曼陀罗绘画在大学生团体心理咨询课程教学中的实践研究

曼陀罗绘画心理疗法已经被越来越多地使用在团体心理咨询过程中。该文通过对曼陀罗绘画的基本知识、曼陀罗绘画的机制、曼陀罗绘画在团体心理咨询课程教学中的形式及流程以及方案设计的介绍,促进大家对曼陀罗绘画的了解,提升学生在团体心理咨询中应用曼陀罗绘画的专业能力,培养社会适应力。

大学生隐性逃课的现状及其干预

目的 了解大学生隐性逃课的现状及探讨团体心理辅导的干预效果。方法 采用大学生隐性逃课量表对1200名大学生进行调查,并以该量表为试验组-对照组前测、后测、追踪测进行测量,对试验组实施8次团体心理辅导干预,而对照组不进行任何干预。结果 大学生隐性逃课呈中等水平(均值2.71分);大学生隐性逃课在性别(t=2.725,P<0.05)、学校类型上(t=3.432,P<0.05)存在显著差异,在年级上(F=1.740,P>0.05)不存在显著差异。重复测量方差分析示,隐性逃课的时间效应(F=6.667,P<0.05)、组别效应(F=4.627,P<0.05)均显著,且隐性逃课的时间与组别的交互作用也显著(F=5.922,P<0.05)。结论 大多数大学生较少出现隐性逃课,但24.5%的大学生隐性逃课程度高;团体心理辅导可有效降低大学生的隐性逃课水平,且效果具有持续性。

基于MAXQDA的大学生网络视频团体辅导效果的个案研究

随着社会经济快速发展,大学生面临成长环境的不断变化,其心理健康问题更加凸显。网络心理咨询具有省时、快捷、跨越地域、经济便利的优点,成为后疫情时代大学生心理辅导的重要方式。面对网络视频心理咨询的发展契机,急需探索网络视频团体辅导的规律、特点和效果等。本研究基于目的性取样,选取网络视频团体辅导成员作为研究对象进行半结构式访谈,采用MAXQDA软件对访谈资料进行主题分析,辅以量化数据进行评估。质性分析表明,网络视频团辅的效果体现在积极自我的建构、积极心态的建立、社会适应的增强、团体联结感的加深;同时历次团体辅导效果的量化数据分析表明,团体辅导效果呈现阶梯式上升趋势。可见,大学生网络视频团体辅导效果良好。

团体绘画疗法对高职护生学业压力的干预研究

目的研究团体绘画疗法对高职护生学业压力的干预效果。方法在南京某医药卫生高职院护理专业在校生中发放《大学生学习压力感问卷》进行前测,随机选取20名问卷得分数≥153分的学生,即满足学业压力感大这一条件的学生,对其进行每周1次,每次90 min,总共6次的团体绘画疗法心理辅导,辅导后再对其进行学习压力感问卷后测。结果研究对象的学习压力感前测总分以及学习前景压力等7个维度的前测分数要显著高于其后测分数,研究对象的主观体验也进一步佐证了数据分析结果。结论团体绘画心理辅导可以有效改善高职护生的学业压力水平。

集体心理咨询提升大学生生命意义感的干预研究

目的:探讨集体心理咨询对提升大学生生命意义感的干预效果。方法:在甘肃省某大学中公开招募生命意义不确定的大学生自愿者53人,随机选取其中20人为集体心理咨询组(咨询组),其余33人为对照组。对咨询组实施提升生命意义感为目标的集体心理咨询(每周1次,每次3 h,共6次),对照组处于常态。采用生活目的测验(PIL)、贝克自杀意念量表中文版(BSI-CV)和自编集体心理咨询干预评价表评估干预效果。结果:干预前,两组的PIL总分及各维度得分差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预前后的差值比较显示,咨询组PIL总分及生活感受、生活目标、生命态度3个维度得分差值均高于对照组[(11.89±8.70)vs.(-0.87±2.77),(5.83±5.94)vs.(-0.22±1.38),(4.72±3.77)vs.(-0.52±1.70),(1.17±1.67)vs.(-0.09±1.04);均P<0.01]。在集体心理咨询干预评价表的3个评价维度上,给予满意评价的咨询组成员的百分比分别为96.3%、87.6%、85%。结论:集体心理咨询对提高大学生的生命意义感具有积极作用。

