Development and Evaluation of The Implementation of a Preceptorship Program for The Novice ICU Nurse Intensive Care Unit -A Secondary Publication

This study focused on the development and evaluation of the implementation of a preceptorship program adapted to ICU practice in the Ab.-T.region to provide preceptors with tools to support novice nurses.This action research was made possible with the involvement of the centers,preceptors,and novice nurses throughout the development and implementation of the program.This approach enabled participants to take ownership of the training content and fully utilize various tools.The program was implemented throughout the CISSS,where this study was subsequently carried out.Several novices mentioned that the program reinforced their sense of security and made them feel more equipped to handle complex care situations.The preceptors said they were better equipped to offer clinical support and novices were better prepared to work in the ICU.It is important to evaluate the development of the novice nurses’skills following their participation in this program and the long-term impact of this preceptorship.

分层次螺旋上升式教学法对心内科专科轮转护士的成效和岗位胜任力的影响

目的:本研究将分层次螺旋上升式教学法应用于心内科专科轮转护士的培训教学,探讨该教学方式与传统的带教方式对心内科专科轮转培训护士的培训效果和临床岗位胜任力的影响。方法:将60名到心内科轮转的护士作为研究对象,随机分为对照组和试验组,对照组实施传统临床护理教学模式,试验组实施分层次螺旋上升式教学法,两组均于出科时和培训1年后进行培训效果评估。结果:培训后试验组出科和年终的操作及理论考核成绩评分、护理科研成果、护士满意率、临床岗位胜任力等各项得分及总分均明显高于对照组(P<0.05);结论:分层次螺旋上升式教学法培训实践效果明确,能有效提高受培训护士的理论及实践操作水平,使其更快胜任临床护理工作,护理工作质量得到明显提高。

多媒体课件辅助五星教学法在神经内科临床护理带教中的应用效果研究

目的:探讨多媒体课件辅助五星教学法在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法:选取神经内科护生114名为研究对象,随机分为对照组57名和试验组57名,对照组应用传统教学法,试验组应用多媒体课件辅助五星教学法,评价两组教学效果。结果:试验组的理论和操作水平、学业自我效能感、自主学习能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在神经内科临床护理带教中应用多媒体课件辅助五星教学法,可使护生的理论和操作水平得到明显提升,同时有利于其学业自我效能感和自主学习能力的培养。

基于工作过程的抛锚式教学在手术室护理带教中的应用研究

目的:探讨基于工作过程的抛锚式教学在手术室护理带教中的应用效果。方法:选取本院手术室实习的护生165名,随机分为对照组83名和试验组82名,分别应用传统教学和基于工作过程的抛锚式教学,评价两组带教效果。结果:试验组的出科考核成绩、判性思维能力、自主学习能力均高于对照组(P<0.05)。结论:基于工作过程的抛锚式教学不仅能够提升护生的学习效果,还有助于护生评判性思维能力和自主学习能力的培养。

情境模拟教学在甲状腺外科护理实习带教中的应用

甲状腺外科护理操作难度大、注意事项多、风险度高,在其护理人才的培养中离不开临床带教。情境模拟教学是一种先进教学模式,在甲状腺外科护理实习带教中具有非常重要的作用。文章阐述了情境模拟教学在甲状腺外科护理实习带教中的应用意义,并结合实际探讨了其在甲状腺外科护理实习带教中的应用实践,旨在促进甲状腺外科护理实习带教工作的进步与发展。

以流程图配合SSP教学对妇产科护生的带教效果评价

目的:研究妇产科护生带教中应用流程图配合SSP教学的效果。方法:选取本院妇产科60名护生并随机分组,对照组30名护生应用传统教学方法,试验组30名护生应用流程图配合SSP教学,评价并比较两组护生的教学效果。结果:试验组的理论与操作考核成绩、专业态度与学业自我效能感均高于对照组(P<0.05)。结论:流程图配合SSP教学优于传统教学方法,能够提高护生的理论知识和技能操作水平,促使护生建立积极的专业态度,并增强学业自我效能感。

