“三全育人”视域下高校服务乡村振兴战略路径研究

全面推进乡村振兴战略是实现社会主义现代化的重要途径。当前高校通过党建帮扶、教育帮扶、创新赋能等方式服务乡村振兴战略。从“三全育人”的理念出发,存在大学生缺乏乡村振兴服务意识、乡村振兴战略融入思政课程度较低、面向乡村振兴的思政育人体系不够完善等问题,建议从完善顶层设计、推进课程改革、加强平台建设等方面构建高校服务乡村振兴战略的现实路径。

中国式现代化背景下乡村全面振兴的现实困境及路径探索

2024年发布的中央一号文件提出乡村全面振兴计划,目标是加快农业农村现代化进程,而乡村全面振兴与中国式现代化具有内在一致性,应牢牢把握二者的关系,解决乡村全面振兴的现实困境,积极采取抓好粮食安全、提升乡村产业发展、提升乡村建设水平、提升乡村治理水平和加强对“三农”工作的全面领导等应对措施,为乡村的可持续发展提供有效参考。

深刻理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展有着深刻的内涵,实现高质量发展既符合经济发展客观规律,又符合新发展阶段中国经济发展的内在要求。要实现全面建设社会主义现代化国家的目标,必须高质量发展,目前我国已经基本具备了实现高质量发展的基础与条件,同时,要贯彻新发展理念、构建新发展格局,在发展方式转变、发展动力转换、治理效能提升等方面形成多方合力,推动实现经济质的有效提升和量的合理增长。

开创残疾人事业发展新格局,推动中国式现代化

党的二十大报告提出中国式现代化的宏伟目标,这一目标对在发展中保障和改善民生,推进残疾人事业发展有重要的指导作用。本文首先厘清了中国式现代化和残疾人事业高质量发展之间的关系,分析了当前取得的成绩与存在的挑战,并从时代要求的角度阐释中国式现代化五个特征对残疾人事业发展的新目标要求。本文认为,残疾人事业高质量发展应当树立“人才”思想,坚持“人本”理念,发扬“人文”精神,推进“人居”建设和构筑“人类”格局。促进残疾人全面发展和共同富裕目标亟须加强顶层设计、坚持数据赋能、提能力扬优势与补短板强弱势,同时构建中国特色残疾人研究理论和知识体系,最终开创残疾人事业发展新局面,走出一条中国特色残疾人事业发展之路。

“五个思政”要素融入“三全育人”的路径探析

进入新时代,加强大学生思想政治教育是一项非常重要的工作,也是高校学团管理的一项系统工程,需要调动高校各个方面的育人理论,全方位落实立德树人的根本任务,需要将学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政“五个思政”要素融入“三全育人”理念,才能保证高校充分做到全过程、全方位、全员育人。文章针对当前“五个思政”要素在融入“三全育人”路径中存在的问题,提出解决问题的有效途径,从而夯实思政育人力量,筑牢思政育人阵地。

高校“三全心育”工作中的短板问题与优化路径

将“三全育人”要求落实到高校心理育人工作中,既是完成立德树人根本任务的必然要求,也是改进、优化、创新当前心育工作方法以及全面提升育人水平的现实需要。全面审视高校“三全心育”工作中现存的干预救助精度不高、教育活动效度不佳、教改创新深度不够和载体利用广度不足等短板问题,系统构建“三位一体”的干预救助体系、“三色凸显”的预防教育体系、“三改融合”的质量建设体系和“三维共育”的渗透熏陶体系,有助于全面提升高校心育工作水平。

新时代推动人的全面发展的实践路径研究

马克思主义指出,实现人的全面发展是实现人类解放的必由之路,只有推动人在物质、精神等方面的全面发展,实现人类解放才能得以真正实现。党的二十大报告指出,我们不断厚植现代化的物质基础,不断夯实人民幸福生活的物质条件,同时大力发展社会主义先进文化,加强理想信念教育,传承中华文明,促进物的全面丰富和人的全面发展。推动人的全面发展是马克思主义的重要内容,而新时代推动人的全面发展理论及实践探索是习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义对人的全面发展理论及实践新的发展,为我们在新时代推动人的全面发展指明了方向。

全方位夯实粮食安全根基:理论内涵、现实基础与实现路径

党的二十大报告提出要“全方位夯实粮食安全根基”,这为端牢中国人的饭碗和更好地保障国家粮食安全指明了方向。为正确理解这一重大创新表述,首先,论文解构了“全方位”的科学内涵和五大基本特征,从六个维度解释了何谓粮食安全的“根基”。其次,基于SWOT法识别了实现这一新标准新要求的优势和劣势、困难和机遇,明晰“全方位夯实粮食安全根基”的现实基础。最后,论文针对性地提出了十大对策建议,阐述了实现“全方位夯实粮食安全根基”的可能路径和主要举措。