对45名大学生恋爱心理问题的团体心理辅导

目的:探索团体心理辅导对大学生恋爱心理问题的干预效果,为高校心理卫生服务和性道德教育提供依据。方法:通过海报招募和量表筛选将45名大学生作为对象,随机分成干预组(N=25)和对照组(N=20),干预组接受9次团体心理辅导,对照组处于常态。用自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)和青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events CheckList,ASLEC)做干预前后评估,并自编团体辅导评估表做干预后主观评估。结果:(1)干预前两组SES和ASLEC得分无统计学意义(P>0.05);干预后实验组SES得分高于对照[(32.08±1.93)vs.(26.77±3.71),P<0.01],ASLEC中人际、健康因子得分低于对照[(4.58±2.92)vs.(8.00±4.55),(6.25±3.11)vs.(7.90±5.18);P<0.01]。(2)干预组对团体辅导效果做出积极评价:认为干预增强了应对感情事件的信心、促进了对"爱"理性思考、喜欢该团体的达100%,有72%的干预对象学会了处理情感事件的技巧,84%的认为干预改变了生活,愿介绍别人参加该团体的占88%,对团体辅导满意的占84%。结论:团体心理辅导不仅降低了恋爱事件对个体造成的人际与健康的压力,而且提高了自尊水平。有针对性的团体辅导是促进学生恋爱心理健康的有效方式。

团体辅导对农村初中寄宿生学校适应性影响的实验研究——以山西省晋中市榆次区某农村寄宿制中学为例

本研究旨在探讨团体心理辅导对农村初中寄宿生学校适应性的影响。将某农村初中60名寄宿生随机分成实验组和对照组,对实验组进行为期8周的团体辅导,对照组不接受任何心理干预。采用学生在校生活状况问卷——在校行为子量表进行前后测评,结果表明:团体辅导前,实验组与对照组寄宿生学校适应性得分无显著差异;团体辅导后,实验组寄宿生学校生活适应总分及常规、师生关系、同学关系、自我接纳因子分均高于控制组,组间差异达到显著水平。结论:团体辅导对农村初中寄宿生的学校适应水平的提升有明显的干预效果,是农村寄宿制初中开展学校适应性教育的有效方式。

积极心理学团体辅导对高职新生的应用研究

目的:探讨积极心理学团体辅导对高职新生主观幸福感的影响。方法:将50位高职新生随机分组,实验组接受为期10周、每周一次的积极心理学团体辅导,将其余学生列入等候名单,设为对照组,比较两组团体辅导前后主观幸福感有无差异,分析团体辅导中的疗效因素。结果:1)经过10周的积极心理学团体辅导后,实验组的主观幸福感各项指标均高于对照组,差异具有统计学意义。2)高职新生积极心理学团体辅导中,重要的疗效因子依次为:存在意识因子、团体凝聚力、情绪宣泄。结论:积极心理学团体辅导能有效提高高职学生的主观幸福感,存在意识、团体凝聚力和情感宣泄是积极心理学团体辅导发挥积极影响的重要因素。

绘画疗法在大学生团体心理咨询中的应用

绘画疗法是让绘画者通过绘画及其创作性的自由表现过程,利用非言语工具,将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来,并且在绘画的过程中获得抒解与满足。在大学生团体心理咨询实践中,使用这种比较感性、容易沟通、用时较短的咨询技术可以更好地提高咨询的效果。文章简要介绍了绘画疗法的概念和特点,并阐述了其在大学生团体心理咨询中的应用,具有一定的借鉴意义。

团体辅导对改善小学生心理韧性和自我接纳水平的实证研究

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导模式,通过团体内人际交互作用,使成员能通过一系列心理互动的过程,探讨自我,改善人际关系,解决生活中的问题等。探索团体辅导对改善小学生心理韧性和自我接纳水平的效果,并通过SPSS软件分析团体辅导对小学生自我接纳和自我评价的影响。

