矿物加工工程专业研究方法课程改革与实践

“研究方法”是矿物加工工程专业本科生的必修核心专业课,课程具有综合性和实践性强的特点,其目的是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识分析和解决实际科学问题的能力,为从事矿物加工及相关行业的研究开发工作奠定基础。但在新工科背景下,矿物加工的研究领域不限于传统的矿产资源,而是扩展到非传统矿产资源、固废资源、二次资源等的选冶联合处理;同时研究方法、测试手段等也取得长足的进步;现有的研究方法教学内容设置与新时代卓越工程师培养要求存在较大差距。为适应矿物加工人才培养的新要求,构筑资源加工研究方法学科交叉知识新体系,并对教学方法和评价体系进行改革。

美国蒙特克莱尔州立大学图论教学特点研究及启示

图论是理工科专业学生开设的一门重要基础课程。该文研究美国蒙特克莱尔州立大学图论课程的教学方法,发现其在教学过程中融入大量应用实例,增强学生的学习主动性,完美达到理论联系实际的教学目标。分析其应用型教学特点,可以在国内图论课程的教学中,注重引入相关应用及研究理念,激发学生学习兴趣,明确图论课程的实际应用价值,对于图论课程的教学改革和课程建设具有一定的参考意义。

模电教学中融入自然科学研究方法的探讨

对在“模拟电子技术基础”课程中融入自然科学研究方法的时机和内容等方面进行了探讨。一方面涉及模拟电子线路的主要内容,包括PN结、晶体三极管、基本放大电路、集成运算放大电路和负反馈放大电路等,另一方面涉及自然科学研究方法的部分内容,包括科学假说、数学方法、分析方法、理想化模型和灵感等。教学实践表明,这种融入式教学有利于科学思维的训练和创新能力的培养。

简历分析法:一种教育实证研究新方法

虽然教育学属于独立的一级学科,但十分缺乏对本学科发展起支撑作用的、区别于其他学科的专门研究方法,而且由于大量引入其他学科的研究方法,又进一步限制了其学科方法体系、知识体系和理论体系的发展。近年来,简历分析法在全球兴起,试图通过对简历数据的分析,融合大数据等方法,综合研判人才的教育与成长规律、项目/政策实施成效等,这既为教育科学研究提供了实证新方法,也为教育学科建设提供了新契机。进入以ChatGPT为代表的人工智能时代,生成式人工智能模型+计算力(超级计算)+应用场景的新研究范式逐步成熟,简历分析法也在教育研究应用上迎来新突破,有望成为教育学科的专门研究方法。在中国教育场域中,蕴含着各级各类教育主体的简历和其他大数据资源,借助简历分析法的技术突破,有望全面解构本土教育规律,构建具有中国特色、符合中国国情的教育学科研究新范式,甚至有望通过碎片化专门知识累积,形成新的本土学科体系。最近十年,学术界涌现出不少基于简历分析法的研究成果,但已有研究对简历分析法这一方法本身的研究并不充分,尤其是对这一方法的学科归属、是不是教育学科的专门研究方法、如何与传统研究方法以及大数据、人工智能等新研究方法的融合等探讨不够。同时,我国已有研究在简历分析法概念使用、研究流程方面也存在很大差异,这表明简历分析法在中国教育学科的应用仍不成熟。为此,研究从方法论层面展开对简历分析法的剖析,通过大量研究案例尝试全面解构这一研究方法,并尝试对其内涵与外延、具体操作流程等进行规范,对简历分析法在我国使用中存在的问题进行梳理,最后对该方法在我国的应用前景进行探讨,以期促进简历分析法在我国教育学科的规范使用和全面推广。

“5C”教学法在通风工程学教学中的应用研究

为提高“通风工程学”课程教学质量,提出“5C”教学法,即课程思政法、案例分析法、场景切入法、触类旁通法、持续改进法。根据课程特点,将“5C”教学法应用于通风工程学课程教学全过程,在知识点中融入课程思政元素;在理论教学中引入工程实践案例;通过类比通风网络与供电网络、矿井通风系统与工业民用通风系统,引导学生触类旁通;建立课程教学效果对毕业目标达成度的评价方法。结果表明:“5C”教学法取得良好的教学效果,对课程目标、毕业目标的达成度起到积极提升作用。

基于“守正创新”的中医科研方法课程思政教学探索

“传承精华,守正创新”对中医药人才培养提出了新的要求。在此背景下,将思政教育与中医科研方法课程的教学相融合具有积极意义。结合抗击疫情、经典案例、校内资源等选取思政元素及切入点,开展思政教育。通过课程思政建设,使中医科研方法课程有效发挥了育人作用。

