江苏省中职职教高考命题研究

中职职教高考是中等职业学校毕业生接受高等职业教育的选拔性考试,考试命题在选拔过程中发挥着重要的基础性作用。以江苏省为例,通过问卷对30所中等职业学校的师生进行调查,用SPSS工具对调查结果进行统计分析,探讨中职职教高考的考试定位。通过完善“文化素质+职业技能”考试招生办法、制定基于课程标准的考试大纲、基于课程核心素养组织命题、采用命题技术控制命题质量等路径,推动职教高考制度发展完善,培养更多高素质技术技能型人才。

从嵌入到共生:高考综合改革十年的发展图景

高考综合改革已推进十年之久,从局部试点逐步推广至全国,呈现出向纵深推进的发展势态。高考综合改革并不是一项单一的制度革新,而是融入于特定的政治、经济、社会、文化的宏观环境之中,与各种社会要素的发展相互作用、彼此联系。在社会诸要素嵌入的过程中,高考综合改革也存在制度失灵、价值观念冲突、组织治理“错位”、主体地位模糊等“脱嵌”情况。随着改革不断深入,社会各要素日益融入新高考制度,逐渐呈现从嵌入发展到共生发展的局面,最终实现融合共生、良性运行。

劳动教育融入中高考的价值、内涵与路径

在中高考试题中融入劳动教育,引导学生树立劳动观念、弘扬劳动精神、提高劳动能力,是新时代落实党中央对劳动教育新要求、改革教育教学评价的必要举措,也是构建引导德智体美劳全面发展的考试内容体系的现实需要。以语文中高考试题命制为例,劳动教育的融入可从劳动核心素养的维度出发丰富试题内涵,以情境化试题为考查载体,通过文本材料选择和试题设计构建基于语文学科素养和劳动素养相结合的各种情境,有机渗透劳动教育理念与内涵,增强学生在语文学习过程中对劳动价值、劳动精神的体验与领悟。

“五育融合”背景下高考语文作文命题价值取向研究——基于2019-2023年高考语文作文真题的分析

“五育融合”已成为新时代我国高考语文作文命题变革的发展趋向。基于马克思“人的全面发展理论”,依据《中国高考评价体系》和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,研究建构了“五育融合”背景下新时代高考语文作文命题价值取向的分析框架。通过回溯2019—2023年间我国全国卷和地方卷中的46道高考语文作文试题并对其展开内容分析,研究发现:新时代我国高考语文作文命题全面考查了中学生正确的世界观和方法论,辐射联动个体德性养成与共同体重塑,有机渗透体、美、劳育相关元素。未来,可通过研制“分析性作文”题型、融入丰富多元的社会议题和设计“真实性”问题情境等方式深化“五育融合”背景下我国高考语文作文命题改革。

英国大学招生考试引导学生素质发展:历史嬗变、作用机制与经验借鉴

英国自19世纪实施大学招生考试以来,其对学生素质发展的引导倾向大体经历了由“注重单一学术或职业素养发展”到“强调知识与技能素养兼顾发展”再到“追求核心素养适应性发展”三次重大转变,其嬗变动因既有英国不同时期社会发展对人才素养需求结构性变化等外因,亦有英国社会对考试制度设计科学性、规律性认识不断深化等内因,其目标指向是为学生的“适应性发展”或“人人成才”提供多种机会与适宜通道。英国大学招生考试引导学生素质发展的作用机制,主要包括:以分类考试满足学生素质发展差异性需求;以综合评价引导学生多种素质全面发展;以科目自选鼓励学生个性发展;以线性考试促进学生核心素养发展。基于英国大学招生考试引导学生素质发展的经验,构建我国在新时代引导学生德智体美劳全面发展的高校招生考试制度体系,需要改进综合素质评价使用办法,优化新高考计分方式与录取标准,以及加快构建职教高考制度体系等。

对一道高考试题条件的深度研究

对2007年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(Ⅱ卷)第25题进行深度研究,指出其隐蔽错误条件及其引起的不科学解析.通过严格数学推理,厘清解析思路.

