我国基础教育体育课程改革要协调好五大关系

以现代课程论思维观和方法论为依据,用历史唯物主义基本观点,考察我国体育课程改革与发展的历史。结合现实国情,就当前我国基础教育体育课程改革中,如何处理好继承与超越、引进与本土、设计与实施、课程决策权力与主体、师资培训与培养5个方面的关系进行论述,为体育课程行政决策者和同仁研究提供参考依据。

论冰上课教师人格魅力与体育隐蔽课程

对冰上课教师的人格魅力进行论述,以确立教师所具有的重要作用为基础,分析冰上课教师人格魅力与教学过程的“延伸”及教育终极目的之间深刻的内在联系,突出其在体育隐蔽课程中的重要作用。

高校散打教学现状的调查与分析

本文针对普通高等院校公共体育散打选项课教学中存在的问题,以问卷调查和访谈的方式,主要从教材编排、课程安排、教师教学和学生学习四个方面对重庆市普通高校的学生进行了调查,并在此基础上提出了一些个人建议与思考。

新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究

新课程标准的颁布对中学体育教师提出了新的要求,同时也为体育教师带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地拓展自身的能力,包括课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、培养学生心理健康的能力和适应社会的能力。只有这样才能更好地完成学校体育的教学任务,培养高素质的人才。

我国农村中小学体育师资队伍建设中存在的主要问题

文章通过文献资料法和专家访谈法,阐述了我国基础体育课程改革的现状和农村中小学体育师资队伍建设中存在的主要问题,并提出了相应的基础体育改革的措施,以期为我国的基础体育课程改革和体育师资队伍建设提供借鉴。

中学体育教师素质调查与体育教育专业课程改革

中学体育教师的素质状况是高校体育教育专业培养人才质量的体现,关系到新世纪我国体育事业的健康发展。采用文献资料、问卷调查和访谈等方法对湖南省部分在职中学体育教师的素质状况进行调查研究,发现中学体育教师综合素质方面的高低与现行高校体育教育专业课程设置和教与学的方法上有着直接的关系,并提出了变革课程设置的相应策略。

体育教师在校本课程开发中的地位与作用

在体育课程改革中,体育教师是关键。体育课程的实施,教学计划的执行,处处都要依靠教师。没有合格的教师,学制、课程改来改去都是枉然的。所以加强体育师资队伍建设是课程改革能见成效的保证。

试论课程改革背景下的体育教师角色转变

新的体育与健康课程要求体育教师要进行自身角色转变。课程改革实践推动着体育教师实现自身角色向情景意义的建构者和阐释者、学生发展的对话者和合作者、教学过程的参与者和引导者、课程资源的开发者和组织者转变。

新建本科院校公体师资队伍建设探析

采用文献资料法、访谈法、问卷法及数理统计等研究方法,对22所新建本科院校公共体育师资队伍现状进行了调查分析.研究认为:新建本科院校公体师资队伍的年龄、性别结构合理,但学历、职称整体偏低;提高体育教师职业道德、构建可持续的师资队伍发展模式、形成新型的人事管理制度、重视学科梯队建设和学科带头人的培养、营造良好和谐的集体氛围、相应提高体育教师的福利待遇以及加大引进人才力度等对策,是加快新建本科院校公共体育师资队伍建设的关键性问题.

刍议反思型体育教师

反思型教师是对传统的“经验型教师”的超越。体育课程改革要求体育教师以一个研究者的身份进入教育教学实践,做一个对自己的实践不断思索的“反思的实践者”。要成为反思型的体育教师,需要在发挥教学主体能动性的过程中不断反思,在完善教学观念的过程中不断反思,更要在开展教学实践的过程中不断反思。

我国高师公体师资队伍的现状、问题及对策

运用文献资料、问卷调查、访问调查等研究方法，对我国高师公体师资队伍的现状进行了调查与研究。结果显示：目前我国高师公体师资队伍与国家四化建设要求基本相符，但还存在高级职称教师的年龄比例偏高、学历层次偏低、外语水平较低、中青年教师流失严重等问题。并针对出现的问题，提出了相应的对策。

高校公共体育课开设软式排球的可行性研究

软式排球融娱乐、竞技为一体,是极具发展前景的一项体育运动。针对高校硬式排球教学中存在的问题,运用SPSS等研究方法,对高校公共体育课开设软式排球的可行性进行研究。结果表明:在高校开设软式排球课,可丰富公共体育教学,有助于学生形成终生体育观,是具有很大推广价值的一项体育运动。

公共体育教学中师生交互效率的匹配理论分析

从匹配理论出发对公共体育教学中师生交互过程进行分析,提出师生交互效率依赖于交互要素之间的匹配性。教学内容、教师和学生形成的两两匹配关系共同作用于师生交互过程,影响师生交互效率。同时,外部环境对匹配过程有显著影响。

新课程理念需要体育教学新观念

新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育的发展趋势,折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。

福建省高校公共体育课教师教学风格的研究

采用修订过的教师教学风格量表,对福建省高校公共体育教师的教学风格进行了调查。结果表明:(1)从总体上看,体育教师的教学风格以激进型、立法型、局部型和整体型四种教学风格为主,这与非体育专业教师存在一定的差异。这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格;(2)不同职称的教师教学风格没有显著差异,初级职称的教师教学风格更倾向于立法型、激进型、局部型和评判型;(3)不同学历的教师在立法型教学风格方面存在显著的差异。(4)相对于教龄较短的教师,教龄在15年以上的教师教学风格更颂向于立法型和保守型。

普通高校公共体育课教师知识结构研究

普通高校公共体育课教师知识层次可划分为核心层知识、紧密层知识、拓展层知识。普通高校公共体育课教师应具备开放性与动态性的知识结构,多方位地吸收并优化教师知识,从而提高体育师资队伍的整体水平,顺应我国普通高校公共体育课教学改革与发展的要求。

对普通高校不同职称公体课教师专业能力自我评价的比较分析

本文采用国际上公认的量表分析模式，从体育教学的医学与法律、人类生长与发展、体育教学的心理与社会、体育教学的生物与生理、体育教学的理论与技巧和体育教学实践六个方面对普通高校不同职称公体课教师的专业能力进行比较分析，以考察他们在专业能力方面自我评价的特卢、和差异性。

集美大学体育公共选修课术科教学中若干问题的探讨分析

教学实践中发现公共选修课术科教学存在若干需要探讨和解决的问题。针对问题走访专家并做问卷调查,探讨解决问题的途径和方法。经归纳分析得出:体育公共选修课术科教学班级设定人数30～40为宜;对申请开设的课程应进行论证,对教学过程应有检查和评议,对场地、器材、设备应设定机制给予保证;学生对体育公共选修课的认识正确,开课的潜力较大,体育舞蹈、形体、健美操是较受欢迎的3门课程。

高校体育协商课程模式的构建

协商课程瓦解了传统体育课程中不容置疑的教师即传播者和学生即接受者的角色定位,在协商课程中,体育课程是在师生共同参与的对话与交流的互动过程中生成的,而学习则成为有意义的创造过程。在这一过程中,学生不仅是主动的参与者,更是积极的课程设计者、建设者和创造者;教师不仅是组织者、引导者,更是课程反思性实践者。

高师公共体育教学模式的分析研究——学分制下公共体育课教学模式的改革与效果

根据学分制设置公共体育课教学模式 ,将课程结构按基本素质课和专项训练课构建 ,并将该模式进行教学实验分析其效果 ,结果表明可行并有效 ,从而也发现存在问题并提出建议 ,认为必须认真开发课程资源并致力于课程标准的研究 ,才能确保学分制在真正意义上的推行 。