教学法的应用探索
9
作者 周永杰 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第1期121-123,共3页
情境教学是指教师在教学过程中,有目的地创设生动的场景,以帮助学生更好地理解教材内容,激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生在生动的场景中实现知识的升华。基于情景教学法应用的理论依据,分析其在中学历史课堂教学中所具有的优势,并提... 情境教学是指教师在教学过程中,有目的地创设生动的场景,以帮助学生更好地理解教材内容,激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生在生动的场景中实现知识的升华。基于情景教学法应用的理论依据,分析其在中学历史课堂教学中所具有的优势,并提出具体的应用策略,以期启发和帮助中学历史教师加强教学理论研究与实践探索,通过应用情境教学法,能够使学生更加深刻地理解与掌握历史知识,有效培养他们的历史思维,进一步打造高效的中学历史课堂,从而不断提高历史课堂教学水平。 展开更多
关键词 情境教学法 中学历史课堂 理论依据 优势 应用策略
下载PDF
新时代大中小学思政课一体化的理论逻辑和实践进路
10
作者 彭晓薇 黄慧君 《宁波教育学院学报》 2024年第5期87-91,共5页
构建大中小学思政课一体化是思政课内涵式发展的根本要求,也是实现思政教育内容系统化的必然要求,不仅符合马克思主义关于人的全面发展理论,而且是学生目标培养与身份需要同一性的体现。目前来看,在构建大中小学思政课一体化的过程中还... 构建大中小学思政课一体化是思政课内涵式发展的根本要求,也是实现思政教育内容系统化的必然要求,不仅符合马克思主义关于人的全面发展理论,而且是学生目标培养与身份需要同一性的体现。目前来看,在构建大中小学思政课一体化的过程中还存在以下问题:教学目标衔接性较差,缺乏总领性;教学内容存在断裂错位现象,针对性不强;教学主体一体化意识不强,专业素养有待提升;教学评价缺乏统一标准,评价效果未发挥等问题。应加强大中小学思政课目标、教学内容、教材内容一体化建设,提升大中小学思政课一体化师资队伍水平,以推进大中小学思政课一体化科学发展。 展开更多
关键词 新时代 大中小学 思政课一体化 理论逻辑
下载PDF
“三全育人”视角下校本文化建设的理论意蕴与实践路径研究——以成都工业学院为例
11
作者 冯瑛 张静 朱蓉 《四川文理学院学报》 2024年第5期86-92,共7页
结合成都工业学院校本文化育人工作实际,对该校“三全育人”的“大思政”格局工作成果进行调研、梳理和分析.从探索高校校本文化引导师生成长成才的新路径出发,在阐释“三全育人”、校本文化建设的理论意蕴基础上,针对目前校本文化课程... 结合成都工业学院校本文化育人工作实际,对该校“三全育人”的“大思政”格局工作成果进行调研、梳理和分析.从探索高校校本文化引导师生成长成才的新路径出发,在阐释“三全育人”、校本文化建设的理论意蕴基础上,针对目前校本文化课程建设需加强、校本文化宣传阵地知名度需提升等现状和问题,探索将校本文化融入日常教育主渠道和思政教育主阵地的创新方法和实践路径,以期更好地推进高校校本文化提能增效,着力培养时代新人. 展开更多
关键词 “三全育人” 校本文化建设 理论意蕴 实践路径
下载PDF
学校教练员柔性管理的理论内涵、价值意蕴与实施策略
12
作者 高晓峰 程美超 《吉林体育学院学报》 2024年第3期16-21,共6页
教练员是促进学校体育高质量发展的关键人物,有效的人力资源管理举措是发挥好教练员主观能动性的核心环节。运用专家访谈、实地考察等方法,认为学校教练员柔性管理的内涵特征体现在秉持“以人为本”的管理理念,注重学校教练员自身内驱... 教练员是促进学校体育高质量发展的关键人物,有效的人力资源管理举措是发挥好教练员主观能动性的核心环节。运用专家访谈、实地考察等方法,认为学校教练员柔性管理的内涵特征体现在秉持“以人为本”的管理理念,注重学校教练员自身内驱力的发挥;倡导“自愿服务”的管理方式,强调学校教练员的服务、协调与反馈;遵循“组织适应”的管理主体,强化资源配置和对学校教练员的需求回应。学校教练员柔性管理具有深层次的价值意蕴,是学校教练员管理的核心要义,是新课改理念的应然取向,是学校教练员角色特殊性的必然要求。提出以柔性管理理念激发学校教练员教育创造;以柔性激励措施唤醒学校教练员发展自觉;以柔性组织架构提升学校教练员服务质量的学校教练员柔性管理实施策略。 展开更多
关键词 学校教练员 柔性管理 理论内涵 价值意蕴 实施策略
下载PDF
“俄罗斯文学研究中国学派”建设的一种先行尝试——评张建华教授的《俄罗斯文学的理论思考与创作批评》
13
作者 吴振宇 《欧亚人文研究(中俄文)》 2024年第1期8-13,89,共7页
2021年出版的《俄罗斯文学的理论思考与创作批评》共辑录张建华教授不同时期所写的论文36篇。从俄罗斯文学概论、俄罗斯文学经典重读、21世纪俄罗斯文学纵览等几个方面对作家、作品、思潮展开了具体的批评。本文作者认为,其中一些颇具... 2021年出版的《俄罗斯文学的理论思考与创作批评》共辑录张建华教授不同时期所写的论文36篇。从俄罗斯文学概论、俄罗斯文学经典重读、21世纪俄罗斯文学纵览等几个方面对作家、作品、思潮展开了具体的批评。本文作者认为,其中一些颇具学理性术语的“发明”,对俄国文学正典体系的再建构是此书的两大特色。张建华的文学批评与当下学界提倡俄罗斯文学研究的“中国学派”口号相呼应,是使这一学术畅想成为可能的一种先行尝试。 展开更多
