从福建乡土民居到海外华侨聚落——华侨大学民居聚落研究综述

福建地处东南沿海,其山海环境造就了类型多样的传统民居与聚落。华侨大学建筑学院以方拥、关瑞明为先驱的学者们薪火相传,在民居聚落研究领域积淀了丰厚的学术成果,并持续拓展研究领域。文章通过梳理华侨大学建筑学院在福建民居聚落研究领域40年的发展历程,从民居类型的调查测绘、聚落人居环境、营造技艺整理等研究方向进行了深入的回顾和评述,并从中华文化的海外传播视角展望了海内外华侨民居聚落合作研究的必要性。

校企融合高质量共建信创产业生态案例研究——以天津职业大学为例

为构建我国自主可控的信息技术产业链和产业生态,国家大力发展信创产业。作为全国产业链条全、自主创新能力强、产业聚集度最高、产业支撑有力的信创产业发展集聚区,天津市推进信创产业生态体系建设具有重大意义。天津职业大学较早地在校企深度融合共建信创产业生态方面进行了大量有意义的探索,并在校企专业共建、技术赋能等方面取得了很好的成绩,也积累了较为丰富的高校参与信创产业生态建设,实现校企共赢发展的实践经验。本文以天津职业大学信创项目为个例,重点分析了校企深度融合共建信创产业生态的路径与方法。

乘时代东风,成有用之才——深圳大学建筑学人综述

1983年,深圳大学作为经济特区成立的第一所大学,建筑系由清华大学师生援建,在几代人的共同努力下,深圳大学建筑学科形成了高起点、宽视野、强实践、快发展的特征。如今已初步构建"三位一体"人居环境科学框架下的专业群,形成从本科到博士后完整的人才培养体系。深大建筑学人不负众望,在改革浪潮中勇毅前行,树立起努力、实干、创新的群体印象。

有形与无形之间——西南民族大学标志性校门设计

校门作为校园景观建筑中的核心构造物,承载了这所学校的历史文化与人文精神。换言之,其作为一种学校的符号化表征,起到了标志性的象征作用。于近年建造完成的西南民族大学标志性景观校门设计项目,笔者通过对方案前期的资料搜集至草图设计再到最后的设计定稿与施工营建,在此过程中积累了一定现实经验与实践逻辑。据此,文章以该案为讨论对象,基于形式与意义的视角,在设计方法论的基础上探讨景观校门的设计思路与方法,以期为现代高校景观建筑物的创作与设计提供启发与讨论。

绘画与建筑的融合:清华大学建筑学院水彩画创作特色

清华大学建筑学院(系)自成立至今,先后共有31位艺术家在此进行教学与创作,形成了专业背景多样化的创作群体。他们立足教学,促进创作,以水彩为媒介,探求绘画与建筑的结合点;题材上多以建筑、风景和静物为主,自觉选择具象的绘画风格和中西结合的创作道路,在中国水彩画界有着不可忽视的影响。

并联机床数控系统软件设计

结合3-HSS并联机床结构特点,确定了采用以“PC+适配器”为硬件平台,以Windows操作系统为软件平台建造样机的开放式数控系统的总体方案,并介绍了数控系统控制结构和系统软件各模块的设计。

华南理工大学建筑学院建筑教育与创作思想的形成与发展

本文综述了华南理工大学建筑学院七十多年的发展历程,对其现代建筑教育和创作思想的形成与发展的背景、动力和过程进行了分析,剖析了岭南现代建筑思想的来源及其对岭南当代地域建筑创作的深刻影响。文章分阶段讨论了该学院建筑教育、创作和学术研究的特点,并提出了岭南建筑学派正处于成长期的观点。

高等建筑教育与建筑文化遗产的保护——以天津大学与北京故宫博物院的文化遗产保护合作为例

天津大学与北京故宫博物院在建筑文化遗产保护方面的多次合作,是中国建筑遗产保护研究领域具有代表性的合作范例。文章系统回顾了天津大学与故宫博物院在建筑文化遗产保护方面的合作历史,揭示了高校在建筑文化遗产保护领域的优势,以及其在不同历史阶段文化遗产保护工作的特点,阐述了跨学科合作、培养复合型专业人才、建立共享平台的重要性,指出建筑教学科研融入文化遗产保护工作对建筑教育创新实践的必要性。

北京林业大学园林学院梁希实验班人才培养模式的探索与实践

通过对北京林业大学园林学院梁希实验班开设的背景及基础条件的介绍,论述了梁希实验班的办学理念和培养目标,阐述了梁希实验班对于推进园林教育内涵式发展,构建园林学院多层次、多规格、多样化教育教学体系,同时培养一批卓越的专业人才的重要意义。重点针对梁希实验班的选拔和培养模式、课程体系、导师制度以及运行管理和保障机制等进行探讨。最后以发展的眼光,提出了梁希班未来优化发展的具体措施。

法定规划编制教学的学业评价改革方向与重点——天津大学城市规划专业本科教改实践借鉴

随着城乡规划学科的发展,对法定规划编制教学进行改革具有积极意义。文章以近年来天津大学城乡规划专业本科教改实践为例,首先阐明了原法定规划编制教学中学业评价体系存在的问题,进而指出了学业评价改革的两个方向;其次详细阐述了法定规划编制教学中学业评价改革的重点,包括调整教学组织、明确各环节的评价侧重点、构建"知识技术与人文素质相结合"的评价体系以及向学生反馈学业评价四方面的内容。

