数字化、国际化发展背景下澳大利亚TAFE模式的改革趋向

TAFE是国际上公认的先进职业教育模式,在澳大利亚教育体系、终身学习体系中扮演着不可替代的角色,引领澳大利亚职业教育走出了一条独具特色的发展道路,为世界各国争相效仿。随着全球经济的萎靡下行和人口老龄化的加剧,澳大利亚TAFE迈向2030面临新的挑战,在数字化转型、国际化发展、服务全民终身学习等方面日益呈现出诸多新的变化和趋势。积极借鉴澳大利亚TAFE改革实践经验,可为中国特色职业教育发展提供新的思考和有益启示。

澳大利亚TAFE学院偏远地区办学实践及其启示

农村职业教育在助力乡村振兴及促进区域经济社会发展中发挥着重要作用。通过对澳大利亚TAFE学院在偏远地区开展职业教育与培训实践的探讨发现,构建普职融通、上下衔接的技能人才培养框架,将职业教育发展嵌入当地技能生态系统中,提供灵活多样的培训形式及系统性地改善方案是提升TAFE学院在偏远地区办学成效的重要原因。借鉴其经验,我国应切实加强对农村职业教育的投入;构建普职融通的国家职业资格框架,为农村职业教育学习者提供多元上升通道;开发权威统一的行业培训内容体系,保障农村职业教育培训质量;加强农村职业教育与农村经济社会及产业的互动式发展;采取灵活多样的职业教育与培训形式,增强农村职业教育的包容性和开放性。

借鉴TAFE模式改革药品经营与管理专业财会类课程的探索与实践

职业教育各专业的课程教学应顺应培养行业高素质技术技能人才的需要,而药品经营与管理专业开设财会类课程正符合专业能力培养的要求。文章总结了药品经营与管理专业财会类课程教学中存在的主要问题,通过借鉴TAFE模式,在如何加强学生对课程重要性的认知、开展以能力为本位的校本化财会课程建设等方面进行了探索和实践,以提升本专业财会课程的教学质量。

澳大利亚TAFE学院实践教学体系的构建及其启示

大学的实践教学水平是关系大学生顺利步入社会实现就业的关键。面对当前人才市场存在的供需矛盾,以应用型人才培养为目标的高校要把加强实践能力培养作为教学重点,促进大学生充分具备相应工作岗位需要的核心能力。澳大利亚TAFE学院经过长期的探索和积淀,形成了独特的实践教学体系,确保了人才培养的高质量。学习和借鉴澳大利亚TAFE学院实践教学体系的建设经验,对于完善我国高校实践教学具有重要意义。

澳大利亚园艺专业TAFE教育的考察报告

我们主要考察了澳大利亚园艺专业TAFE教育的情况,包括考察地的基本概况、园艺专业的培训包、教学组织与实施、教师管理、RTO注册与申请等内容,最后提出了初步建议.

澳大利亚TAFE师资培养模式探究

澳大利亚TAFE师资培养模式的特点是:师资队伍的多样化和严格化;教师认证的规范化和考核公开化;教师培训赏罚的明确化和时间化;教师资格的能力化和标准化。其对我国职业教育师资培养的启示是:调整师资结构,大量聘用兼职教师;建立完善的教师准入机制,保障教学水平;积极开展师资培训,提升教师业务能力;完善考核机制,建立具有职教特色的职称评定体系;明确职能,建立科学的管理体系。

澳大利亚TAFE学院教师专业化的举措及其启示

教学质量的提升关键在于教师质量,教师质量提升的关键在于教师的专业化。澳大利亚TAFE学院在推进教师专业化进程中,采取了完善教师资格证书制度、建立教学专业标准以及加强教师在职培训等措施,为实现教师专业化提供了重要的政策保障。

以行业为主导:澳大利亚TAFE学院职业教育的特征

澳大利亚的行业积极参与职业教育,并在TAFE学院的职业教育中发挥了主导作用,这一主导作用具体表现在职业教育与培训的宏观决策、学院的专业设置、学院的课程开发、学院的教学质量认证和评估等七个方面。以行业为主导,有利于TAFE学院的教学内容与行业需求的紧密结合,有利于最新技术迅速反映于TAFE学院的教学之中,有利于充实优化TAFE学院的师资队伍,有利于企业推广新产品,有利于增加TAFE学院的经费投入和有利于TAFE学院毕业生更好就业。

澳大利亚TAFE学分制课程特点探析

实行弹性学分制改革是我国高职教育教学改革的重点内容,而其中课程改革是核心。澳大利亚TAFE学院学分制课程开发系统化、内容职业化、设计模块化、衔接科学化、评估多元化的特点,保证了学分制课程的顺利实施,其学分制课程满足学生个性化发展及社会对人才需求的特点对我国高职课程改革具有借鉴意义。

新型现代学徒制度:澳大利亚TAFE模式的启示

澳大利亚成功的职业与技术教育体系的一个重要标志就是新学徒制度在各行业的普及和推广。根据澳大利亚职业教育的特点,总结了这种教育体制对中国的启示,对中国职业教育有一定的借鉴作用。学徒制是一种传统的职业教育形式。随着时代的发展,许多国家在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上发展现代学徒制度,作为实施职业教育的一种重要形式,以进一步密切职业教育与劳动力市场的关系。面对日益严峻的青年就业形势,许多国家高度重视学徒制培训在增加就业机会中所起的重要作用,积极发展学徒制培训。

