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指向深度教学的“主动运输与胞吞、胞吐”的教学设计
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作者 汪绍鑫 李倩 张君蕾 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期30-33,共4页
在“主动运输与胞吞、胞吐”教学中,基于深度教学理念,在解决真实情境问题的过程中,引导学生通过假说演绎、资料分析、方案设计和模型建模等学习活动,建构“细胞的物质输入和输出”概念体系并迁移应用,提升学生思维水平,领悟细胞进行物... 在“主动运输与胞吞、胞吐”教学中,基于深度教学理念,在解决真实情境问题的过程中,引导学生通过假说演绎、资料分析、方案设计和模型建模等学习活动,建构“细胞的物质输入和输出”概念体系并迁移应用,提升学生思维水平,领悟细胞进行物质运输的内涵和价值意义。 展开更多
关键词 深度教学 物质运输 有意义学习 高中生物学
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新课标背景下大学化学与高中化学教学内容衔接的研究 被引量:8
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作者 赵立杰 赵桦萍 +1 位作者 白丽明 于海霞 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第8期18-19,共2页
分析了高中化学与大学化学教学内容的交叠性,以有意义学习理论为指导,从交叠性内容的选择、认知设计和学习方式等方面提出了解决大学化学与中学化学教学内容合理接轨的一些改革措施。
关键词 高中化学 大学化学 内容衔接 有意义学习
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提高概念图策略教学有效性的研究 被引量:6
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作者 陈欣 《福建教育学院学报》 2010年第6期67-70,共4页
在高中生物教学中,要充分发挥概念图促进意义学习的优势以及提高概念图策略的有效性,教师必须根据学生掌握概念图熟练程度、概念图类型及其要求,采用适当的概念图教学方法给予学生具体的指导。特别是要注意做好示范与讲评,通过学生独立... 在高中生物教学中,要充分发挥概念图促进意义学习的优势以及提高概念图策略的有效性,教师必须根据学生掌握概念图熟练程度、概念图类型及其要求,采用适当的概念图教学方法给予学生具体的指导。特别是要注意做好示范与讲评,通过学生独立绘制与小组讨论,促进学生正确、有效地应用概念图进行学习。 展开更多
关键词 概念图策略 意义学习 教学有效性 高中生物教学
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