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评价标记“你说”和“别说”的用法比较 |
周莉
董涵容
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《汉语学习》
北大核心
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2024 |
0 |
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话题标记“说起”的语用功能 |
李秉震
钱青青
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《汉语学习》
北大核心
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2024 |
0 |
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科技软实力说的由来与发展 |
侯强
周兰珍
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《文化软实力研究》
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2024 |
0 |
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亚里士多德形质说在晚明的引入与发展:从《天主实义》到《寰宇始末》 |
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《学术研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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古史演变分化说与《〈穆天子传〉真实来历的探讨》的讨论 |
周书灿
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《学术界》
北大核心
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2024 |
0 |
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建构中国自主法学知识体系之法理学创新——以“权利本位说”的完善为中心 |
何勤华
张陶然
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《东南学术》
北大核心
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2024 |
0 |
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译者伦理的“四端”说阐释 |
张小丽
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《浙江理工大学学报(社会科学版)》
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2024 |
0 |
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沈廷芳“真味”说与桐城诗学新境界 |
萧晓阳
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《江淮论坛》
北大核心
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2024 |
0 |
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坚持“五形态说”的现实含义 |
张顺洪
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《文化软实力》
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2024 |
0 |
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删繁就简三秋树,领异标新二月花——评《说解汉字一百五十讲》 |
王艳峰
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《佳木斯大学社会科学学报》
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2024 |
0 |
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由清华简《四告》相关语词谈古史道统说的传承及知识谱系 |
宁镇疆
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《史学集刊》
北大核心
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2024 |
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例析以读促说的初中英语课堂教学评价设计 |
车向军
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《中小学课堂教学研究》
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2024 |
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“车轮说”:撬动语文思维能力的实践探索 |
杨卉
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《语文教学通讯》
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2024 |
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新文科背景下英语专业视听说混合教学模式改革研究 |
陈辉
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《海外英语》
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2024 |
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基于思辨能力培养的英语视听说产出导向教学设计 |
潘荔霞
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《海外英语》
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2024 |
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从华为的企业生死观说起 |
杨杜
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《企业管理》
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2024 |
0 |
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基于续论的大学英语“听读后续说”教学模式构建与实践研究 |
杨燕
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《重庆电力高等专科学校学报》
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2024 |
0 |
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“语义波理论”启发下的视听说混课教学实践模式构建研究 |
洪洁
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《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
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2024 |
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巧借读听写说序列化体验培育学生思维素养 |
杨伟民
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《新课程研究》
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2024 |
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“要素说”视角下非物质文化遗产项目研究 |
彭亮
刘旭青
柯平
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《图书馆》
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2024 |
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