关键词 张建华 俄罗斯文学研究 中国学派 理论思考 创作批评
下载PDF
百年职校录:天津育才高级商科职业学校
14
作者 刘金録 《职业教育研究》 2024年第10期92-96,共5页
成立于1906年的天津育才高级商科职业学校是一所闻名遐迩的百年老校,在百年沿革中所形成的“通才教育、学以致用”教育理念和理论与实践相结合的教育模式,对于当代职业教育发展和变革,仍然具有示范和引领作用。
关键词 职业教育 天津育才高级商科职业学校 实习教学 基础理论课程
下载PDF
基于应用型本科人才培养视阈下的舞蹈理论课程教学模式探究
15
作者 孙晓丹 《景德镇学院学报》 2024年第4期94-98,共5页
作为以舞台表演作为成果展现的舞蹈专业,其技能类课程教学成果更易被大众知晓,舞蹈理论课程是舞蹈专业发展的基础课程,也是反映专业人才培养目标的重要课程。应用型本科的培养方向为舞蹈理论教学模式提出新的要求,在新的培养方向下舞蹈... 作为以舞台表演作为成果展现的舞蹈专业,其技能类课程教学成果更易被大众知晓,舞蹈理论课程是舞蹈专业发展的基础课程,也是反映专业人才培养目标的重要课程。应用型本科的培养方向为舞蹈理论教学模式提出新的要求,在新的培养方向下舞蹈理论教学需打破传统教学模式,以“应用”为原点展开教学模式改革,在充分结合学生自身特点的基础上完成从文本到身体、从传授到探索、从知识到项目的传统教学模式改革。 展开更多
关键词 应用型本科 舞蹈理论课程 教学模式
下载PDF
Communism and the Emergence of the Central European Jazz School
16
作者 Yvetta Kaj anova 《Journal of Literature and Art Studies》 2012年第6期622-640,共19页
Central European musicians, as a consequence of the efforts of several important figures, have contributed to the development of jazz in the second half of the 20th century. Jazz pianists in Europe were a distinctive ... Central European musicians, as a consequence of the efforts of several important figures, have contributed to the development of jazz in the second half of the 20th century. Jazz pianists in Europe were a distinctive part of the world jazz scene and made significant achievements during the communist era. They were able to master the European classical piano school, becoming virtuoso pianists themselves, as well as acquiring self-taught jazz skills. Semi-isolated from the contemporary music trends abroad, Central European artists nonetheless made remarkable musical accomplishments that deserve to be called the Central European Jazz School. Between 1948 and 1989, the communist ideology controlled every country of Central Europe including East Germany. The careers of jazz pianists in these countries would have developed differently if they had lived under democratic conditions. This is evident in the lives of those who emigrated to Western countries and subsequently found a place in the world jazz scene. Using analysis of the Central European jazz musicians' compositions and their professional careers, this paper aims to demonstrate the extent to which the Central European Jazz School has contributed to jazz music in Europe and the wider world. 展开更多
