基于“互联网+”的临床实习医学生职业精神改进研究

目的:分析基于"互联网+"的临床实习医学生职业精神改进研究。方法:选取2016年1月至2017年1月临床实习医学生50名作为研究组,同时选取同期住院医师50名作为对照组,研究组成员应用"互联网+"的教育模式,对实习医学生的职业精神行为进行研究、改进,探讨"互联网+"模式的应用价值。结果:教育前,研究组成员的各项评价要素评分均低于对照组(P<0.05);带教教师对研究组职业精神评价优良率高于对照组(P<0.05);病人对研究组职业精神行为评价优良率高于对照组(P<0.05)。结论:"互联网+"模式与传统模式相结合的教育方法,更能培养出具有较高职业素质的医学人才,有助于推动我国的医学事业发展。

学习风格与考核成绩相关性研究——以Kolb学习风格理论为基础

在教学中尊重学习风格差异性,对贯彻执行OBE“产出导向、学生中心、持续改进”内涵具有重要作用。采用Kolb学习风格测量表,对68名矿物加工本科生进行了学习风格测量,获得受测试学生在感知信息和加工信息维度上的学习过程偏好,分析了各学习风格与专业英语考核成绩的相关性。结果表明,66.20%受测试者倾向于采用具体经验感知方式(发散型+适应型)解决问题,54.91%的受测试者持积极实践态度(同化型+适应型);专业英语过程性考核、终结性考核、整体考核成绩均视为具有正态性特质,具体经验感知信息能力与过程性考核成绩之间存在显著的正相关关系,但是各学习风格对整体考核成绩不呈现显著性差异,体现了立体考核方式的合理性。文章研究结果,对专业英语下一轮教学设计中融入学习风格差异、提高教学质量,具有重要启示。

早产儿全身运动质量评估等新生儿神经运动发育评估的相关性研究

目的探讨早产儿全身运动质量评估(GMs)、新生儿行为神经测评(NBNA)、20项神经运动(20项)检查的相关性。方法选择2017年6月至2019年5月来咸阳彩虹医院儿童保健门诊查体的88例早产儿为研究对象,在规定时间段内接受GMs[纠正胎龄(5±1)周和(15±1)周各做1次]、NBNA(纠正胎龄1~2周)和20项检测(在纠正胎龄1个月和3~4个月时各做1次检查),分扭动阶段和不安运动阶段对三种检查方法结果进行相关性分析。结果 NBNA评估异常检出率为10.2%(9/88);20项评估结果为:纠正月龄1个月时异常检出率为34.1%(30/88),纠正月龄3~4月时异常检出率为17.0%(15/88);GMs评估结果:扭动运动阶段异常检出率为79.6%(49/88),不安运动阶段异常检出率为6.8%(6/88)。扭动阶段GMs与20项检查结果和20项与NBNA检查结果具有较低的一致性(Kappa值分别为0.232和0.300,均P<0.05),GMs与NBNA检查结果无一致性(P=0.163);不安运动阶段GMs与20项检查结果、GMs与NBNA检查结果和20项与NBNA检查结果均具有中等程度一致性(Kappa值分别为0.585、0.702和0.585,均P<0.05)。结论 GMs质量评估与NBNA、20项检查结果具有一致性。

通过医德医风智慧考评体系建设正向激励医务人员行为导向

在现代医院管理制度下,构建医院医德医风智慧考评体系,能够有效实施医院医风医德评价活动,强化医风医德建设的结果,充分发挥公立医院的公益性质,提高员工对现代医院管理制度的认可度,促使医务人员行为导向得到正向的激励,进而提高医院医务人员的服务水平,为患者带来更好的就医体验,提高患者对医院医务工作的认可度,减少医患纠纷,建立和谐的医患关系。医院医德医风智慧考评体系建设,包括医德医风档案管理平台建设等几个方面。在文章中,将通过探讨医院医德医风智慧考评体系建设策略,分析医德医风智慧考评体系建设策略,分析医德医风智慧考核评价体系成效,为现代医院管理制度建设提供借鉴和参考。