建筑设计基础课程的教学发展和探索

该文概述了华南理工大学国家精品课程"建筑设计基础"的教学发展历史,总结了华南理工大学建筑学院建筑学系该课程由传统的基础训练型到现代的认知型以及进一步发展到综合(适应)改良型的各阶段特点,对广义建筑学中这一重要基础课程的教学目标和教学方式进行了一系列的反思,并由此指出建筑教育的改革并不是一个终极目标,而是一个与时俱进,自我调整完善的不断探索和发展的过程。

建筑史学家卢绳

卢绳是中国现代建筑史上一位很有影响的建筑史学家与建筑教育家。在建筑理论、建筑教育、建筑历史研究等领域都起到了承前启后的作用,并取得了显著成就。为全面了解卢绳的生平以及他在中国近代建筑史上的地位,在特定社会背景下,从不同角度对其进行了分析,以多方位展示其对建筑事业所做的贡献。

公输巧思,源于格物——天津大学建筑教育空间沿革与匠意

天大建筑教育空间可追溯至天津工商学院与唐山工学院建筑系的教学楼,历经天津大学第8教学楼、天津大学21教学楼(建筑馆)发展至今。本文以时间为线索,系统梳理了天大建筑教育空间的4个历史阶段——萌芽、初创、发展与提升,并结合时代背景从功能、布局、建造、形式等角度详细分析了各时期教育空间的设计构思以及其所对应的教学理念,从而勾勒出天大建筑教育空间的全景图示,并以此折射天大建筑教育发展的基本脉络。

基于XR技术的高校图书馆数字化展览服务研究——以天津职业技术师范大学图书馆数字化展览为例

数字化时代,高校图书馆展览形式由以物为中心的实物展览逐渐转化为以人为中心的数字化展览。本文以天津职业技术师范大学图书馆数字化展览为例,分析了国内外高校图书馆展览服务研究现状,介绍了XR技术的相关情况,指出了数字化时代高校图书馆数字化展览面临的挑战,探索了高校图书馆利用XR技术开展展览服务的创新路径,即完善数字化展品设计、科学规划数字化展览的策划与推广、拓展数字化展览服务内容和形式、加强展览各方合作共享、提高策展人员办展水平。

重庆大学早期建筑教育述略(1937—1952)

1937年随着重庆陪都地位的确定,重庆大学迎来了建筑教育发展的契机,然而对于重庆大学建筑系1937-1952年这段历史的研究却较少。通过查档、检索、采访等途径,逐步厘清重庆大学建筑教育启蒙背景与发展历程,进而分析各时期的教学模式发展:以土木教学为主向"学院派"教学的初步转变、现代建筑教育思想的短期探索,以及最终"学院派"教学模式的确立。

继承学术传统 团结开拓创新——从局内人视角解读“华南现象”

本文尝试从局中人的视角,从创作思想和实践模式两个方面对华南理工大学建筑学院的当代建筑创作实践进行分析,总结经验所得,抛砖引玉以作交流。

天津市建筑物理环境与生态技术重点实验室建设与研究

本文简要介绍了天津大学天津市建筑物里环境与生态技术重点实验室的基本情况,包括人员组成、研究方向、实验室建设定位和近年研究成果,通过介绍本实验室,以期对同类型实验室建设提供有益的样本,同时,也期望获得读者对本实验室今后发展的宝贵建议。

基于PPP模式的综合管廊工程核心驱动力研究

核心驱动力是促使综合管廊工程快速推进的重要动力,为有效认识综合管廊工程核心驱动力结构及其作用机制,从供应链协同的视角出发,构建包含基于实现力的基础层、基于协同力的核心层以及表现层的综合管廊工程核心驱动力模型。结合已有研究和实地调研列出核心驱动力影响因素,通过因子分析法对核心驱动力影响因素进行解释和概括。因子分析法对理论模型的实证研究表明:综合管廊工程的核心驱动力由运营管理和收益能力、规划建设期各方协同力、工程与材料管理能力、战略布局及技术支撑力、融资业务能力、政府关系协同力、风险应对能力、资本运作能力、资金供应能力、运营期各方协同力和政府调控能力等11个关键能力构成,验证了理论模型的科学性。研究结果表明:协同力对推进综合管廊工程具有核心驱动作用,在保证实现力的前提下,着重培育核心驱动力能够解决综合管廊工程推进速度迟缓等问题。

建筑学专业人文课程教学探讨——以谢菲尔德大学建筑学院为例

英国谢菲尔德大学建筑学院是英国最为古老的建筑学院之一,研究与教学并重是该学院的重要特色,其特别关注建筑与社会、文化的密切关系,突出体现在课程设置方面。文章根据作者对该学院本科教学中人文课程的观摩学习,从教学目标定位、教学内容建设、教学方法策略三个方面展开了客观细致的分析,以期对国内建筑学专业人文课程教学有所裨益。

亚热带地域现代主义的探索和实践--华南建筑学人综述

华南建筑学科创建于1932年勷勤大学建筑工程学系,其后历经中山大学(1938-1952)、华南工学院(1952-1988)等不同阶段。文章对建筑学科的发展历程及各个时期的华南建筑学入进行了综述,认为亚热带地域现代主义是华南建筑学科的核心价值。