基本结构单位和基本结构顺序——认知角度的汉英对比

汉语基本结构单位"字"具有很强的"基元性",因此汉语词的概念复杂度与其音节数呈明显的"正相关",词汇体系呈现较高的系统性和理据性;而英语基本结构单位"词"的"基元性"弱,因此英语词汇体系相对而言缺乏系统性和理据性。汉语基本结构顺序表现为"时序性优先",而英语基本结构顺序表现为"重要性优先"。汉、英基本结构单位和基本结构顺序的差别源于"认知模式"。汉语的认知模式侧重于"整体感知、意象思维、静物为源、类比推理",而英语的认知模式侧重于"细部感知、抽象思维、动态为源、形式推理"。

海外进行字本位教学与词本位教学的对比实验报告

"字本位"与"词本位"哪一种教学观更适合对外汉语教学?对于这一问题,学术界尚存争议。为了深化对两种本位教学观适用范围的认识,我们在泰国组织了一次字本位教学与词本位教学的对比实验。结果发现:由于字本位教学具有"以字控词"与充分利用汉字表义性的特点,使得字本位教学班的字义识记能力以及词汇识记的能力要优于词本位教学班。

字本位理论及其在对外汉语教学中的应用

汉字在传统语文学研究和现代汉语研究中都具有特殊性和重要地位。在梳理汉语研究中各种本位观的基础上,论述了徐通锵的字本位理论的创建、发展及贡献,进而讨论字本位理论在对外汉语教学中的具体运用。