中医专业针灸学SPOC论坛帖子分析的教学启示

针灸学小规模限制性在线课程(SPOC)网络论坛是南方医科大学爱课网站上的学习平台,课程学习期间面向学校中医学专业学生开放。针灸学学习以混合教学为主,线上、线下、见习等不同时间段,学生均可以在该论坛自由发帖、回帖。课程结束后,统计所有发帖、回帖的内容,不同时间段的发帖、回帖数量,TOP5热门帖子,教师回帖情况。基于此,分析针灸学课程学习期间学生的学习行为特点,学生学习关注点,师生、生生互动的状态,学生学习兴趣和教学效果,为后续教学提供参考。

数字教育资源主动推送服务机制研究——以陕西教育人人通综合服务平台为例

文章以陕西教育人人通综合服务平台为例,从省级数字教育资源服务平台的定位和功能出发,构建了数字教育资源生成和推送模型,介绍了数字教育资源主动推送服务的三种基本方式,并详细分析了资源推送核心系统中四大关键子系统的工作机制。文章的研究,旨在形成一种具有普遍指导意义和可操作性的资源主动推送服务机制,以从根本上提升数字教育资源的配置效益,改善学校层面的信息化教学绩效和社会层面的泛在学习绩效,并进一步提升数字教育资源的应用水平。

网络时代背景下的教育角色定位

网络的出现改变了我们的工作方式、生活方式和学习方式 ,作为教育活动重要组成部分的学校、教师和学生应适应形势的变化 ,实现网络时代背景下的角色定位。

中美“价值教育”公开课的师生言语互动比较

美国"道德推理课"与中国"高校道德修养课"同为"价值教育"公开课。文章从师生言语互动的角度,采用社会网络分析法与弗兰德斯互动系统,对师生互动结构、师生互动过程进行了研究。结果表明,虽然中美课程在形式上存在略微差异,但两者的本质均是以教师为中心的互动结构,不同之处在于师生互动过程中师生言语量体现对话与权威、教师语言作用突显间接与直接、课堂气氛存在融洽与旁观等。研究还发现,中美课程在师生言语互动的差异并不是具体教学法上的不同,而是在培养目标、课程设置方面所表现出的精英教育与大众教育之培养理念的差异。

解读网络教育中的基本要素

网络教育过程是一个教师和学生利用计算机网络的各种功能和丰富的网络教育资源开展教学活动的过程。包含四个要素:教育者(网络教师)、学习者(网络学生)、计算机网络和教育内容(网络课程)。面对全球网络化的大潮,经济全球化趋势和信息技术的广泛应用正深刻地改变着人们的生产、生活以及学习方式,迫使我们重新思考“教育要素”。

网络多媒体技术在大学通识课程中的应用综述

网络多媒体技术具有丰富的教学效能,能够很好地适应通识课程的教学需要,一些国内外著名大学已经通过实践积累了较为丰富的经验。目前基于网络多媒体技术的通识课程主要有个别化自主学习、协作性学习、探究性学习等三种教学模式,同时,网络多媒体教学情景也对师生的角色提出了新的要求。

教育行政伦理范式转型与师生关系重构

教育行政伦理有自身价值诉求,以公益性、宽容性、公平性为本质内涵构成,其效度的实现与教育在公共行政中的地位从属成直接关联。近代以来,教育行政伦理范式相继经历了"前现代性"、自治性、公益性、"后现代性"的转变,师生关系亦相应地呈现不同形态,主导权在学生和老师间徘徊。在个体权利被日益重视的当下,基于教育行政伦理发展的趋势,师生关系的建构成为必须正视和面对的问题,将两者看成平等的主体,构建"主—主"型和"友—友"型的师生关系不啻为有益的探索。

网络教育中的师生交往特点

民主、平等的师生交往是教育教学得以展开、生效的前提。传统教育教学活动中的师生交往是不够平等、民主的交往 ,师生之间是权威型、依附型的关系 ,在某种程度上束缚了学生的主体性和创造性的发展。计算机与网络技术广泛运用于教育教学 ,改变了教育教学的模式 ,师生交往的性质、角色、地位以及交往的方式。

浅谈信息化社会环境下高校图书馆的服务理念

在信息化和市场经济日益完善的社会中,高校图书馆应具有目标创新、服务创新和角色创新,高校图书馆要利用自身优势,立足于满意服务向知识服务方面转化,给广大师生读者更好、更高水平知识服务,探讨在信息化社会环境下,高校图书馆的作用、服务质量、服务理念尤为重要。