指向立德树人的职教高考职业技能测试命题策略研究

职业教育培养的人首先应是“社会人”,其次才是“职业人”,所以职教高考职业技能测试命题应以立德树人为根本指向。职业技能测试命题不仅要考查学生认识、理解、分析和解决问题所必须具备的专业知识和基本专业素养能力,还要考查学生的综合素养,引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观.

体育纳入高考的理性思考及实践路径

建立引导学生德智体美劳全面发展的高考体系是全面落实党的教育方针和新高考改革的要求。通过分析体育纳入高考的必要性、可行性,揭示体育纳入高考面临着考试公平性、素质教育应试化、考核评价实效性等3个方面的挑战,从科学决策与布局、促进教育公平,建立科学评价体系、规范评判标准,改革体育教学模式、建立长效机制等3个方面提出了体育纳入高考的路径方向,为体育纳入高考提供参考。

新高考综合改革视域下育人方式变革的思考

新高考综合改革体现了“选择性”教育理念,强调赋予学生选择权,重视培养学生的综合素质,注重对学生进行过程性评价。新高考综合改革视域下育人方式的变革面临着学科系统性训练不足、增大教学管理成本、对学生的个性化指导缺失的困境。为更好地适应新高考综合改革育人要求,学校应当通过课程建设、实施实现课程育人,加强教学管理、落实选课走班,积极开展职业生涯规划教育等有效措施,不断提高学生的综合素质,促进学生个性化成长,这将有助于推动社会的进步和创新,为中华民族伟大复兴的实现提供人才支持。

减负与增效:优化语文高考命题的两个着力点

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调核心素养、情境和语言实践活动,为语文高考命题改革明确了方向。这些精神的落实会遇到社会压力和应试效应的挑战,其中,适当减轻高考语文所承担的非必要负荷,提高测试工具对语文学习水平的表征效能,是语文高考命题改革可操作的两个着力点。

新加坡H2数学高考“全解答题”命题特色与启示

《普通高中数学课程标准(2017年版)》在“学业水平考试与高考命题建议”中提到“逐步减少选择题、填空题的题量,适度增加试题的思维量”,学界对此有较大共鸣,甚至部分学者呼吁数学高考取消选择题与填空题。在这方面,新加坡H2数学高考实行“全解答题”命题多年,拥有丰富经验。对H2数学高考2011—2020年十年试题进行分析,发现如下命题特色:主题知识全覆盖、试题组合多元化、“允许使用,适当限制”图形计算器、注重现实情境问题。结合H2命题特色与我国高考实际,论证减少甚至取消客观题的合理性与可行性,并提出增加纯数学现实情境问题、提高现实情境问题数学建模“味”的命题建议。

以高考引导强化体美劳教育:意义、维度与命题思路

在普通高考中加强体美劳相关内容的考查,建立引导学生德智体美劳全面发展、引导学校加强体美劳教育的高考内容体系是全面落实党的教育方针的要求,具有极为重要的意义。在高考科目中加强体美劳相关素养的考查,要厘清与专门性的体美劳考试评价的边界,主要从价值观念、思想精神维度,深入发掘和体现体美劳教育的育人价值。考试命题应根据不同学科的特点,创设符合逻辑的生活实践情境或学科探索情境;找准学科知识与体美劳教育的结合点,有机融合;注重引导考生思维深度参与,激发情感共鸣。

高校自主选拔录取的嬗变特征、问题及对策

在恢复高考制度以后,我国对高校招生自主权以及相关选拔录取制度的建立越来越重视。从1988年在全国高校范围内启动保送招生以来,高校自主选拔录取的历史嬗变大致分为四个阶段。其嬗变特征为统一到自主、单一到多元、徘徊到渐进,但高校自主选拔录取也存在制度设计、实施过程和考核标准上的问题。聚焦当前,本研究提出应保障过程公平与结果公平、健全“强基计划”的支持与保障渠道、增强自主选拔录取的公信力这三项建议,希冀对我国未来高校自主选拔录取的改革提供一定的借鉴意义。

