高中俄语学科文化意识培养的目标体系建构及实践调查研究

文化意识是高中俄语学科核心素养的重要组成部分,发挥着引领学生了解外部世界、理解多元文化、树立高度文化自信的重要作用。文化意识的高质量培养,需要明确的目标、适切的方法和科学的评价范式。本文依据高中新课标,尝试构建文化意识培养目标体系,并以此制定评价要点,开展文化意识培养状况的调查研究,依据研究结论提出培养建议,从理论与实践全方位视角探索高中俄语文化意识培养径由。

中俄大学生“自己的/他人的”语言意识联想场折射出的语言哲学观

语言意识反映不同民族语言、文化的独特性,成为目前俄罗斯心理语言学前沿研究对象。"自己的—他人的/свой-чужой"这一对立的概念系统在俄汉民族各自的语言、文化、思维和意识中占据重要位置,具有丰富的民族文化内涵。本文采用俄罗斯心理语言学言语自由联想实验方法对中俄两国大学生"自己的—他人的/свой-чужой"联想场进行对比研究,旨在探析中俄民族间的思维、心理、文化及语言定型异同,并试图据此呈现并阐释各自的语言哲学观。

俄罗斯文化中的“知识分子”概念辨

"知识分子"是俄罗斯文化背景下的特殊文化现象,也是俄国思想史的一个核心问题。19世纪30—40年代,俄国知识分子群体形成,俄国化的"知识分子"概念也随之被大大地强化了源于古代希腊罗马文化的思维层面、心理层面和意识层面的原生意义,并且被赋予了独特的俄国文化背景下的哲学、道德和社会层面的扩展意义。东正教文化土壤为俄国"知识分子"概念增加了浓厚的"弥赛亚意识"和"普世主义"含意,使俄国知识分子自觉承担起社会现实的审视者和"社会良心"的角色。

中国俄语专业学生的俄语语言意识——基于俄语形容词自由联想实验的研究

语言意识研究，尤其是外语语言意识的研究，是俄罗斯心理语言学研究的一大重点。语言意识的意义在于：它使得语言能力不再是工具，而是一种基本素质。由此，语言学习过程就转变成语言教育过程和语言意识的培养过程。本文以俄语形容词的自由联想实验为例，调查和描写中国俄语专业学生俄语语言意识状况，对比分析中俄两国学生俄语语言意识的民族文化特点，从而揭示俄语学习的内在过程。

俄语学科建设对标“新文科”的几点思考

“新文科”建设对于俄语学科而言,有其特定的概念内涵、目标指向和任务要求.因此,包括俄语学科在内的外语学科如何对标“新文科”,已成为学界必须认真思考和应对的新课题.本文对作为“新文科”建设目标下的俄语学科的外部建构和内部建构、根本任务以及教育和研究取向等问题进行了理论上的探讨,提出了俄语学科建设对标“新文科”的关键是实施“2.0理念”,即围绕“国家意识”这一核心进行内部与外部建构,以求得学界同仁的广泛讨论.

中国俄语学习者俄语语音语义关系判断实证研究

俄罗斯语音语义学是俄语语音与意义关系实证研究的理论基础,实验结论表明:在人的语言意识中存在着语音形式符合其意义内容的需求,证实了中国俄语专业学生学习俄语年限、年级对俄语语音与意义关系判断所产生的影响,同时指出我国俄语专业教学中对语音意识的培养还需加强。

由俄语字母语音语义联想看中俄俄语语音意识差异

俄语语音具有相应的语义,可表征为俄罗斯人素朴的语音意识,反映俄语语言意识的民族文化特点。假设中俄俄语语音意识具有差异性,以俄语专业学生俄语字母语音语义自由联想实验为依托,对比分析中俄俄语字母语音语义异同,尝试探讨培养俄语语音意识的重要性。

论文化素质在大学俄语教学中的体现

21世纪的竞争是人才的竞争。而构成人才的基本要素可以概括为知识、能力、素质,三者相辅相成,互相促进。其中素质培养又是人才培养的核心内容。素质教育的关键是文化素质教育。本文拟从文化素质的内涵及作用出发,探讨如何在大学俄语教学中对学生进行文化素质的培养。

临界境遇下的忏悔与救赎——重读《古船》

张炜的小说《古船》汲取俄罗斯文学中的苦难意识与忏悔意识,再现了洼狸镇从土地改革至改革开放四十余年的历史。在新时期小说忏悔意识普遍缺失的情形下,首次为当代小说贡献了隋抱朴这个忏悔者形象。小说对历史真实的探寻,对个体生存境遇的思考,对忏悔意识的挖掘以及寻求救赎的努力,无疑对当下的小说创作极富启示意义。

浅析中亚留学生俄汉翻译课中文化意识的培养

在中亚留学生俄汉翻译教学中,师生往往忽视汉语语境和语用文化的差异,留学生俄汉互译中常常"张冠李戴",或者孤立地造出一些意义正确,合乎语法规则,但是缺少汉语文化意境和韵味的句子,词汇和语用文化内涵的认识不足,造成了留学生语言翻译能力和社会交际能力发展脱节的现象"。因此,本文旨在针对留学生翻译教学中的文化意识不足提出一些有针对性的翻译策略和处理方法",目的在于提高中亚留学生俄汉翻译水平。

