词根频率和语义透明度对英语二语后缀派生词加工模型影响的实证研究

本研究采用词汇判断任务,探究词根频率、语义透明度及其交互效应对英语二语后缀派生词加工模型的影响。实验发现:(1)在反应时上词根频率主效应显著,高频词根派生词的平均反应时低于低频词根派生词;(2)在反应时上语义透明度主效应显著,语义透明派生词的平均反应时低于语义晦涩派生词;(3)在正确率上二者交互效应显著,语义透明度对低频词根派生词正确率的影响更大,词根频率对语义晦涩派生词正确率的影响更大。据此,我们构建中国学习者英语二语后缀派生词分解加工模型:分为词素分解和词素整合两个阶段,词根频率和语义透明度均影响派生词加工的时间进程,二者交互影响派生词的加工质量。

基于学术发展逻辑的研究生学术英语教学

语言层面的学术发展逻辑为“阅读文献与挖掘研究问题”“撰写文章摘要”“参会寻求同行反馈”“投稿发表”。本文以该学术发展逻辑为基础,增补“夯实英语基础”环节,考察硕博研究生学术英语课程中的教学点和科研点。“打基础”环节探讨词根和派生词之间具体/微观/常见和抽象/宏观/罕见的关系,并以人类认知过程中的赋名顺序予以解释。“文献与问题”环节要求学生自主阅读相关文献,提出研究问题并集体讨论。“文章摘要撰写”环节分析语言学国际顶刊摘要IMRD四语步,发现英语时态多用现在时,语态多为主动,人称以第一人称(多见于MR语步)和第三人称(多见于ID语步)混用为主,且独作文章多使用第一人称单数:要求学生据此自主调查所在学科英语摘要的语篇特征。“参会研讨”环节举办模拟国际学术会议,锻炼学生的办会、参会和同行评议能力。“投稿”环节从cover letter出发,讨论文章投稿中的关键点。本文所述研究生学术英语教学符合学术发展逻辑,可切实提高硕博研究生的学术水平,具备推广价值。

论龙部字考证与龙文化再阐释

龙属炎黄子孙普遍认可的文化符号、集体记忆、共同图腾,并以文字代码的形式层累凝练为中华民族共同体的文明根脉、意识底座。考诸《汉语大字典》龙部字词,探悉古人以龙为核心构建一语义鲜明、错落有致的龙族认知范畴,有力证实了龙文化起源于中国本土。有别于西方的“dragon”,龙在中华民俗信仰中以雨神、水神的灵异身份频繁出现,是东亚农耕文明发达的忠实见证。更为重要的是,褒龙爱龙之共同情感始终贯穿于中华民族的历史长河,最终演绎成一种极为稳定的“大一统”叙事结构、民族共识。要之,龙堪称铸牢中华民族共同体意识不可或缺的文化资源、精神标识,弥漫着无穷的生命活力、浩然正气。

不同无性系美国山核桃种子对其苗木根系生长影响的研究

对不同无性系美国山核桃种子进行播种试验,以研究对其苗木及根系生长的影响.结果表明,不同无性系种子苗木地径、苗木高度、根系长度、根系表面积、地下部分干质量均表现出极显著差异,而根系体积、地上部分干质量和根/冠也表现出显著性差异.苗木地径最大为1.11 cm,为最小地径的1.33倍;苗木高度最大为51.96cm,为最小的1.65倍;根系长度最长可达1 490.01 cm,为最小值的2.11倍;根系表面积最大为500.51 cm2,为最小值的2.02倍;根系体积最大为16.12 cm3,为最小值的2.24倍.随着种子大小的减小,苗木各指标也表现出逐渐下降的趋势.因此,在育苗过程中,应该选择中等大小以上的无性系种子育苗,以培育优质苗木.

王力先生联绵字观念的变化及其影响

王力先生的联绵字观念分早期、中期和后期三个阶段。受20世纪50年代之社会背景的影响,其中期的联绵字观念一反早期认识,但却脱离了汉语实际。然而,其中期基本观点又为后期所延续,奠定了现代联绵字理论之肯定派联绵字观念的基础,成为现代联绵字理论的重要内容,为代代学子所学习与信守,且长期引导现代联绵字理论之肯定派从事联绵字研究及相关问题研究,因而其负面影响不容忽视。

果裸转语与R词族比较

《果裸转语记》提出了一个原始语根“骨碌” ,这个语根系联出了 10 0 0字左右的庞大语族。通过英汉比较研究发现 ,汉语语源学的研究成果也完全适应于英语。按照《果裸转语记》的推求方法 ,用R也可以系联 10 0多个单词。汉英是完全不同的语言 ,有如此之大的相似之处 ,这也许可以说明语言的共同性。只有语源研究才能说明语言的形成和发展 ,因此应该大力开展语源研究。如果能够发现更多的语源 ,人们将可能不再认为语言是任意的。

双声叠韵说问题辨疑

论及双声、叠韵问题,传统语文学家与现代语言学家的目的、视角均不相同。现代双声叠韵说是为了支持"联绵字—双音单纯词"说而提出的,"联绵字—双音单纯词"说又是20世纪30-40年代为驳斥汉语单音节幼稚落后论的外来诬蔑而提出的。通过对现代联绵字观念之代表性著作的考察,发现现代双声叠韵说的提出虽有其历史必然性,但没有可靠的语言事实支持,所以越来越深陷困境之中。

颜师古《汉书注》中的词源探讨述评

魏晋南北朝隋唐五代时期的词源研究成果尚未得到应有的重视。唐代颜师古《汉书注》中已经有了相当多的研究成果;从学术史的角度来说,他取得成绩的原因也与对前人的继承与发展紧密相关。对《汉书注》中的词源探讨的成绩和不足进行整理对词源学史的研究有重要意义。