材料研究方法课课程思政建设与探索

对专业课实施课程思政是推进课程思政教育教学改革和实现三全育人的有效途径和重要抓手。材料研究方法作为材料类专业的一门核心课程,是推动专业知识和思想政治协同育人的重要阵地。该文结合材料研究方法课程教学内容及特点,充分挖掘课程当中的思政要素,从人类文明发展史、经典人物故事、大国重器及前沿发展动态等方面进行讨论,将课程知识要点与思政元素进行有机结合,以立体多元的形式潜移默化地实现立德树人、协同育人的教育目标,同时为高校材料类专业方向的课程建设提供参考。

教育研究方法课程需求分析及影响因素研究——以贵州省Y师范大学为例

教育研究方法课程是师范大学研究生的必修课程之一,也是研究生未来开展教育研究的重要载体和工具。本文以贵州省Y师范大学为例,从学习者主观视角及课程认知和课程需求两个维度调查分析了教育研究方法课程的需求内容与结构。调查发现:学习者课程整体满意度较高、对教育研究的基本程序掌握情况较好;影响课程需求的主要因素包括学习者性别、年级、学位类型及专业类型。据此,提出学校应丰富课程体系和加强课程资源的建设,教师需针对学习者的不同课程需求,实现差异化教学,学习者要积极培养教育研究兴趣等建议。

“电化学研究方法”课程思政教学改革与实践

“电化学研究方法”课程中蕴含着丰富的思政元素,在“双碳”背景下以电化学研究为载体,有机结合思想政治教育,对专业课程改革和实践具有十分重要的意义。紧紧围绕“教育是国之大计、党之大计”,结合“电化学研究方法”专业课程的教学内容和特点,坚持从教育发展和人才培养方面深入挖掘课程思政的教育、思政元素和方式方法。通过师资队伍建设、课程实践改革,有机结合第二课堂载体,寻求一种思想政治教育和专业教育相结合的方法,总结出“电化学研究方法”课程思政教育的新方法,有效提升“电化学研究方法”课程思政的深度、广度和温度,充分发挥学科育德、学科育人的功能,真正实现教书育人的目的。

应用德尔菲法重构护理学硕士研究生护理研究方法课程内容框架的研究

目的:应用德尔菲法对护理学硕士研究生护理研究方法课程内容进行重构,为提升硕士研究生科研能力提供参考。方法:应用德尔菲法对20名护理领域的专家就重构的护理学硕士研究生护理研究方法课程内容框架进行专家函询。结果:共进行了2轮专家函询,专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.86。重构的护理学硕士研究生护理研究方法课程内容框架共包括6章、18节。结论:重构的护理学硕士研究生护理研究方法课程具有较好的可靠性,对培养硕士研究生的科研能力具有较好的导向作用,对发展高层次、应用型护理专业人才具有重要的现实意义。

心理学专业课程教学内容整合优化模式研究——基于“心理学研究方法”的教学改革探索

“心理学研究方法”的教学模式改革引领心理学专业培养模式的改革,进而整合和优化心理学专业课程体系。首先,文章对“心理学研究方法”课程的教学模式进行了调整,以“基于SPOC的项目驱动”教学模式为核心,进行混合式教学改革。其次,以“心理学研究方法”课程为抓手,整合优化相关课程内容,与“学术导师制”联动,进行课程整合模式改革。最后,建立“全过程考核”的课程评价体系。这一改革有助于引导学生积极主动参与科研活动,将所学知识应用于实践,最终提升其科研能力、科学素养和科学精神。

最小二乘法研究性实验的设计与实现

介绍了最小二乘法原理,以最小二乘法解决回归问题为主线,设计了具体的实现代码和实验方案,直观展示了最小二乘法解决问题的方法、步骤和效果,并引导学生对多个实验进行观察、对比和分析。该实验不仅降低了学生学习难度,帮助学生深入理解机器学习原理、掌握机器学习方法,透过欠拟合、过拟合现象深入领会其本质、成因以及消除策略和方法,同时也提高了学生分析问题、解决问题以及应用最小二乘法解决实际问题的能力。

思想政治理念指导下课程改革方式探讨——以“普通地质学”为例

时代的发展对高校人才培养的要求不断提高,高校需要把为民族复兴培养有理想、有本领、有担当的人才作为根本任务,从单一化的思想政治理论课程转向多层面的课程思政,结合高校的实际情况,构建科学合理的思想政治理论教学体系,坚持贯彻立德树人的理念,推动课程思政的正常开展。针对东华理工大学“普通地质学”在课程思政大背景下的课程改革方式进行探讨,教师明确“为谁教、教什么、怎么教、培养什么样的人”,学生清楚“为谁学、学什么、怎么学、成为什么样的人”,高校要解决“为谁改、改什么、怎么改、如何评价”等问题。