经由和谐发展走向地区稳定:新世界格局中的俄罗斯与中国——“瓦尔代”国际辩论俱乐部俄中分组讨论用提纲

国际格局未来10-20年的核心问题,俄方认为是美国和西方的整体性衰落和中国崛起之间的矛盾;中方倾向于认为,未来相当长时期内大国之间合作维护全球和平与发展的趋势有可能超出其竞争与冲突的一面。中国将继续保持谦虚、谨慎的态度,提升学习与创新能力,承担更多的国际责任。俄方断定,在西方衰落和中国崛起的大背景下,各方围绕俄罗斯的争夺似正日益明显,这既是基于俄的资源和欧亚大陆的重要战略地位,更是由于俄可能成为左右力量平衡的"最后一根稻草"。中方学者认为,俄罗斯重新崛起的基础已经奠定。与中国相比,俄在当代国际体系转型中可能会处于一个相对较为有利的地位。关于中俄双边关系,俄方集中关注两国经济贸易合作,认为主要存在经济关系远远落后于政治关系以及贸易结构原料化等问题。中方学者认为,中俄关系的中长期前景的主要挑战不在于政治关系和经济关系的不对称,而在于双方能否适应彼此关系的重新定位,能否建立起真正意义上的相互信任。俄方主张亚太地区必须建立新的地区安全和发展模式,以解决中美关系对抗性的潜在上升这一核心问题。中方主张,俄罗斯可以改变目前在政治和经济上参与亚太事务明显不足的局面。中俄两国有必要主动提出并推动亚太地区的国际议程设定,担负起"服务型大国"的责任,给地区发展和繁荣带来更多的公共产品。关于中亚地区局势和上海合作组织,两国学者都认为中亚地区不是俄中两国竞争的领域,或是俄中两国发生冲突的地区。

中学俄语课堂的跨文化意识培养——以文化适应为视角

当前,"一带一路"倡议的实现亟需熟知俄语国家和本国文化的高素质俄语人才,而跨文化俄语人才的培养需从中学基础教育阶段抓起。本文以文化适应为视角,从中学俄语学习者的社会和心理角度出发,尝试建立"俄语+文化"课堂模型,为俄语学习者提供文化适应策略。该策略旨在提高学生语言学习效果的同时,增强其对中俄文化的了解与认同,为未来俄语人才讲好中国故事夯实基础,促进中俄文化的交流与合作。

柳德米拉·乌利茨卡娅作品中的俄罗斯文化探寻

俄罗斯当代女作家柳德米拉的作品在俄罗斯文坛乃至世界文坛已占据了重要的一席之地。为了真正领会柳德米拉创作的本意,从俄罗斯传统文化的角度入手,对柳德米拉的作品进行探索和分析,从而打破民族文化界限,可以真正领会柳德米拉创作的本意,更加准确地把握柳德米拉作品之内涵。

试论俄罗斯心理语言学视角下的媒体与跨文化交际

该文解释了跨文化交际的概念,指出了媒体在跨文化交际中的作用及存在的问题,介绍了俄罗斯心理语言学对语言意识民族文化特点的研究成果及其对跨文化交际与媒体文本的观点,并以俄罗斯心理语言学语言意识民族文化特点研究为基础对媒体如何有效实现跨文化交际提出建议。

试论俄罗斯文学中贵族妇女形象的叛逆意识

19世纪20年代到70年代的俄罗斯文学中,出现了四类具有叛逆意识及其行为的贵族妇女形象,即以达吉亚娜为代表的"妥协式叛逆",以丽莎为代表的"逃避式叛逆",以叶琳娜为代表的"英雄式叛逆"和以安娜为代表的"死亡式叛逆"。虽然她们选择的叛逆方式不同,力度不同,但追求爱情,追求自由,追求个性解放的潜在意识却是相同的。她们的觉醒、反叛和抗争,形象地反映了俄罗斯妇女独立运动从屈从到妥协,从逃避到成熟的艰难历史进程。

从语言意识核心词мир(世界/和平)看俄罗斯人的世界图景

语言意识是俄罗斯心理语言学的研究内容及焦点,也是其研究方法。对语言意识核心词мир(1)(世界/和平)在词典、谚语和俗语以及《俄语联想词典》中呈现出的语言意识进行历时和共时的描写及对比,旨在揭示俄罗斯民族的思维方式、语言文化心理特点及世界图景。研究发现,мир的“世界”义项下的语言意识内容在21世纪前较为稳定,而进入21世纪后发生了较大变化;мир的“和平”义项下的语言意识内容受战争影响,在20与21世纪发生了两次改变。总的来说,俄罗斯人мир的世界图景随时代、社会变迁而发生动态改变,尤其是在进入21世纪之后,其世界图景变化尤为明显。

如何培养学习者的俄语思维

语言是思维的工具,是可以记录思维成果的一种符号系统,思维也是影响语言运用的决定性因素,在语言和思维的关系中,思维起主导作用,思维决定语言。只有逐渐培养学生的俄语思维能力,才能了解将俄语作为母语的国家居民的语言思维,才能掌握更地道、更标准的俄语,培养出合格的,满足国家、社会需求与标准的新时代实用型俄语人才。