考虑双程声径的走航式水下差分定位方法

水下声学定位中存在收发时刻位置差、声速误差等系统性误差,传统方法无法同时削弱这些误差的影响。针对该问题,本文采用历元间差分削弱系统误差的影响,给出了一种考虑双程声径的走航式水下差分定位方法,对其函数、随机模型进行了推导,并通过仿真和实测算例验证本方法的定位精度水平。结果表明:传统单程非差、单程差分、双程非差以及考虑双程声径的差分方法,对应的观测值残差均方根误差分别为3.460、3.396、1.692和1.471 m,证明本方法有效提高了水下定位的精度,且较适用于深海区域的水下定位。

体育与艺术融合发展的现实逻辑、运行体系与实现路径

综合运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对体艺融合发展的历史脉络、逻辑机理、运行体系与实现路径进行了深入探讨。研究认为,体育与艺术的关系大致经历了形影相依、剥离分化、此消彼长、再度耦合与融合创新的发展脉络。体艺融合存在深层次逻辑机理,遵循五育并举与身心共通的教育逻辑、业态升级和资产通用的产业逻辑、需求提升与消费复合的社会逻辑、技术赋能与价值提升的创新逻辑。研究从融合动力、融合机制、融合模式、融合样态四个向度构建了体艺融合的运行体系,在此基础上,从理念引领、机制创新、科技赋能、人才支撑四个维度规划了体艺融合发展的实现路径。研究提出,以大融合理念整合优势资源,推动体艺融合的守正创新;以部门联动汇聚多元力量,实现体艺融合的协同推进;以科技加持拓展呈现渠道,丰富体艺融合的表现形式;以引培并举深化育人体系,夯实体艺融合的人才基石。

“三全育人”理念下高校职业指导工作的育人功能与实践路径探索

职业指导工作作为高校理论与实践紧密结合的一项育人工程,既是高校“三全育人”的路径之一,又是“三全育人”理念在大学生职业引导、教育、发展方面的综合运用。然而,由于大多高校现行的职业指导工作存在着诸如缺乏系统性规划、工作机制不完善、课程内容单一、教学方法呆板、教育资源及实践平台不足等问题,一定程度上导致了部分高校毕业生就业难和就业质量低的双重困境。在充分分析高校职业指导工作实际的前提下,结合2016年全国高校思想政治工作会议关于“三全育人”的明确阐述和党的十九大提出的就业是最大民生的论断等精神,探索高校职业指导工作“三全育人”的实践路径和“3-6-3”多维协同的工作模式。

世界高水平混双乒乓球运动员的八轮次技战术能力特征研究--基于多元回归和通径分析

目的:探究世界高水平乒乓球混双比赛8轮次中技战术能力的普遍规律,为提高我国混双成绩和打好下届奥运会混双翻身仗奠定基础。方法:观察2020-2021年共52场国际重大比赛并采集数据,运用多元回归和通径分析的统计方法对混双8轮次技战术能力的重要程度进行排序并分析轮次间的交互效应。结果:8轮次重要程度排序靠前的4轮次为:轮次8(对女发己女接)>轮次4(己女发对女接)≈轮次2(己男发对女接)>轮次7(对女发己男接);轮次2、4、8之间,某一轮次得分率的提高,会使另两轮次对获胜概率产生积极影响。结论:混双各轮次重要程度具有非衡效应,对方女运动员率先发球和接发球的轮次是混双比赛制胜关键;混双8轮次技战术能力之间相互影响,存在明显交互效应。

全面从严治党体系:支撑要素、运行机理与健全路径

党的二十大报告首次提出了“健全全面从严治党体系”,这是一个重大的理论创新。全面从严治党体系的健全需要形成功能完善的内在支撑要素进行奠基与护航,这些要素分布在全面从严治党体系的奠基层、运行层和保障层等若干层面。在全面从严治党体系的运行和发展中,其内部支撑要素遵循各自独特的行动逻辑,主要通过执政党的主导建构、人民群众的参与建构、党和人民群众的协作共建三重模式展开。新时代以来,全面从严治党体系不断实现发展,但其支撑要素运行仍有待于强化效率性与精准性、组织性与规范性及灵活性和透明性。新征程上进一步健全全面从严治党体系,必须推动其内在支撑要素实现整合和功能强化,不仅要强化对各类支撑要素的积累和创新,也要确保支撑要素在体系内部实现协调发展并提升实践转化效能,还要形成体系本身的科学反馈机制与评价机制,由此才能在优化全面从严治党体系内部结构的基础上推动管党治党水平不断实现提升。