一对一“导师制”在手术室新毕业护士培训中的应用

目的探讨一对一"导师制"在手术室新毕业护士培训中的应用效果。方法对在手术室工作的40名新毕业护士实行一对一"导师制"培训,为期1年。结果培训1年后,新毕业护士理论考核合格人数为38名,合格率为95.0%;技术操作考核合格人数为39名,合格率为97.5%。结论一对一"导师制"教学模式既能使新毕业护士尽快适应从学生到专业人员的角色转变,提高她们的手术护理理论水平及实践能力,同时也提高了导师的管理能力和带教的责任心,值得临床推广应用。

一对一全程带教在手术室实习生护理教学中的应用

目的探讨一对一全程带教在手术室实习生护理教学中的应用效果。方法选取2011年6月～2012年5月在温州医科大学附属第二医院手术室的实习生217名为对照组,选择2012年6月～2013年5月在温州医科大学附属第二医院手术室的实习生223名为观察组。对照组采用常规带教模式,观察组采用一对一"导师制"带教方法,比较两组的教学成果。结果①观察组理论知识、操作技能和风险防护等方面评分[(86.4±9.7)、(88.6±10.2)、(8.5±0.9)分]显著优于对照组[(71.5±8.3)、(69.3±7.7)、(5.8±1.2)分],且安全缺陷评分[(3.8±1.2)分]明显低于对照组[(6.8±1.7)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。②观察组整体综合素质评价显著优于对照组,差异有高度统计学意义(χ2=12.76,P<0.01)。③观察组带教总满意度为97.5%(39/40),明显高于对照组的72.5%(29/40),差异有高度统计学意义(χ2=10.85,P<0.01)。结论采用一对一全程带教模式,能够提高实习生理论知识水平和手术配合技能,提升医生的满意度,从而提高手术室的护理质量。

基于OSCE及Mini-CEX理念的妇产科见习教学模式改革

目的:探讨OSCE结合Mini-CEX理念在妇产科见习带教中的应用价值。方法:对照组采用传统见习教学模式,实验组采用基于OSCE结合Mini-CEX理念的见习模式,比较两组自评结果及期末测评成绩。结果:自评结果中实验组各项满意率均高于对照组,部分项目差异显著(P<0.05);实验组期末成绩高于对照组。结论:基于OSCE及Mini-CEX理念的妇产科见习教学模式显著提高学生满意度和学习效果。

本科生早期接触科研导师制——创新型药学人才培养模式探索

深化本科人才培养模式改革,构建创新型人才培养体系,提高高等教育质量,是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求。本文以本科生早期接触科研导师制为切入点,以建立创新型药学人才培养模式等为主要研究方向,探索培养模式的创新,着力构建多样化的高等学校创新人才培养体系,探寻适合目前中国国情的药学创新人才培养之路。

Mini-CEX联合情景模拟教学法在皮肤性病学见习的效果评价

目的:评价和分析Mini-CEX联合情景模拟法在皮肤性病学本科见习的效果。方法:79名本科生在现行多元化教学基础上采用Mini-CEX联合情景模拟法,统计每次训练和考试的成绩,并对学习成效作问卷调查。结果:对于知识点的记忆和掌握,Mini-CEX联合情景模拟法明显优于传统闭卷理论考试;并且学生对Mini-CEX联合情景模拟、门诊临床实践兴趣度高于其他见习环节。结论:Mini-CEX联合情景模拟教学效果满意,学生兴趣浓厚、满意度高。

导师制在助产士临床实践培训中的实施与效果

目的探讨一对一导师制在助产士临床实践培训中的应用效果。方法采用目的抽样法选取2016年9月—2017年9月在河南省某三级医院参加培训的54名助产士为研究对象,采用一对一导师制进行临床实践培训,经3个月培训后,比较助产士核心胜任力和一般自我效能感。结果培训后,助产士核心胜任力的总均分为(4.14±0.33)分,助产士一般自我效能感总分为(29.19±5.74)分,均高于培训前(P<0.01)。结论对助产士采用一对一导师制临床实践培训,能有效提高其核心胜任力和自我效能感。

利用导师制培养新护士长的管理技能

目的探讨运用导师制培养新护士长管理技能的效果,以提高新护士长管理能力。方法对2009年竞聘上岗的18名新护士长,安排4名导师在不同阶段以举办岗前培训班、观摩学习、实地指导、教导对谈法等方式进行培训。结果运用导师制培训1年后,18名新护士长9项管理技能较培训前显著提高(P<0.05,P<0.01)。结论运用导师制培训新护士长,可使其学到扎实、系统的护理管理知识,提高临床护理管理能力。