我国教育考试命题与评价机制及其专业化转型考量

当前我国教育考试机构在考试命题与评价机制上主要存在两大问题:一是题库建设的科学性和技术含量有待提高;二是成绩报告方式较为单一,新评价技术应用不足。西方发达国家考试机构专业化的题库系统和技术,以及成熟的教育测量理论方法和经验提示人们,未来,教育考试机构命题与评价工作应该以"国家题库"建设为关键切入点,确立其在专业化转型工作中的核心地位,加强分项专题合作,顺序渐进、逐步完善题库质量水平;同时加强认知诊断理论技术的应用,以深入细化和动态化的方式报告考试分数,提升专业人员考试评价水平及社会公众对新测评技术的认知水平和接受度。

NBNA20项在29～45天婴儿中的应用价值研究

目的:探讨新生儿行为神经测查(NBNA20项)在29～45天婴儿的应用价值。方法;选取2009年1月1日～12月31日在该院产科出生、儿保科门诊随访满45天的婴儿为研究对象,采用现况调查的方法,分别对其进行NBNA测查和《0～6岁小儿神经心理发育量表(2005版)》评估。结果:调查婴儿1 287名,其中男婴694名,女婴593名,以29天～和42～45天为主(37.30%和38.00%),地域分布以江岸区、江汉区居多(46.08%、20.98%),测查时间以第三、四季度为主(31.08%和30.69%)。NBNA总分在34～40分之间,中位数40分,合格者1 282例(99.61%),低下者5例(0.39%);神经心理发育评估总分在29～162分之间,中位数95分,总体发育商低下30例(2.33%),正常、聪明及优秀者1 066例(82.83%)。NBNA20项对29～45天婴儿的神经心理发育落后评估的灵敏度为6.67%,特异度为99.76%,正确指数为6.43%,Kappa指数0.08;对神经心理发育正常的灵敏度为99.91%,特异度为1.81%,正确指数为1.72%,Kappa指数0.03。结论:NBNA20项不适用于29～45天婴儿的神经发育落后及正常的评估。

长学制医学生职业行为评价指标体系研究

本文在分析国内外医学生职业行为评价研究的基础上,采用文献检索法、专家咨询法、问卷调查法,通过界定医学生职业行为内容、确立评价目标、选择评价指标、制定指标评定标准,建立了一套长学制医学生职业行为评估指标体系,并分析了指标体系的可行性和评价的效度、信度;同时,对长学制医学生职业行为评价的特点进行了讨论.

产时脐动脉血乳酸水平与新生儿20项行为神经评价的关系研究

目的探讨脐动脉血乳酸（lactic acid,LA）水平与新生儿20项行为神经测定（NBNA）的关系。方法将经阴道分娩的269例新生儿分为：窘迫组95例（产时发生胎儿宫内窘迫），对照组174例（正常分娩新生儿）。窘迫组中新生儿出生无窒息为窘迫Ⅰ组，有窒息为窘迫Ⅱ组。分别测定各组脐动脉血LA水平及微量血液气体分析，并在第4～第6天和第26～第28天进行NBNA评分。结果窘迫Ⅰ组及窘迫Ⅱ组脐动脉血LA值分别为（3．57±1．17）mmol／L和（3．84±0．72）mmol／L，较对照组（2．82±0．68）mmol／L显著升高（P〈0．01）；pH值分别为（7．21±0．06）mmol／L，（7．19±0．11）mmol／L），较对照组（7．26±0．07）mmol／L明显降低（P〈0．01）；窘迫Ⅱ组第4～第6天及第26～第28天NBNA评分为（33．82±2．46）和（36．50±1．00），较对照组（36．71±1．18）和（38．11±1．17）及窘迫Ⅰ组（36．42±1．16）和（38．10±1．16）显著降低（P〈0．01）。窘迫Ⅱ组脐血LA值与pH值及第4～第6天NBNA评分呈显著负相关（r=-0．67，r=-0．78，P〈0．01）。结论胎儿宫内窘迫时，脐动脉血LA及NBNA评分存在一定相关性，联合应用有助于判断胎儿宫内窘迫的发生及改善预后。

长学制医学生对“医学生职业行为评价体系”的态度研究

建立在“全球医学教育最基本要求”基础上的“医学生职业行为评价体系”日渐受到医学教育者的关注。本文就三个不同教育阶段的长学制医学生对“医学生职业行为评价体系”的态度进行了比较研究，提出医学教育体系中应当重视医学生职业行为的培训，并可以根据医学生的性别或不同教育阶段制定相应的职业行为培养方案。