家校社协同育人的实践研究

未成年人的教育是整体教育工作的基础,关乎到国家发展和民族振兴。2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》已正式实施,该法把家庭教育从“家事”上升到“国事”的层面,表明国家已经把家庭教育尤其是未成年人的教育摆在了人才强国战略的高度。未成年人的成长环境决定了其身心健康发展以及核心素质的培养,这与家庭教育、学校教育和社会教育密切相关,而家校社协同育人不仅被认为是符合未成年人身心特点和发展规律,也是符合现代教育理念的一种先进教育模式。本文拟从笔者视角对家校社协同育人的涵义、目的和意义及其实现路径进行分析和探究,以期为家校社协同育人的健康发展提供有益参考。

“一带一路”背景下图书资料人才培养策略研究

在“一带一路”倡议提出十周年的背景下,图书资料人才培养面临来自传播受众层面的沿线国家文化认知存在差异性、多样性的挑战;来自传播内容层面的语言、文字使用存在强差异、强偏差的挑战;来自传播路径层面,图书对外传播渠道过于单一化、传统化的挑战。为高质量开展图书资料专业人才培养;高校可选择性引入“双语教学”等有关教学方法,释放高校教育的社会效能与推动能量;在国际化视野下,持续探寻跨国界和跨文化的图书资料人才培养模式;开展图书资料专业人才培养的数字化革新,为“一带一路”背景下的人文交流与对外传播插上数字化的翅膀;从政治素养、专业素养、技能素养、数字化素养全方位提升图书资料人才的综合素养。

基于自建GIS及欧拉环游的路径优化算法研究与实现

湖北省烟草公司在自建GIS服务的基础之上,以OSM路网文件为底图,利用高德地图API构建基础路网,通过对路网进行分析处理,得到基础欧拉图。并利用Python代码得到该路网的欧拉环游,之后根据每辆车实际装载量约束,对欧拉环游进行分割,得到代表车辆运行路线的欧拉环路,从而高效、简洁地实现了烟草物流配送路径优化。

“三全育人”视域下高校资助育人内涵、功能及路径研究

“三全育人”视域下我国高校资助育人工作仍面临全方位资助育人内容存在盲区、育人要素互促融通不足、全员资助育人主体未到位、主体全员化程度不够、全过程资助育人未贯通、育人活动缺乏连续性等困境,在一定程度上影响了高校资助育人功能的发挥。在“三全育人”理念指导下,高校应以“全员育人”理念构筑资助育人新格局,以“全过程育人”理念开辟资助育人新路径,以“全方位育人”理念拓宽资助育人新路径,以期为资助育人工作提供思路。

习近平对人的全面发展理论的创新和发展

习近平对马克思主义关于人的全面发展理论的创新和发展主要表现为4个方面:一是准确把握了人的全面发展的主体是现实的人,即个体的中国人、群体的中国人、全世界的人;二是清晰揭示了人的全面发展的内容,即人的多维需求的满足;三是系统阐述了人的全面发展的根本途径,即德智体美劳“五育并举”;四是努力探索了实现人的全面发展的保障条件,即中国特色社会主义的道路、理论、制度和文化。这4个方面分别从发展主体、发展实质、发展途径和保障条件上实现了对马克思主义关于人的全面发展理论的创新和发展,为推动新时代人的全面发展和社会的全面进步提供了根本遵循。

高校新一轮本科教育教学审核评估的推进理路探析

新一轮本科教育教学审核评估是在继承上一轮审核评估基础上进行的,评估尺度、评估周期、操作流程、核心观念、结果标示等方面保持原样,但在评审方法、结果使用、风险规划、质量文化、基准比对等方面进行了改进。从新一轮普通高校本科教育教学审核评估方案来看,它改变了以往高校本科教育教学审核评估管理模式,提倡高校本科教育教学审核评估价值性理念与应然指向,构建完整的高校应用治理评估机制,以强调各高校本科教育教学审核评估结果的重要性。高校审核评估方案需要以高校教育教学评估指标体系为指导方向,以便化解各高校评估治理方式的矛盾,遵循高校本科教育教学规律,构建科学、适用的审核评估指标体系,力求教育教学质量管理与评估专业化发展的高度统一。

精神生活共同富裕的现代意蕴、属性及特征

相对于物质富裕,精神富裕的非物质性或“软性”特点让其内涵在实践中更不易把握,现代社会和中国式现代化语境规定了对精神生活共同富裕理解的时空维度。其现代意蕴更多强调的是在现代化意义上一定标准规范基础上的精神生活的相对公平富有,不能陷入强调个人精神上的“自我满足”的误区,可表述为在社会主义核心价值观引领下建立在一定物质基础上的精神生活多个维度资源的公平分配以及实际可行需求的满足。而其内在属性主要表现在精神性、价值导向性及依附性三个方面,外在特征则主要体现为文化共享、价值共识、精神共聚。理解和把握精神生活共同富裕的现代意蕴及属性特征,才能更好地推进其实践及体现中国式现代化本质特征。