社会研究方法课程思政教学改革探索

课程思政教学改革是高校实现立德树人根本任务的重要途径。作为高校社会科学类基础专业课程,社会研究方法课程思政教学改革要结合课程特点,强化马克思主义对专业教学的指导地位,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想;要遵循整体原则,对课程教材统筹谋划,精心设计各章节思政教学的切入点,有目标、有选择、有重点地植入思想政治教育元素,融入教学全过程;要注重方法改革,围绕培养路径实施教学,以核心素养和能力塑造为着力点,提高课程思政教学效果;要加强教学考核,通过学生评教、同行督导评价结果,检验课程思政教学改革成效。

高校课程多元化教学方法的探索与实践研究——以“服装设计表现技法”为例

“服装设计表现技法”课程是服装与服饰设计专业必修基础课之一。随着在线学习和混合学习的日益普及,启迪式、探求式、融入式等教学方式已成为教学方法创新的必然。文章通过对多元化教学模式(如OBE理论等)融入“服装设计表现技法”课程中的探究,在实践中研究以学生为中心、以学习成效为目标导向、课程内容与市场需求高度结合的教学改革方法,既符合当下教育理念和人才培养模式,又摆脱了传统单一教学模式的弊端,为“服装设计表现技法”教学动态课程体系的建立和发展提供了有效借鉴。

高等院校学前教育专业课程设计的理论与实践研究

当前高等院校学前教育专业课程设置多样,反映了学前教育专业本身的复杂性和综合性,课程教学中也呈现出丰富多样的教学风格。但同时,课程设置与实施中也存在理论课程比重偏大、理论讲授与实践操作脱节、学生获得的教学法知识不全面、教学内容脱离幼儿需求等问题。这些问题都影响了学前教育专业课程设计的实际效果和质量。基于此,建议从需求导向的课程设计理念与课程目标确定,项目化、主题化、游戏化的学习内容设计,多样化、灵活性、综合性的教学方法设计等多个方面,建构学前教育专业课程设计的结构模型,并据此从优化专业理论课程体系、完善教法类课程建设、改革艺术类课程、构建专业实训实习体系等方面推进学前教育专业课程设计实践。

数学教育研究:回顾与展望——基于《课程·教材·教法》1981—2022年载文的分析

数学教育研究成果聚焦在数学课程、教材、教学、学习、教师与教育评价六个方面,集中在数学教育理论体系的构建、教学经验的总结推广,研究队伍逐渐壮大、成果逐渐增多、视野逐渐宽阔。但数学课程研究方法相对单调,教学策略针对性不够,学习策略指导性不强,数学教师研究成果较少,测评工具存在技术瓶颈。未来数学教育应立足国情,坚持引进来和走出去,逐步完善数学课程教材体系;以学生为出发点,坚持继承与发展,持续改革数学教与学;关注数学教师素养提升,坚持守正与创新,开展理论与实证研究;发挥评价功能,兼顾科学性与可测性,不断优化测评体系。

基于混合教学法的运筹学课程教学改革探究

为解决运筹学在传统教学中学生学习主动性缺乏、学习效率不高、实践应用能力弱的问题,本文以讲授运筹学课程的经验为基础,从教学内容、教学方法以及评价方式等方面分析运筹学课程教学中存在的学习“痛点”,开展“线上(在线教学)”+“线下(传统教学)”的混合式教学实践,从课前阶段、课中阶段、课后阶段等三个方面对运筹学课程教学改革进行探索。实践反馈表明,混合教学改革可以有效提升学生学习效率和专业成绩,同时还培养及提高学生的创新能力和对运筹学的积极性和主动性。

普通高校本科“体育科研方法”课程改革的路径——基于体育院、系学生毕业论文的现状思考

"体育科研方法"课程承载着加强体育专业本科生创新精神和实践能力培养的使命,与学士学位论文质量的优劣息息相关。通过对体育专业本科生毕业论文现状分析,发现其质量不容乐观,存在选题、方法、规范等问题。同时,在对全国45所体育院、系课程方案和14本常用教材进行调查与分析基础上,指出"体育科研方法"课程存在课程定位、教学时间、内容安排等问题。最后以问题为切入点,寻求体育科研方法课程的改革路径:准确定位体育科研方法课程;探索采用以单元进阶式教学模块替代完整学期教学,分段指导,全程监控;加大实践环节比重,教学形式、方法多样化;教材编写应突出创新性和实用性;重视教师业务水平的提高。

中小学教师教育研究方法运用现状及分析

教育科学研究方法对研究者的研究成果具有普遍意义,现时代我国提倡教师即研究者,而提高中小学教师的研究方法素养是研究高效的关键。本文通过对中小学教师研究方法运用的现状进行分析,认为师范教育课程的设置和教师继续教育中的课程设置导致了中小学教师研究方法中条件性知识的缺失,我国教育研究方法的元研究的缺失和传统的研究习惯也产生了很大的影响。