2023年高考英语全国卷及新高考卷阅读理解试题命题质量研究

本文基于Bachman和Palmer的考试任务特征理论,参考辜向东的高考英语阅读理解试题的分析框架,结合《课程标准》和《考试大纲》,从输入特征和预期回答两方面,探讨了2023年高考英语全国卷及新高考卷阅读理解试题的命题质量。结果显示,2023年高考英语全国卷及新高考卷阅读理解试题命题质量较高,基本符合《课程标准》和《考试大纲》的要求,但同时还存在文章选材不够多样、个别文章偏难、阅读技能考查分布不均等问题。据此,本研究试图为高考英语阅读理解试题的命制和高中英语教学提供一些新思路和新想法。

职教高考背景下中职教育高质量发展的策略探究

近年来,随着国家对职业教育的重视和发展,中职教育的地位和影响力不断提升。职教高考作为高职招生主渠道,可以缓解中考分流压力和教育焦虑,改善学生通过普通高考的窘境。然而,中职教育仍存在培养质量不均衡、缺乏综合素质培养等问题。为此,中职教育需要提升质量。针对职教高考的背景和意义,本文提出了提升中职教育质量的策略,包括调整和充实人才培养方案、全学科贯穿学生核心素养、推动数字化教学方法创新和拓展教师专业化成长之路。通过这些策略的综合应用,可以促进中职教育的高质量发展,提高学生的就业竞争力和综合能力。

职教高考路在何方?——我国职教高考制度研究主题的透视与展望

自2019年“职教高考”制度一词首次提出以来,学界相关研究呈井喷般增长势态。基于文本分析分别从宏观、中观、微观三个层面剖析职教高考制度研究的文献来源、主题特征及主要论域。得出当前研究成果在种类上以期刊文献为主,缺乏学位论文;在研究方法上以理论思辨为主,缺乏实证研究;在研究视角上以宏观层面为主,缺乏微观对策研究等结论。基于此,提出今后应创新研究方法,鼓励开展实证研究;拓展研究视角,聚焦研究问题;密切关注职教高考发展新动向,倡导基于职教高考制度开展硕博士论文写作与研究等建议。

高考命题新思路探析--2022年全国高考英语卷试题评析

当前,新课程背景下高考试题命题思路和规律的研究对高中英语的教与学具有重要的启示意义。本文以2022年英语全国新高考I卷、全国甲卷及乙卷三套试题为研究对象,对三套高考英语试题的试题特点、考查内容、主题语境、选材出处、语篇难度、题目设置等进行分析,探讨新高考英语试题的命题思路,指出命题中存在的一些问题及成因,并提出相关改进建议,旨在为高中英语新课程改革、试题命制及高考备考提供参考。

高中文理科学生数学水平比较研究

中共中央改革决定确定了高考不分文理科的改革方向。目前高中文理科学生在数学科存在明显差异,就能力而言,在数据处理和空间想象能力上的差异最大,就内容而言,在立体几何和统计与概率上的差异最大。改革后的高考命题要充分注意文理科考生在数学科的差异,科学设计考试,准确区分考生。中学数学教学要根据文科考生的弱点,采取有针对性的教学措施,切实提高文科学生的数学水平。

高考数学命题“能力立意”的问题与对策

从1999年起，中国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的指导思想和基本原则．“能力立意”命题具有显著效果，对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义．但“能力立意”也存在一些问题或不足：（1）加重多数学生学习数学的负担：（2）削弱数学基础知识的教与学；（3）助推“题海战术”；（4）不利于体现高考的公平性．针对这些问题或不足，提出如下对策：（1）高考数学命题应坚持“知识立意”与“能力立意”并重的原则；（2）高考试题的编拟应立足于教材；（3）借鉴国外考试的数学命题经验．

高考理科定量化试题“静态难度”影响因素的分析及调控

对试题难度的调控是提高高考命题质量的关键。定量化试题,作为高考理科综合考试中分布范围最广的一类试题,其难度将会直接影响到试卷的质量。本研究在前人的实践经验和研究结论的基础上,以近10年部分高考理科定量化试题为研究对象,科学分析影响高考理科定量化试题"静态难度"的9种因素,并据此提出相应的调控措施,旨在为试题命制提供有意义的参考。