能力本位的澳大利亚TAFE化工类课程体系研究

澳大利亚学院的TAFE课程是为满足行业需求而设计,以能力为本位的一组结构严谨有序的科目组合。而其培训包在职业教育培训中被广泛应用,是TAFE学院开展教学培训活动的重要依据。本文剖析了一个具体化工类培训包的框架和内容,以期为高职院校的课程改革提供相应的参考信息。

澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的回顾与思考

高标准、多渠道培训职业教育与培训师资是澳大利亚TAFE学院发展的关键。TAFE学院一方面通过系统培训高学历、高素质的专职师资,另一方面从社会大量选聘专业技术人员接受师范教育和培训,成为兼职教师,专职教师与兼职教师相结合,共同组建具有较高竞争力的"双师型"教师队伍,为澳大利亚职业教育的蓬勃发展提供坚实的师资保障。澳大利亚TAFE学院的"双师型"教师培训对我国的启示是:协调培训体系运行,提高培训质量;落实教师企业实践制度;完善教师资格标准,实施教师专业标准;充分利用兼职教师资源。

澳大利亚TAFE模式本土化实践与大数据与会计专业课程建设探索

借鉴澳大利亚职业教育培训包以及能力单元的设计,强调以学生为学习主体、以能力为本位、以成果为导向的原则,进行专业课程体系的改革:改变以专业知识体系为主的传统课程逻辑,形成不同工作领域能力单元的模块化课程体系;以技能培养为核心,设计专业课程标准;优化基于课程标准的、多维能力的学习成果评估方案,以强化"能力本位""学生主体"的专业教育教学实践。探索了新版职业教育目录下大数据与会计专业的课程建设。

TAFE课程能力标准考核方式的学习与借鉴——以宁波职业技术学院为例

宁波职业技术学院借鉴澳大利亚TAFE课程能力标准考核方式的理念和做法,通过考试来引导和培养学生的实际工作能力和对工作的适应性,建立起以就业为导向、职业能力为本位的高职考核评价体系。其切入点有二,一是根据课程特点和能力评价要求,选择不同的考核方式;二是确定课程能力标准的评价方式。

基于澳大利亚TAFE教育的新生代农民工市民转化路径研究

分析澳大利亚TAFE模式的成功经验,结合我国新生代农民工市民转化的问题,借鉴澳大利亚TAFE教育模式,提出新生代农民工教育的策略,加速新生代农民工的市民转化,提升农村劳动力转移的质量。

澳大利亚TAFE院校跨境教育质量监控趋势及借鉴

随着高职院校中外合作办学项目规模的不断扩大,如何开展有效的质量监管已成为当前迫切课题,澳大利亚TAFE院校的做法为我们提供了思路。近年来,澳大利亚为了重塑TAFE教育的国际形象,采取了一系列措施,从国家和院校层面对TAFE跨境教育质量强化了监控,监控过程中也面临着与境外合作院校合作关系的协调问题。未来,将先进评价标准引入质量监控的同时,TAFE院校将更注重与境外院校的"合作关系"治理。分析澳大利亚TAFE院校强化跨境监控的内在逻辑有助于理解我国职业教育的内涵发展:首先,对教育质量的监控必须适应社会经济发展的需求;其次,质量监控效果有赖于制度保障;最后,以风险审计为基础的跨境质量监控模式值得学习模仿。

澳大利亚TAFE教育体系在高职院校本土化中教学问题的探讨

澳大利亚TAFE即技术与继续教育(Technical and Further Education)体系是一种以能力为本位、以就业为导向的职业技术教育和培训制度,因具有先进的职业教育理念而在国际上享有较高的地位,目前国内已有多所高职院校与澳大利亚TAFE学院进行合作办学。但在引进国外的优秀教育资源同时,如不能很好地与中国的实际国情相结合,开发出一套适合中国学生的课程体系、教学方法和方式,就很难体现出中外合作办学的优势所在。该文以生物制药专业在实际合作教学中出现的问题为例,对如何进行本土化教学进行探讨。

澳大利亚TAFE教育对我国高职教育的启示

澳大利亚TAFE教育有较完善的体系,在对其进行简单的介绍后,分析了TAFE教育的特点,并提出了借鉴澳大利亚TAFE先进教育经验发展我国高等职业技术教育的几点建议。

从市场意识到市场实践:澳大利亚TAFE教育启示

具有强烈的市场意识是澳大利亚TAFE取得成功的一个重要原因。其以行业为主导,确保教学不脱离市场的实际需求;以课程为纽带,寻求职业教育与市场需求的结合点;以技能为核心,培养适合市场需求的实用人才;遵循市场规律,以顾客为中心,突出服务意识;以培训作保障,突出质量意识等特色鲜明的市场实践对中国高等职业院校办学具有深刻的启迪作用。

澳大利亚TAFE对我国职业培训体系建设的启示

澳大利亚TAFE是职业教育培训模式，其开放贯通的国家职业资格框架、科学高效的管理体系、统一规范的培训指南、灵活先进的教学方式、多元稳定的投资主体等诸多特点对构建具有中国特色的职业教育培训体系都有很好的借鉴作用。