积极心理团体辅导促进初中生师生关系的干预实验

目的：探讨以积极心理学理论为导向的团体心理辅导对初中生师生关系的影响,为中学开展健康心理辅导和干预工作提供参考。方法：在长春市一所初中学校抽取出32名师生关系存在问题的学生作为被试,以团体辅导的形式对其进行干预,采用实验组和对照组前后测试及追踪测试的实验设计,以师生关系问卷（STRQ）为评估工具,最终确定参与实验的学生为32名。结果：团体辅导干预后,实验组师生关系的依恋性因子提升了0.67（t=-4.301,P〈0.01）,亲密性提升了0.92（t=-4.637,P〈0.01）,冲突性降低了0.64（t=2.366,P〈0.01）,回避性降低了0.78（t=3.855,P〈0.01）,实验组师生关系前测和后测差异均有统计学意义;追踪评估结果显示团体辅导结束3个月后,效果依然存在。结论：积极心理团体辅导对改善初中生师生关系具有一定程度的作用,可以提高学生师生关系的水平。

积极心理团体辅导:高校思想政治理论教育亲和力提升的加速器--基于“思想道德与法治”课程的实验研究

从实践可操作层面探索思想政治理论教育亲和力的提升策略具有重要的现实意义。本研究选取某211高校同一年级同一专业两个班级的学生作为研究对象,通过实验设计,依据积极心理团体辅导的理论,设计“思想道德与法治”课程积极团体辅导教学方案,对实验组开展六周的教学实验。研究结论表明,积极心理团体辅导融入思想政治理论课,能有效地提高学生的学业情绪与学习满意度,成为高校思想政治理论教育亲和力水平提升的“加速器”之一。

中医护理联合常规护理糖尿病随机平行对照研究

[目的]观察中医护理联合常规护理糖尿病效果。[方法]使用随机平行对照方法,将70例门诊患者按抽签法分为两组。对照组35例糖尿病常规护理,合理膳食,心理辅导和服用药物等。护理组35例中医护理:1健康教育;2心理护理;3饮食护理;4用药护理。常规护理同对照组。连续护理15d为1疗程。观测临床症状、症状评分、不良反应。连续护理4疗程,判定疗效。[结果]症状评分两组均有改善(P<0.05),护理组改善优于对照组(P<0.05)。[结论]中医护理联合常规护理糖尿病效果满意,值得推广。

玉女煎联合多虑平与心理疏导治疗脑血管病致抑郁症随机平行对照研究

［目的］观察玉女煎联合多虑平与心理疏导治疗脑血管病致抑郁症疗效。［方法］使用随机平行对照方法,将80例住院及门诊患者按病志号及就诊顺序号抽签简单随机分为两组。对照组40例①多虑平,25mg/次,2次/d,1 ～ 7d口服;75mg/次,2次/d,8 ～ 14d口服;125mg/次,2次/d,15 ～ 21d口服;②心理疏导。治疗组40例玉女煎（甘草炙6g,远志、杭芍均12g,菖蒲30g,郁金、陈皮、川芎、香附、枳壳、柴胡各10g）,1剂/d,水煎200mL,早晚口服;多虑平与心理疏导治疗同对照组。连续治疗21d为1疗程。观测临床症状、不良反应。治疗1疗程,判定疗效。随访90d,观测复发率。［结果］治疗组痊愈10例,显效16例,有效10例,无效4例,总有效率90.00%。对照组痊愈4例,显效11例,有效16例,无效9例,总有效率77.50%。治疗组疗效优于对照组（P＜0.05）。［结论］玉女煎联合多虑平与心理疏导治疗脑血管病致抑郁症效果显著,值得推广。

团体绘画心理辅导对工读学生攻击性的干预

目的:探讨团体绘画心理辅导对于帮助工读学生降低攻击性,减少攻击行为的效果。方法:在长沙市工读学校随机抽取一个班的学生作为辅导对象,进行为期5个月,共18次团体绘画心理辅导和2次个别访谈。在辅导前、后采用青少年攻击性量表对团体成员进行对比测试。结果:工读学生的躯体攻击性、言语攻击性、愤怒、敌意显著较辅导前有显著降低。结论:团体绘画心理辅导有助于工读学生降低针对他人的攻击性水平。

团体绘画心理辅导在完善大学生自我概念中的作用研究

目的:探讨团体绘画心理辅导对帮助大学生完善自我概念的作用。方法:招募53名大学生作为团体成员,进行为期2个月,共7个单元的团体绘画心理辅导。辅导前后采用田纳西自我概念量表对团体成员进行对比测试。结果:团体成员在家庭自我(FA)、自我满意(SA),道德自我(ME)、心理自我(PER)、社会自我(SO)、自我认同(ID)等六个因子有显著提高。结论:团体绘画心理辅导帮助大学生完善自我概念是有效的。