清华大学国防生培养的实践与启示

从工作机制、思想政治教育、学风建设、实践教育和军政训练、就业调控与引导等五个方面探讨了清华大学国防生培养的主要做法,对于军队学历教育院校生长军官培养具有一定的借鉴意义。

国防生思想政治教育特质研究

与普通大学生相比,国防生在身份定位、培养目标、管理方式和就业途径等方面具有特殊性。加强国防生思想政治教育的针对性,着重在于军魂意识的培育。国防生军魂意识的培育,需要普通高校、军队和国防生三大教育主体转变角色意识,普通高校要把大学文化与军营文化进行链接,并加强与军队、军校合作,形成三位一体的教育合力。

美国ROTC培养模式对我国高校国防教育的启示——基于军民融合发展的视角

军民融合发展战略的实施对普通高校人才培养提出了新的要求和挑战,使得高校国防教育面临的形势和任务也发生了巨大的变化。众所周知,美国后备军官训练团(简称ROTC),为美军赢得战争提供了有力的人才保证,是美国高校国防教育军民融合发展的集中体现。通过系统剖析军民融合发展与高校国防教育的内在逻辑关系,在全面分析、总结美国ROTC培养模式主要特点的基础上,借鉴其成熟经验,从创新教育培养理念、科学设置教学内容、实施军地双主体协同育人等方面对促进我国高校国防教育军民融合发展,全面提升大学生综合国防素质提出了相关意见和建议。

国防生担任高校学生军训教官的探索

学生军训工作全面开展以来,出现了许多新情况、新问题。特别是近年来我国高校不断扩大招生规模,学生军训任务越来越重。随着军队编制体制调整,部队的承训能力也面临着巨大的压力。国防生,作为部队的后备干部,具备较强的军政素养和组织管理能力。采取国防生担任军训教官,既缓解了参训部队人员不足的压力,又给国防生提供了难得的实践锻炼机会,可谓一举多得。

提升普通高校国防生培养质量的关键环节

通过实地调研、电话采访、发放问卷等方式,对我国23所普通高校国防生培养模式进行了调查研究,对比分析寻找国防生培养质量提升的关键环节,为国防生培养制度的完善提供参考和借鉴。研究发现,国防生的素质与高校的重视程度密切相关,一些高校对国防生培养重视不够,造成国防生综合素质偏下,适应能力较差。针对调研中发现的问题,提出相应的对策与建议。

美国后备军官训练团人才培养模式分析及启示

自1862年美国的莫利尔法案(The Morrill Act)提出后备军官训练团这一概念后,美国便走上了利用国民教育资源培育后备军官之路。经过近一个世纪的发展,美国后备军官训练团在法律制度建设、人员构成和管理体系、考核奖惩机制以及培养方式方法等方面都取得了明显成绩,基本上形成了一套具有美军特色的教育管理体系。积极探索和认真研究美军后备军官训练团培养人才模式,总结其先进经验,对促进我国国防生培养工作法制化建设、生源渠道与管理体系建设、考核奖惩机制建设以及国防生军政训练等方面具有重要意义。

国防生培养工作的理论探索与实践

依托国民教育培养军事人才是事关国家长治久安的一项战略性工程。破解国防生培养工作的突出矛盾和问题,推动国防生培养工作科学发展,进一步提高国防生培养质量是我国依托培养工作中的一个重要课题。坐落在改革开放前沿的华南理工大学,作为首批承担国防生培养工作的高校,对推动国防生培养工作科学发展进行了积极的探索和实践,逐步走出了一条"三个统一"和"三个结合"富有华工特色的国防生培养工作路子,形成了"领导重视、组织健全、工作到位、成效显著"的良好局面。

从参训官兵的角度探索预备役部队卫勤改革之路

通过对某预备役师医院一所近五年来预任官兵参训情况分析,研究其对预备役部队卫勤队伍建设的影响,探索预备役部队卫勤改革之路。提出军地结合,依托地方的思路,精心设置卫勤训练方案,创新组训手段,实行新老分训,以老带新等办法,确保预任官兵的参训率,以提高师医院在未来高技术条件下局部战争的卫勤保障能力。

心理干预对预备役参训官兵心理健康的作用

目的探讨心理干预对预备役参训官兵心理健康的作用。方法将300名官兵分为干预组(n=150)与对照组(n=150),干预组接受心理干预,对照组未接受心理干预。采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90),对两组训练前后的心理健康状况进行测评;测评干预组干预前后的焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)得分情况。结果两组训练前SCL-90得分无统计学差异(P>0.05);训练后干预组的SCL-90得分明显低于对照组(P<0.01或0.05);干预组心理干预后SAS、SDS得分明显低于干预前(P<0.01)。结论心理干预对参训官兵心理健康有较好的促进作用。

民国军官短剑考释

民国军官短剑在中国历史上匆匆而过,加之政治原因,使本来很平常的物件变得扑朔迷离。据文献与实物考证,民国军官短剑实际发源于庐山军官训练团时期的"庐山剑",陆军军官学校中的"中正剑"只是对"庐山剑"的改进与发扬,后来才衍生出形形色色的军官短剑,1936年把短剑列入陆军服制。短剑的名目繁多,每种说法都有其来源,实际其真实的名字就是短剑。它的产生是在特殊背景下,各种因素促成的结果。

预备役部队军官基础训练应坚持实战化方向——以某预备役部队军官基础科目抽点式考核为例

加强预备役部队基础课目实战化训练能够提高官兵的身体素质,打牢专业技能和作战指挥能力,为推进预备役部队战斗力生成打下坚实基础。当前,在预备役军官基础课目训练和考核中,还存在满足于成绩合格、整体作战能力不够强、武器与人结合不够紧等问题,需要进一步创新训练方法,端正训练态度,改革考核评定办法;强化组织指挥,形成整体作战能力;强化实战环境训练,实现武器与人的最佳结合。

工程兵生长军官融合式培养模式研究

新一轮军队院校调整改革,将原“4+1”人才培养模式调整为四年一贯制培养模式。为适应调整改革,满足工程兵部队人才需求,本文分析了我军工程兵生长军官培养模式存在的问题弊端,提出了融合式培养模式设计的基本原则,初步构想了培养模式设计的主要内容,为我军工程兵人才培养顶层设计提供思路参考。

训练提高预备警官的语言技能与文化素养——以辽宁警官高等专科学校英语公开实践课为例

重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,尤其是进行警务英语的交际能力是目前警察院校英语教师应当思考的主题。本文对一堂英语公开实践课四个板块(总结时间、阅读时间、虚拟表演时间、信息文化时间)的培养目标、设计思路和实践效果进行了认真总结和深度思考,认为英语教师应当采取丰富多彩,融知识性和趣味性为一体的教学形式来提高学生的参与度。授课教师应当成为各项语言训练活动的策划者、指导者和评价者。在今后英语教学实践中要不断加大对预备警官的警务英语训练力度,使警务英语训练成为大学英语课堂的常态,成为其语言训练课中不可或缺的一部分。