“婴”族字补析——《试析“婴”及〈说文解字〉中的“婴”族字》续论

据蔡永贵先生"母文表义"这一理论,剖析了《说文解字》所收录的婴、缨、瘿、瘿、鹦、嘤、樱7个"婴"族字,写成了《试析"婴"及〈说文解字〉中的"婴"族字》一文,发表在《巢湖学院学报》2008年第1期上。在此基础上,本文补析、论证《汉语大字典》所收录的《说文解字》以外的璎、巊、撄、孾、孆、蠳、瀴等22个"婴"族字,论证它们是以本义"妇女戴的颈饰"或特定引申义"环绕、缠绕(于颈)"、"小、弱"的"婴"为母文,加上若干表示具体事类的偏旁如"玉"、"山"、"手"、"子"、"女"、"虫"、"水"等为外部标志而孳乳分化出来的"母文外化字",并把这些"婴"族字与母文的关系用表示意于文末。

高中数学简易逻辑中几个概念的辨析及教学建议

近几年,数学教育类杂志刊载的关于简易逻辑的文章不在少数,其中很多都涉及到一个代表性问题的讨论:“命题‘方程x2-x-6=0的解是x=-2或x=3'是否是复合命题。”这一现象暴露出教材和一些教师对逻辑联结词认识和使用的混乱,也反应了教师教学时的无所是从.为此,教师在教学中要积极进行课程开发,整合教材,选用合适的、典型的正例。

字母d的根表意及其在英语构词中的应用

字母d=c(弯曲身子的人)+l(直立的人),其字面上的词义大致为:B在A面前弯曲身子,即B在A面前卑躬屈膝/俯首称臣/鞠躬。由此可以推论字母d的第1个根表意大致为:某人被征服/奴役/统治/约束,等等。在先民时代,A之所以能让B在其面前俯首称臣,是因为A用武力战胜了B,即B被撂倒/打倒/死亡,等等。这是字母d的第2个根表意。基于字母d的这2个根表意,破译了前缀de-/di-/dia-/dis-,词根dom/fid/cede/mand/mod/dem(o)/dic/vade/duce/clude/scend/lude等的图画特征。

核心义素在兼类词判别中的意义

“同一个词”是词“兼类”的前提，判别“同一个词”主要依靠词的核心义素，它是不同于词形（语音、书写形式）的隐性因素。本文认为“同一个词”的判定应着重从词汇的语义层面把握，“兼类词”的判定应着重从语法功能的层面分析，并指出英语与汉语对“兼类”词做不同理论处理是适应各自语言特点的。

王念孙的联绵词“天籁”说证

文章指出在众多的联绵词产生和形成学说中,唯清代大学者王念孙提出的联绵词"天籁"说准确刻画了联绵词的起源性质。具体论证上以扬雄《方言》联绵词为例说明汉语并非自古就是单音节词语言,然后用抑扬格词模式演化定律以及达让语案例阐述了多音节词演化为单音节词的演变机制。文章认为甲金文之前的汉语经历了这样的演化过程,多音节的联绵词就是这个演化过程的遗存。

韩国语汉字形容词与汉语同形词的语义对比

韩国语汉字形容词的词根与现代汉语词同形,在语义上,韩国语汉字形容词词根与现代汉语词都具有同形同义、同形异义、同形部分义相同、同素异序词等不同的类型。

魏晋南北朝隋唐五代词源学史述略

魏晋南北朝隋唐五代时期的词源研究成果尚未得到应有的重视。通过考查郭璞注、原本《玉篇》、《慧琳音义》、笔记杂著、《说文系传》等代表性语料中的词源研究情况 ,可以对这一时期的词源学史略作梳理 。

英语词汇体认教学研究

词汇在语言学习中具有举足轻重的作用,有不少学者对词汇教学进行了研究,但大多关注的是词汇的呈现方式,极少从词根和词缀的体认角度进行教学。有鉴于此,本文以快速扩大词汇量为目的,采用以词根为主、词缀为辅的体认教学法对英语专业一年级的学习者进行词汇教学实验。研究发现,在识别词义方面,基于体认教学法的实验组比传统教学法的控制组表现好得多,表明这种英语词汇体认教学法将大大有助于提高英语词汇教和学的效果。

《齐民要术》有关“得名之由”的探讨

魏晋南北朝隋唐五代时期的词源研究成果尚未得到应有的重视,其中《齐民要术》虽为农书,然亦蕴含了不少词源研究的成份。

现代汉语根字与归类构词研究

现代汉语根字属性及其归类构词的基本规律,使得归类构词成为现代汉语的一大优势,大大提高了汉字的复用率和汉语词汇的识别率,使汉语成为一种“简捷高效”的语言。

浅谈英语构词法

词汇是英语学习者的主要障碍之一。英语构词法可以帮助我们正确辨认单词的词形、词性和理解词意 ,并迅速扩大词汇量 ,是学习英语的有效途径。而在所有构词法中 ,缀合法是构词能力最强的一种 ,它所构成的单词数量最大 ,是英语扩充词汇的最主要方法 ,被誉为“学习英语的最短最佳的途径”。

词素在英语教学中的运用浅析

当代结构主义语言学已成为词汇教学的主导理论之一,它强调词素是语义的最小单位,语义往往取决与它的词根、词缀的组成。掌握了词根和词缀的基本意义,学会了分解单词的方法,就可以帮助学生迅速扩大词汇量,是学习英语的有效途径。