关键词 Central European Jazz school COMMUNISM jazz pianist MODERNISM post-modernism ideologyemigrant
下载PDF
论中国电影学派理论体系建构中的四大关系 被引量:3
17
作者 厉震林 《民族艺术研究》 CSSCI 2023年第1期56-63,共8页
建构中国电影学派理论体系,需要从电影观念出发,以史学的维度梳理其观念“文脉”。厘清和掌握主流与类型、美学与工业、区域与全球、国家与特色这四对关系,是建构中国电影学派理论体系的基础工作。这四对关系分别对应的是电影类型、电... 建构中国电影学派理论体系,需要从电影观念出发,以史学的维度梳理其观念“文脉”。厘清和掌握主流与类型、美学与工业、区域与全球、国家与特色这四对关系,是建构中国电影学派理论体系的基础工作。这四对关系分别对应的是电影类型、电影生产、电影空间和电影意识形态四个方面。这四对关系在电影领域中的形成、演变和相互作用,具有中国电影的独特性、系统性和标识性,能够体现中国电影的文化传承、特色特质和观念体系,从中可以找到中国电影学派理论体系构建的具体内涵要素、路径和方法,进而初步形成中国电影学派的主体特征。 展开更多
关键词 中国电影学派 理论体系建构 纵向文化判断 四个维度 内涵探索
下载PDF
曹顺庆对创建比较文学中国学派的理论贡献——以《比较文学中国学派基本理论特征及其方法论体系初探》为中心
18
作者 李伟昉 《兰州文理学院学报(社会科学版)》 2023年第4期1-5,共5页
著名学者曹顺庆围绕比较文学学科理论建设,尤其是比较文学中国学派理论体系建设问题,推出了一系列自成一体的有影响的论著,作出了卓有成效的学术建树,奠定了他在新时期中国比较文学史上的重要地位。其代表性论文成果之一《比较文学中国... 著名学者曹顺庆围绕比较文学学科理论建设,尤其是比较文学中国学派理论体系建设问题,推出了一系列自成一体的有影响的论著,作出了卓有成效的学术建树,奠定了他在新时期中国比较文学史上的重要地位。其代表性论文成果之一《比较文学中国学派基本理论特征及其方法论体系初探》,首次对中国学派“跨文化研究”理论特征及其基本方法进行了完整系统的理论阐述,是比较文学中国学派创建过程中形成的代表性理论文献,对东西方文学比较研究具有重要指导意义。重温此文的贡献,对于我们当下的跨文化比较研究与国际传播,无疑仍然具有重要价值启示。 展开更多
关键词 曹顺庆 学派倡导者 《比较文学中国学派基本理论特征及其方法论体系初探》 理论贡献
下载PDF
我国学前教育课程研究的理论自觉及其实现路径
19
作者 张霞 《潍坊工程职业学院学报》 2023年第1期40-47,共8页
当前我国学前教育课程研究存在诸多问题,主要表现在:“文化自卑”影响理论自信不足;理论“移植”引发本土效力失衡;研究“虚华”导致研究流于形式;“经验主导”催生研究主观臆断。造成这些问题的原因是多方面的,其最重要的原因在于我国... 当前我国学前教育课程研究存在诸多问题,主要表现在:“文化自卑”影响理论自信不足;理论“移植”引发本土效力失衡;研究“虚华”导致研究流于形式;“经验主导”催生研究主观臆断。造成这些问题的原因是多方面的,其最重要的原因在于我国学前教育课程研究理论自觉的缺失。因此,要树立学前教育课程研究的自尊与自信;坚守学前教育课程研究的本土化立场;强化学前教育课程研究的理论深度;唤醒学前教育课程研究的理性反思;构建学前教育课程研究的话语体系。如此,才能实现我国学前教育课程研究的理论自觉,继而形成引领本土实践、化解研究困局、完善学科建设的学前教育课程研究体系。 展开更多
关键词 学前教育课程 课程研究 理论自觉 实现路径
下载PDF
基本假设重构与区域空间结构理论体系
20
作者 陆玉麒 《华南地理学报》 2023年第1期10-21,共12页
基本假设是任何一门科学的逻辑起点,但区域学派认为不需要基本假设,因为地理学更关注区域个性的挖掘和区域差异的分析。显然,这虽然解决了地理学的应用出口,符合问题导向的研究需求,但与科学的一般定义确实有点距离;空间学派的基本假设... 基本假设是任何一门科学的逻辑起点,但区域学派认为不需要基本假设,因为地理学更关注区域个性的挖掘和区域差异的分析。显然,这虽然解决了地理学的应用出口,符合问题导向的研究需求,但与科学的一般定义确实有点距离;空间学派的基本假设是均质空间(平原),据此构建出了相应的理论体系,严格说来更符合一般的科学定义。以往学者虽然指出了空间学派过于抽象的缺陷,但后继陷入社会化、微观化的发展之路,显然并没有解决空间学派甚至整个人文地理学的发展之路问题。文章认为,空间学派从均质空间这一基本假设出发,虽然通过空间极化效应解决了(第一个)城市产生的机理问题(经济学视角),但并没有回答(第一个)城市产生的区位问题(地理学视角)。为此,人文地理学的基本假设需要重新定义,即需要由均质空间重构为均质区域,后者较之前者的不同,在于有明确的边界范围,从而拥有区位价值功能属性、区域规模尺度属性、区域开放状态属性等。由此,不仅可以解决现有空间学派的内在缺陷(过于抽象,以至于脱离了地理),也可以为现有区域学派(不拘泥于基本假设,更侧重于应用)补充基本假设的缺失,并在此基础上融合空间极化效应、距离衰减效应、区域边缘效应和异速增长效应的共同作用,构建出由点状要素、线状要素和面状要素共构互融,点状结构理论、轴线结构理论和面域结构理论三位一体的区域空间结构理论体系。 展开更多
关键词 人文地理学 空间学派 区域学派 基本假设 区域空间结构理论体系
下载PDF
上一页 1 2 17 下一页 到第
使用帮助 返回顶部