面向应用能力培养的C++课程教学实践

围绕C++程序设计课程教学目标,精心挑选教材,灵活组织课堂教学内容;改进教学方法,灵活运用案例教学法、任务驱动教学法、反思性教学法等方法;改进评价方法,全面客观地评价学生的程序设计能力。教学实践表明,以上这些方法对于培养学生的应用能力收效明显。

反思任务驱动在呼吸内科护理带教中的应用

目的分析反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法研究对象为我院呼吸内科实习护生62名,依据随机原则将其划分2 组,设为研究组(31 名)和对照组(31 名),分别应用反思任务驱动教学法、传统教学法,对比理论成绩、操作成绩、临床实践能力和教学满意度。结果研究组理论成绩、操作成绩、临床实践能力等评分均高于对照组(P < 0.05);研究组教学满意度(96.77%)高于对照组(74.20%)(P < 0.05)。结论在呼吸内科护理带教中应用反思任务驱动教学法可将护士的理论知识和操作技能显著提升,有助于提高教学质量,效果满意,可为实习护士日后的工作奠定基础。

反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的效果分析

目的分析反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的效果。方法该次实验以2018年5月—2019年4月间在该院呼吸内科开展实习的70名护理实习生作为研究对象,利用随机数字表法开展分组,所有实习生被平均分成对照组、实验组。对照组实习生接受常规带教,实验组实习生则接受反思任务驱动教学法。教学结束后比较这两组实习生的考试成绩(理论知识、操作水平)与对教学的满意度。结果在教学结束后,实验组实习生理论知识成绩与操作水平成绩均高于对照组差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习生的满意度为91%,对照组为69%,实验组实习生对于教学的满意度要明显高于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论在开展呼吸内科护理带教的过程中反思任务驱动教学法要更具教学优势。该教学形式能够显著提升学生护理成绩。在未来教学中可以大力推广反思任务驱动教学法。

反思任务驱动教学法在骨科轮转护士带教中的应用

目的探讨反思任务驱动教学法在骨科轮转护士带教中的应用与效果。方法将骨科轮转护士46人按时间先后分为对照组（23人）和观察组（23人），分别采取传统带教法与反思任务驱动教学法带教。结果观察组理论成绩、操作成绩、护理文件书写质量、患者满意度测评均显著优于对照组（均P〈0．01）。结论应用反思任务驱动教学法带教，提高了轮转护士的工作整合能力和综合素质，也提高了带教老师的自身素质。