网络教育环境中的师生关系研究

网络教育在教学理念、教学内容、教学方法、教学模式等方面均有别于传统教育,构建网络教育环境中的新型师生关系已经是教育改革中的重要部分。本文阐述了网络教育的含义,揭示了网络教育开放性与超时空性、共享性与交互性、个性化与可控性的特征;对比传统教育中主被动的师生关系,明确了网络教育更具有平等协作、多样立体的优势;结合传统教育方式与网络教育模式,提出了新型高校师生关系的构建方式。

网络教育:对师生关系的重新构建

网络不仅作为一种技术文化因素影响着教育过程 ,更以一种社会因素影响着教育中人与人的关系 ,从而全方位地引发教育领域的深刻变革。本文根据网络自身的特点 ,试探讨网络教育对传统师生关系的变革作用 ,认为网络不仅改变了原有的“教师”和“学生”概念的内涵 ,还使教育中的权力权威资源得以重组 ,从而使师生间的人际交往更趋民主 。

现代教学模式的发展趋势研究

随着现代教育技术的迅速发展,多媒体网络教育的出现为建立新型的教学模式提供了契机。对传统教育模式的主要弊端、现代新型教育模式的主要特点及影响多媒体网络教学的三个要素———教师素质、学生素质和教学媒体的质量作了探讨,并提出了看法和建议。

网络时代师生互动的结构简析

网络时代师生互动的环境具有现实性和虚拟性双重特征。在网络社会环境中 ,师生互动的模式将发生创新性的变化。然而 ,网络对教育行为的影响是渐进性和补充性的 ,而不是突变性和替代性的。

基于“雨课堂”的大学交互教学应用模式探索

手机作为互联网的重要载体,在人们的生活、学习中扮演着重要的角色,但手机的过度使用容易带来种种问题。大学课堂中手机的滥用现象正是问题表现之一。手机对传统大学课堂教育模式产生的冲击是需要重视的问题。本文通过对教学规律的梳理,倡导引入手机作为师生互动的桥梁,从教师、学生两个角度出发,初步建构了"2386"交互教学模式,从而更好地协助教师完成教学设计,获得教学反馈,引导学生的手机使用行为,提高学生上课的积极性,着力培养学生的自主学习能力,实现师生共赢。

虚拟网络时代班主任对大学生的教育与管理

随着网络信息技术的迅猛发展,网络文化对大学生的学习、生活和思想道德观念产生着日益重要的影响。网络的普及给高校思想政治工作带来了难得的机遇,同时也带来了严峻的挑战。作为高等学校的班主任应正确引导、约束大学生的网络行为,提高大学生的综合素质。

中小学网络教育中师生交互行为研究

随着信息技术的发展,网络教育被越来越广泛地应用于中小学教学中,网络教学的交互形式已经成为研究的重心。采用何种交互方式、方法能够使中小学网络教育发挥最大的作用将是我们研究的重点。

浅谈高校网络伴学中的思想政治理论课教学

在当前的网络伴学条件下,高校思想政治理论课教学面临着教学活动中情境的复杂性、主体思想的多变性、教学过程管理的难度加大等新困难和挑战。推进网络伴学下的高校思想政治理论课教学优化,需要教师树立网络教育和学习新理念,提高自身的网络信息素养。还要开发利用各种网络资源,充分利用网络完成好各教学环节。此外,要加强教学管理与网站建设工作。

利用网络技术加强开放教育中师生交流互动方法的研究

在开放教育中,运用了各种远程教育技术建立开放式的教育教学系统。其教学过程中师生可以分处各地,打破了时间、空间对教学的限制,但是也容易产生师生间互动交流不足的问题。通过研究电大开放教育中提供的各种远程师生互动方法与渠道,查找其在实际教学应用过程中的不足,提出进一步利用网络技术加强师生交流与互动的方法。

隐性教育视角下高校学生思政教育工作的审视

加强大学生的思想政治教育工作,及时掌握大学生思想动态是当前社会结构转型过程中必须给予高度重视的话题,而这也是回应"高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人"这个根本问题的应然选择。面对时代挑战,拘泥于传统的显性思想教育模式已经无法适应大学生主体意识不断加强,世界观、人生观、价值观走向多元发展的实然表征。因此,借鉴隐性思想教育模式,从教育观念、活动形式、媒介平台、教育环境、师资队伍以及自我教育等方面为高校大学生思政教育工作实效性的提升提供镜鉴。

充分利用校园网络 实现教育教学信息化

充分利用校园计算机网络,建设一支掌握现代技术,具有现代教育思想和教学理念的新型教师队伍,改革教学模式,促进学生素质的全面发展,实现教育信息化。