导师制对ICU规培护士胜任力及定科意向的影响性研究

目的探讨导师制对ICU规培护士岗位胜任力及定科意向的影响效果。方法通过整群抽样将2017年11月—2018年1月入ICU规培的25名护士作为对照组,采用传统带教;将2018年3—5月入ICU规培的24名护士作为实验组,采用导师制带教。规培结束后一周,比较两组岗位胜任力及定科意向情况。结果实验组岗位胜任力优于对照组(P <0.05),其中,岗位胜任力各维度中,实验组专业知识、专业技术和专业能力显著高于对照组(P <0.05);实验组规培护士在今后职业定向中更愿意留ICU工作(P <0.05)。结论导师制带教模式能有效提高规培护士的岗位胜任力,增加在ICU的职业信心,使其在今后的职业规划中,更有意愿从事重症护理工作。

思维导图结合PBL教学法在骨科临床实习带教中的应用研究

目的:探讨骨外科临床实习带教中将思维导图与PBL两种教学方法联合应用的教学效果。方法:以临床医学专业学生为研究对象,对照组采取传统实习教学法,实验组采取思维导图与PBL结合的教学方法,对两组学生进行调查问卷分析,并对实践技能成绩及基本理论成绩进行统计学分析。结果:两组实习生专业理论成绩和专业操作成绩差异均有统计学意义(P<0.05),两组问卷调查得分比较差异有统计学意义(P<0.05),实验组均优于对照组。结论:思维导图结合PBL的教学方法在骨外科临床实习带教中可取得良好的效果。

临床医学专业医学影像学实习教学模式探讨

目的:探讨适合临床医学专业医学影像学实习的教学模式。方法:将我院2010级临床专业实习学生60人随机分为A、B两组,A组采用PACS系统进行实习教学,B组在PACS系统教学的基础上增加相关临床问题讨论。A、B组分别跟随带教老师实习,实习课安排在理论课之后进行,理论课按系统学习,学期末对学生进行一次理论课及阅片能力考核,并进行一次实习课满意度问卷调查。结果:B组的理论考试及阅片能力测试成绩明显高于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示B组对实习教学的满意程度、对影像实习的兴趣均高于A组。结论:在PACS系统教学的基础上结合病例进行分析讨论的实习教学模式对临床专业学生实践能力的提升有很大帮助,是适于临床专业医学影像学的实习教学模式。

在导师制中实施护理本科生职业生涯发展规划的全程指导

生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。职业生涯规划即职业生涯设计，是个人结合自身情况及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。职业生涯规划的学说和理论起始于20世纪60年代，90年代中期从欧美传入中国，目前已经成为企业人力资源管理的核心内容之一，并逐渐为更多的人群所适用。

在临床见习带教中应用三明治教学法的探讨与评价

目的:探讨三明治教学法在临床见习带教中应用效果。方法:选取临床医学本科生239人,随机分为实验组和对照组。实验组应用三明治法带教冠心病临床见习,对照组应用传统床旁教学法带教临床见习。应用统计学方法对成绩进行分析,评价教学方法。结果:实验组学生总成绩高于对照组学生总成绩,P<0.05有统计学意义。实验组学生论述题成绩高于对照组学生论述题成绩,P<0.05有统计学意义。结论:三明治教学法带教见习效果优于传统床旁教学法。

国外护理本科生临床导师制的研究进展

导师制（tutorial system）最早起源于14世纪英国的牛津大学,其主要目的是加强对学生的学习和思想的指导,针对学生的个性差异,强调因材施教[1]。最早的导师制是从研究生的培养开始的,19世纪,英国引入“2000年计划”,将导师制应用于护理本科生的临床教学过程中,主要作为临床导师对学生的临床实践进行指导和培养。

双导师制在医学研究生培养中的探索与实践

目的探讨医学研究生培养过程中实施双导师制的方法和意义。方法医学科学学位研究生培养过程中实施双导师培养模式,同步建立文献讲读、小组研讨及学术交流制度。结果双导师培养模式可以提高医学研究生的成果产出和培养质量。结论医学科学学位研究生培养过程中实施双导师制对提高医学研究生培养质量具有重要意义。